學生對老師有嚴重逆反內心，這一老師不可以采用粗魯個人行為，有些倔孩子會豁出命。這個時候，必須老師心平氣和地跟學生交心，啥原因，對與錯，解決方案，和家長溝通，發覺亮點，適度浮夸，交心，順水推舟！為他展現機遇……誤解能被消除的，黑云會漸漸消散！

日常生活普遍一些小孩，洶涌的逆反，你指東他偏往西，你讓他攆狗他偏逮雞，拉著不動喊著倒退，父母火冒三丈不起作用，僅剩吃啞巴虧。但是這些小孩到有耐心的老教導主任手上，很快就越來越服服貼貼，乖得跟小貓咪一樣。每一種逆反它的存在都是有一定理由的。原因很有可能各式各樣，比如孩子上一周的課，回到家里，背包剛一丟，你也就逼著他學習培訓，他回家就是想放松一下，這時候他能不紅大嗎？比如孩子本性便是得到欲望強烈，極為渴望得到一件東西時，你再怎么講理他也不愿意聽；例如“學生早戀”中的孩子他本身就是想跟另一方一起努力，一起學習，一起考入一所心儀的大學，就這個動因來講真沒有錯，但你硬要為他扣一頂“學生早戀”的帽子，他怎會不逆反？

你孩子的心理是這樣子的：校園內，老師看見，一天學習培訓十幾個小時，累到像狗，還要忍受老師的批判斥責，不可以得罪，否則就是不尊師重道；在家里面，爸爸媽媽管著，不能玩這，不能玩那，不能出門，困得像籠子里的雞，還要承受父母的嘮叨絮叨，不可以犟嘴，否則就是不孝順父母。每一個規定全是老師父母給我制訂的，每一個大道理都是在老師爸爸媽媽那里。我只能聽從，我只能承受，但是我是個人，我也有心態，因此我必須要暴發！

這般心理狀態，假如你是學生，你怎么辦？父母都喜歡自己的兒子，所以大部分的家長都要小孩防止走自已的彎道，于是他們能生盡想方設法將自己前半輩子的經驗和教訓凝結成聰慧哲學思想隨后不厭其煩地勸誡小孩。但是孩子缺乏家長的經驗，他們沒有切身感受，所以家長的人生的感悟對他們來說便是紙條化的大道理。家長對孩子的愛有多深，道理就會有多少，說得多了，便是嘮叨，聽得多了，便會厭倦，逆反也由此造成。深得孩子心理的教導主任會告訴你，造就經驗標準，盡量讓孩子在自已的經驗中來感受生活，領悟大道理。

當學生在課堂上頂撞老師時，五步法幫助解決，具體如下：

一、首先教師心理要冷靜，一定要學會自我克制

事情的突然出現，往往使教師容易生氣。如果教師不控制自己情緒、激動甚至沖動的話，那他做的事、說的話可能不一定正確，也許造成更壞的影響。同時還要想到學生是未成年人，他們受到法律保護。

二、檢查自己的決定是否正確

遇到突發事件時不要一味依賴教師的地位壓制學生，因為教師的話不是“圣旨”，稍有意見或不從，不一定是學生不聽話。

有位班主任有一次發現衛生區分數比較低，他馬上到教室要求學生重掃。有一個學生當時就表示不干。他就說：“掃也得去，不掃也得去。把他們趕出了教室。”

事后，他了解到學生打掃衛生比較認真，只是后來經過的學生丟了一些垃圾才被扣了分。我意識到自己調查了解不夠，沒完全弄清楚事情的真相就批評他們是不對的，便誠懇地做了自我批評，及時解決了出現的矛盾。

另外學生年齡小，與教師在認識問題、處理問題上也是有非常大的差異，教師認為不對的地方，學生不一定認為錯。師生雙方只有溝通才能解決問題。同時學生提出意見時，教師能夠耐心聽取，給予積極響應，這也是良好的師生關系的表現。

三、批評教育學生講究方式方法

在批評學生時教師要尊重學生人格、態度應和顏悅色而不應挖苦羞辱學生。譏諷學生特別在公共場所不僅傷了學生面子，讓學生反感，達不到教育目的，而且學生往往惱羞成怒，主動攻擊老師，讓老師下不了臺。

四、真誠相待

積極溝通，坦誠地面對學生。有時，學生的頂撞事件發生后，班主任怕把事情擴大，刻意的掩飾自己的感情，不能心平和氣地解決問題。這種態度是不可取的。

“不敬”事件或多或少都會在老師和學生的心中留下陰影。如果不真心實意地去解決問題，不僅會影響學生的身心健康，老師的身心健康也會受到傷害，對整個班集體也是一個不好的影響。

當頂撞事件已經發生時，作為老師應當放下老師的架子，用真誠的態度檢討自己有沒有缺點，錯誤。如果學生的“不敬”是因老師的原因而起，應勇于承擔責任；如果主要原因在學生，我們也要有寬宏的氣量，努力尋找出適合教育他的方法。和學生，要以一顆朋友的心，真誠的心去坦誠相待，以心換心，讓學生心服口服。

五、學會寬容

寬容是一種愛的教育，人非圣賢孰能無過，處于青春發育期的孩子，大多都有叛逆心里。學生的頂撞，是針對我們老師的，是老師受到傷害，寬容但不放，是必須更加嚴格。我們所做的一切最終都是以教育為目的，如果通過一件頂撞的事讓學生受到教育，我們受一點委屈也是值得的。

我覺得可以找個借口，巧下臺階。教學中，當學生在大庭廣眾之下頂撞教師，尷尬局面就要出現時，教師應迅速找個借口巧下臺階，不失為擺脫窘境的有效方法之一，不僅可以防止師生對峙局面的形成，而且也使學生對教師的豁達大度產生認同和感激，從而轉化態度，認識自己的錯誤。有一次在講解立定跳遠的動作要領時，叫一名學生站出來回答問題，連叫三遍，這學生就是不出來，于是乎我說：“這位同學可能正在想呢？那么誰知道，可以先告訴我。”接著繼續上課。有時候轉變一下話題也可以化解老師的這種尷尬。

一、找個借口，巧下臺階。

二、以冷制怒，出其不意。

三、放下架子，誠心待人。

現在有些中學生總喜歡在課上和老師對著干，任課老師和班主任對此頭疼不已，不免抱怨現在的孩子真難教。確實如此，現在的孩子接觸的信息很廣泛比較早熟，很多小孩比較獨立有自己的思想和主見。對于他們不認同或者不喜歡的事和人往往針鋒相對，這也跟青少年正處于青春期有關。他們認為在課堂上跟老師對著干不一定就是不喜歡這名老師，相反，他們是想吸引這名老師的注意力，這是青春期小孩獨特的表達方式，作為老師我們要正確引導，切不可打擊學生自信心，一味批評指責學生。

首先，教師要掌握中學生的心理發展規律，認識青春期孩子的生理和心理特點，這樣才能處理好師生關系。青春期是孩子發育的關鍵時期，這個時候的學生往往比較叛逆和敏感。對于在課堂上跟老師對著干的學生，老師要觀察，學習了解學生的學習情況，弄清楚到底是學生跟不上課堂內容產生厭學情緒還是只是單純惡作劇。

另外，教師要保持跟學生父母的聯系，定期家訪，掌握學生的生活學習背景。家庭對于一個孩子的影響是非常大的，如果孩子家庭出現變故，就會干擾影響孩子情緒，影響孩子心理。這時候老師要跟學生父母及時溝通了解情況，并讓父母配合學校一起督促教育學生。

最后，教師要樹立自己在班級的權威，既要跟學生做朋友傾聽學生的心聲，也要在學習上嚴格要求，做到松弛有度。對于一些不守規矩有逆反心理的學生，教師要自我反思，是不是自己講的課不夠生動有趣，所以不能吸引學生的注意力。對于愛表現的學生，要給他們更多展現自己的機會；對于自卑敏感的學生，要多多鼓勵和表揚。