每個(gè)學(xué)校，或多或少都存在著學(xué)生不寫作業(yè)的現(xiàn)象。學(xué)生不寫作業(yè)，老師會(huì)怎么辦?我整理了相關(guān)資料，希望能幫助到大家。

　　孩子不愿做作業(yè)，應(yīng)該怎么辦?

　　一、首先不要著急，要理解小孩子。

　　剛上小學(xué)的孩子，有許多東西需要學(xué)習(xí);習(xí)慣做作業(yè)是要求之一，做不到位是正常的。家長(zhǎng)不必那么焦慮，有的孩子適應(yīng)能力強(qiáng)一些，有的則差一些。首先要抱著理解的態(tài)度，而不是指責(zé)的態(tài)度。

　　說到底，我們做父母的無論如何也不能代替孩子去上學(xué)，要讓孩子明白學(xué)習(xí)和做作業(yè)是他自已的事情，學(xué)得好與不好;作業(yè)做得好與壞是要他自己去承受后果的，父母的作用只是引導(dǎo)、啟發(fā)與提醒，要在孩子心平氣和的時(shí)候跟他講這些道理。

　　案例：

　　我一直和大寶講：“爸爸媽媽的工作是要照顧好你和小寶，給你們創(chuàng)造好一點(diǎn)的環(huán)境。那你的工作就是要好好學(xué)習(xí)，我不要求你考100分，但是你一定要全力以赴去學(xué)習(xí)，盡自己的最大努力去做事。考到100分我當(dāng)然高興，考不到100分只要你盡力了我一樣高興。”

　　二、其次要分析孩子為什么不肯做作業(yè)，然后再對(duì)癥下藥。

　　案例：

　　大寶當(dāng)年不肯做作業(yè)，就是因?yàn)樽鳂I(yè)機(jī)械重復(fù)，要求小孩子就一個(gè)已經(jīng)會(huì)寫的字再寫20遍本身就不合理。現(xiàn)在小孩子在上學(xué)前班時(shí)，就已經(jīng)提前將一年級(jí)的課本內(nèi)容學(xué)了不少。許多一年級(jí)的作業(yè)都是重復(fù)之前的內(nèi)容。大寶總是很委曲地跟我講這個(gè)字我早就會(huì)寫了，逢到這種情況，寶爸爸通常都會(huì)沖上去救他女兒：“爸爸幫你來寫”。大寶每次都會(huì)高興地沖上去抱她爸爸。我當(dāng)時(shí)也覺得寶爸爸這樣有點(diǎn)太寵小孩子，會(huì)不會(huì)讓大寶奍成依賴的習(xí)慣?但現(xiàn)在來看，或許正是寶爸的這種態(tài)度讓大寶覺得受到了理解，現(xiàn)在即使遇到了會(huì)寫的字，她也會(huì)一筆一劃地寫好，對(duì)學(xué)習(xí)保持了一種興趣。

　　還有一種可能是作業(yè)太難了。我和大寶的老師們溝通，便覺得現(xiàn)在老師也不容易。沒錯(cuò)，國(guó)家是提倡素質(zhì)教育，但是到最后用什么東西來評(píng)估老師呢?還是成績(jī)，因?yàn)橹挥谐煽?jī)才是看得見摸得著的呀。于是，老師就要布置大量的高難度作業(yè)以期提高學(xué)生成績(jī)，弄得小學(xué)小二年級(jí)的學(xué)生也要在考前做大量試卷、做輔導(dǎo)材料等等。

　　我和寶爸爸都是上一世紀(jì)十年代上的大學(xué)，當(dāng)年我們小的時(shí)候，哪里有什么教輔材料呢?所以對(duì)于超出大寶年齡要求的作業(yè)比如手抄報(bào)之類我向來都是淡而處之，讓她自己在能力范圍做出什么樣子就是什么樣子，沒必要逼她去做。

　　三、不能使用暴力或者粗暴的語言，對(duì)小孩子不宜管得太細(xì)太全。

　　小孩子不做作業(yè)，家長(zhǎng)著急是正常的，但切不可使用打小孩或冷嘲熱諷的方式來解決問題。好友跟我說有時(shí)被兒子惹急了，一天會(huì)和老公打兒子好幾次，我強(qiáng)烈反對(duì)。十月懷胎千辛萬苦地生下一個(gè)孩子來不是為了來打他的。

　　另一方面，我也強(qiáng)烈反對(duì)冷暴力——即用諷刺的例“就你能，就你不用寫作業(yè)”、辱罵例“沒見過這么笨的”、嘮叨例“你怎么還不寫作業(yè)呀，我都說了多少遍了”、哀求例“求你了快去做作業(yè)”等語言來與孩子溝通。或許小孩子只是偶而懶一下，但是家長(zhǎng)反復(fù)地提示讓小孩子反感，他會(huì)覺得寫作業(yè)不是我的事情，而是爸媽的事情。

　　案例：

　　大寶有一次上學(xué)前班時(shí)忘記寫作業(yè)，到了周日晚上哭哭啼啼。我說她有三種選擇：馬上就寫、明天早晨起來早點(diǎn)寫、不寫到學(xué)校告訴老師忘了。最后她選擇了第二天早晨起來早點(diǎn)寫，就算這樣她那天早晨上學(xué)還是遲到了。

　　從那以后，只要周末，我只需要告訴她：“媽媽只提醒你一次，早點(diǎn)把作業(yè)做掉，不要搞到星期日晚上再來寫”。至于什么時(shí)候?qū)懯裁矗鞘撬约旱氖虑椋伤约喊才啪秃昧耍恍枰艿锰嗵?xì)。

　　在學(xué)校門口接大寶時(shí)我經(jīng)常看到家長(zhǎng)們?cè)诒葘?duì)老師今天要求做什么家庭作業(yè)。如果一個(gè)小孩子上了一天課，都不知道如何記錄作業(yè)，還需要媽媽來做這些事，那孩子們還能干什么?

　　四、要與老師多溝通。

　　一個(gè)好老師能夠改變一個(gè)人的一生。對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，老師的話威力要與家長(zhǎng)大許多，所以多與老師溝通才能將孩子引向一個(gè)健康的人生軌道。

　　案例：

　　大寶一年級(jí)時(shí)學(xué)了一個(gè)“音”字，老師要求預(yù)習(xí)。大寶查字典，組了一個(gè)“今音”同“古音”相對(duì)，意思是今天的音調(diào)等。第二天，大寶愁眉苦臉地對(duì)我說：“媽媽，我的作業(yè)被打了一個(gè)X”。我一看，二話沒說開始找老師溝通。好在老師開明，和我說之所以打X是怕小朋友組太生僻的詞，改卷老師不知道又不肯查字典就會(huì)直接判錯(cuò)，低年級(jí)小學(xué)生還是要多掌握常用詞的用法比較好。我能理解，但我對(duì)老師說更要呵護(hù)大寶這種主動(dòng)查字典的學(xué)習(xí)積極性，比較某一次考試的分?jǐn)?shù)而言，我更看重的是孩子對(duì)自主學(xué)習(xí)的興趣和信心。

　　經(jīng)此一番溝通，老師第二天在課堂上不具名地表揚(yáng)了大寶主動(dòng)查字典組詞的作法，大寶學(xué)習(xí)語文的興趣也越來越高了。其實(shí)，老師也需要家長(zhǎng)多溝通，多反饋，只有這樣她他才能知道教學(xué)效果如何，才能摸索到一套更好的教學(xué)方法。

　　五、對(duì)自己的孩子要有信心，多多贊美你的孩子。

　　我記不得是哪一個(gè)教育學(xué)家說過：“每一個(gè)孩子都是天才”。問題是不夠耐心的父母和老師往往“成功”地將一個(gè)天才教育成“庸才”，將一個(gè)孩子推往失敗的境地。

　　回想我們自己的成長(zhǎng)歷程，難道每一件事都做得很好、都無懈可擊嗎?孩子成長(zhǎng)中遇到問題，需要的是父母的耐心、引導(dǎo)和創(chuàng)造性的教育方式，需要的是父母對(duì)他她堅(jiān)定的信心。我對(duì)好友說：“我不相信你兒子一無是處，他一定有值得你表揚(yáng)與肯定的地方。真心誠(chéng)意地贊美他做得好的事情，再為他制定一個(gè)合理的計(jì)劃，他一定會(huì)非常享受學(xué)校生活的。”

　　小學(xué)生不愛寫作業(yè)怎么辦?

　　第一，父母要以身作則做好孩子的榜樣。期望孩子具有良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母首先要做到做事不拖拉，當(dāng)天的事情當(dāng)天處理，而不要輕易斥責(zé)孩子不愛寫作業(yè)，寫字慢，不愛運(yùn)動(dòng)。

　　不要輕易指出孩子的弱點(diǎn)，要維護(hù)孩子的尊嚴(yán);重要的是以自己的言行規(guī)范來影響孩子，讓孩子去領(lǐng)悟如何做人做事;要經(jīng)常在家庭中進(jìn)行民主交流，父母和孩子分別總結(jié)一段時(shí)期以來個(gè)人的得失以及未來的努力方向，同時(shí)相互交流家庭成員之間對(duì)彼此的意見和建議，讓孩子暢所欲言，使其感受自己的存在意義，而不是在不斷的埋怨和抱怨中掙扎。

　　第二，在學(xué)習(xí)上不要經(jīng)常與其他的孩子去比較，而是要與他自己比較，有進(jìn)步要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定。這樣既可以幫孩子找回自信心，讓他自己感受到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信，在自信中達(dá)到更進(jìn)一步的成功，又可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到自覺自愿學(xué)習(xí)的目的。

　　第三，向孩子的老師、同學(xué)或朋友了解其優(yōu)點(diǎn)。比如，孩子的特長(zhǎng)、興趣以及其他表現(xiàn)良好的地方。要結(jié)合他現(xiàn)有的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)和督促孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)不足，建立起對(duì)文化課程學(xué)習(xí)的自信心，形成對(duì)文化課程的興趣以及學(xué)習(xí)上的成功感。

　　第四，要幫助孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，孩子遇到困難時(shí)要關(guān)心、支援、鼓勵(lì);孩子出現(xiàn)進(jìn)步行為表現(xiàn)時(shí)及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)和肯定比如，努力程度、按時(shí)完成作業(yè)、寫作業(yè)又快又好等，鼓勵(lì)和支援孩子尋找適合于自己的學(xué)習(xí)方法，逐步找到適合自己、獨(dú)立的學(xué)習(xí)模式，最終達(dá)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　第五，孩子的學(xué)習(xí)有可能在某一個(gè)時(shí)間或某一個(gè)學(xué)科中取得好的成績(jī)，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并充分的肯定其成績(jī)。

　　家長(zhǎng)要多講她的長(zhǎng)處。讓她在表揚(yáng)聲中分享到取得成績(jī)的喜悅，努力營(yíng)造一個(gè)適合激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的良好氛圍，讓孩子在這樣的氛圍激勵(lì)和影響下，逐漸達(dá)到寫作業(yè)又快又好的目的，進(jìn)而養(yǎng)成做事干脆利落的良好品性。

　　第六，要鼓勵(lì)與調(diào)動(dòng)孩子積極主動(dòng)地學(xué)。比如，與孩子展開寫作業(yè)競(jìng)賽，促使孩子全心身地投入到寫作業(yè)的競(jìng)賽之中，使其興趣盎然高效率地完成作業(yè)。

　　和孩子商量如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)以及玩耍，這樣既了解了孩子的需要，也讓孩子明確了自己要完成的任務(wù)，同時(shí)也可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而也增強(qiáng)了孩子自我做主的責(zé)任感和義務(wù)感。只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。

　　第七，每天我們要抽出一定的時(shí)間帶孩子出去與同伴、朋友交往和參加文娛體育娛樂活動(dòng)，讓孩子在與小朋友一起拍皮球、溜旱冰、“造房子”、跳橡皮筋、爬山涉水等活動(dòng)中獲得幸福、愉悅和快樂的情緒體驗(yàn)。

　　隨著我們帶孩子出去的機(jī)會(huì)增加，我們的孩子也就會(huì)愛上文娛體育娛樂活動(dòng)的。家長(zhǎng)要尋找一些適合全家一起進(jìn)行的活動(dòng)，比如游泳、騎自行車、網(wǎng)球甚至散步等。當(dāng)然最佳的選擇是公園的兒童游樂場(chǎng)以及和孩子做各種游戲活動(dòng)。

　　小學(xué)生不愛寫作業(yè)怎么辦

　　現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)于孩子越來越重視了：給孩子買名牌衣服，帶孩子各處旅游，吃很多很多的好吃的，都把最好的給了孩子，孩子也享受到了父母的愛。

　　不過在學(xué)校里總是有學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)：有的學(xué)生是第二天早上來了補(bǔ)作業(yè)，有的學(xué)生只是隨便寫兩筆應(yīng)付差事。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子的學(xué)習(xí)都落下了，每次月考、期中、期末考的時(shí)候家長(zhǎng)聽到孩子的分?jǐn)?shù)的時(shí)候都很揪心，那么面對(duì)這種情況作為家長(zhǎng)該怎樣應(yīng)對(duì)呢?

　　一、首先了解孩子不愛學(xué)習(xí)的原因

　　1.現(xiàn)在教學(xué)的大環(huán)境是小學(xué)教育初中化：小學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越多，難度也在一點(diǎn)點(diǎn)增加，小學(xué)階段孩子的理解能力并不是很強(qiáng)，跟不上也是可以理解的。

　　2.小學(xué)階段的孩子注意力不容易集中，下課之后學(xué)生們又要釋放他們的天性----玩，所以對(duì)課上的知識(shí)并不是很重視。

　　3.物質(zhì)條件太好：現(xiàn)在學(xué)生們回到家之后很多學(xué)生能夠看電視，玩電腦，玩手機(jī)，或是其他游戲;和這些娛樂比起來，讓孩子寫作業(yè)簡(jiǎn)直是“煎熬”!

　　二、對(duì)此家長(zhǎng)們?cè)撛趺崔k呢?

　　1.每天晚上抽出半個(gè)小時(shí)陪孩子寫作業(yè)，一起讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好做作業(yè)的習(xí)慣。實(shí)在沒有時(shí)間可以給孩子請(qǐng)一個(gè)家教或者給孩子報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班，努力讓孩子跟上其他人，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

　　2.家長(zhǎng)每過一段時(shí)間向班主任和任課老師了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，和老師一起幫孩子改掉不愛寫作業(yè)的壞習(xí)慣。

　　3.家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子看電視、玩手機(jī)、玩電腦的時(shí)間做一個(gè)規(guī)定，比如必須要寫完作業(yè)才可以玩手機(jī)，而且每天只能玩兩個(gè)小時(shí)，超過兩個(gè)小時(shí)之后手機(jī)就要被家長(zhǎng)收起來。

　　另外，讓孩子養(yǎng)成一個(gè)看課外書的習(xí)慣，課外書讀的足夠多，孩子就容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也更愿意寫作業(yè)!

孩子不聽話，脾氣暴躁，無法專心看書，成績(jī)自然不理想。回答這個(gè)問題前，首先要分析產(chǎn)生原因。　　　

一、入學(xué)前，孩子養(yǎng)成教育欠缺。家長(zhǎng)對(duì)孩子從小溺愛，不加約束。孩子有時(shí)提不合理的要求，家長(zhǎng)也給予滿足。待孩子進(jìn)入學(xué)校，要受嚴(yán)格紀(jì)律約束，不能肆意妄為。做了壞事，同學(xué)不高興，老師更要批評(píng)。在家庭中，父母對(duì)他的要求，也開始選擇性接受。小時(shí)候，孩子要一個(gè)布娃娃，家長(zhǎng)可能一口應(yīng)允。待長(zhǎng)大了，眼光高了，可能要買手機(jī)等，父母會(huì)斷然拒絕。以前有求必應(yīng)，現(xiàn)在處處碰鼻，孩子脾氣隨之變壞。　　　　

二、不能把所有孩子脾氣暴躁，都?xì)w究于后天環(huán)境造成的，或都說父母教育失敗。還有一種可能，是小孩子天生的性格，甚至有家長(zhǎng)的遺傳基因，遇事不冷靜，愛發(fā)脾氣。這類孩子小時(shí)候若沒有教育好，待他們長(zhǎng)大，在社會(huì)上遭到沉重的打擊，才可能改變。　　　

那么，面對(duì)不聽話，脾氣暴躁的孩子，家長(zhǎng)怎么辦？　　　

一、家長(zhǎng)控制情緒，冷靜對(duì)待。不能孩子發(fā)脾氣，父母隨之起舞，也跟著發(fā)脾氣。想一想，家長(zhǎng)和孩子都在情緒失控之中，相互指責(zé)，能解決問題嗎？教育孩子，不要以暴制暴。暴力解決不了問題，有的孩子脾氣犟。父母打他，他說，給你們打，打死算了。曾有新聞報(bào)道，一個(gè)孩子不寫作業(yè)，父母催促。孩子不僅不寫，還朝父母發(fā)脾氣。氣得家長(zhǎng)心梗住進(jìn)醫(yī)院。　　　
 

二、教育孩子要采取科學(xué)合理的方法。孩子發(fā)脾氣，情緒失控。這時(shí)家長(zhǎng)急于說道理，不僅沒有一點(diǎn)效果，還弄得一肚子氣。只待孩子靜緒穩(wěn)定，尋找恰當(dāng)時(shí)機(jī)，再進(jìn)行教育。說家有家規(guī)，校有校紀(jì)，人在社會(huì)上，不是所有的事，都能任性為之。最好還能例舉一些反面例子。　　　

三、在日常生活中，家長(zhǎng)細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)孩子身上閃光點(diǎn)。有時(shí)幫父母做事，如拖地，倒開水。家長(zhǎng)要及時(shí)表揚(yáng)，讓他感到自己的價(jià)值，有榮譽(yù)感。也讓他感到，做好事受表揚(yáng)，做壞事，受到批評(píng)。在平時(shí)生活中，父母用愛感化孩子，讓他們知道，父母是愛他們的，惹父母生氣是不應(yīng)該的，是罪過。　　　　

四、家長(zhǎng)積極尋求學(xué)校幫助，尤其是班主任。脾氣暴躁，不聽話孩子，成績(jī)一般不好。脾氣暴躁，與同學(xué)關(guān)系不好，同學(xué)可能要孤立他。教師還要批評(píng)他。如果孩子天天在校碰鼻，覺得自己受人歧視，肚子有氣。回家怎么可能有好心情。所以尋求學(xué)校配合，很重要。　　　　

五、在教育孩子過程中，家長(zhǎng)不要指望立竿見影，一定要有耐心。有的孩子，通過學(xué)校與家庭配合，得到改變。但可能在以后的生活，還可能復(fù)發(fā)，又亂發(fā)脾氣。父母不能因此心灰意冷，覺得孩子不可救藥了，棄之不管。仍要繼續(xù)關(guān)愛，耐心教育，不言放棄。想一想，孩子是你們生的，父母都沒有耐心，還能指望誰。
 

孩子不聽話怎么辦？

還是多和孩子溝通交流吧，有時(shí)候孩子處于叛逆期，不要太強(qiáng)勢(shì)，不然會(huì)有反效果。