孩子在讀書中可能遇到種種挫折導致他們厭學。我們應該盡量讓孩子能夠改變一下態度，并且鼓勵孩子投入到讀書中去。面對厭學的孩子，我認為可以從以下3個方面來改善：
1滿足孩子的情感：每個人都需要學會表達自己的情感，家長需要觀察和溝通，比如讀書挫敗感等，找到原因后，給予補償。
2保持愉快的心情：每天有個好心情，做事干凈利落，讀書積極投入，和同學融洽相處，效率自然高。之前在我孩子讀初中的過程，他經常厭學，孩子的理解力時常不好，寫作文記不住，導致他的各科成績也非常差。一次巧合中在百度上面搜到了能夠讓孩子開啟智力的（尼古拉特斯拉訓練），看完后，才改善了孩子這種不好的狀況。成績也變好了。我的這些話應該可以給你帶來幫助，堅持就可以看到希望！
3以身作則：父母更要以身作則，用努力的樣子給孩子做好榜樣，平時在家要讀書，多看書，培養孩子的閱讀興趣，從讀書中體會到樂趣，要找到孩子的興趣所在，幫他在讀書中找到成就感。

我是如何讓一個不想去上學的孩子成為班級第三的？

我是李彤，只專注處理孩子厭學、不上學的問題！

這是我指導過的其中一個案例，在這里感謝這位家長的支持，為了保護隱私，相關信息我會進行隱藏。

先簡單說一下這個孩子的情況：一年前，這個孩子上初一，成績在班級里排在30多名，玩手機打游戲，非常叛逆；不知道什么原因孩子就突然不去上學了，家長怎么說孩子都不聽，家長也試過很多辦法，但孩子就是不愿意去上學；這位家長找到我的時候，孩子已經在家待了一個多月了。

那我是如何讓這個孩子實現逆襲的呢？

在我和家長的溝通中了解到，孩子以前的學習積極性很差，小學的時候就不愛學習，對學習沒有興趣；對此父母就非常的嚴厲，在孩子寫作業的時候，父母都會在旁邊監督，避免不了會發脾氣，甚至是動手打；

孩子在六年級的時候，就有點管不住了；有一次媽媽和孩子動手，結果被孩子用胳膊給頂到了墻上，這個孩子的個子長的很高，身體也很壯；媽媽也才注意到，現在已經打不動孩子了；爸爸因為工作比較忙，回到家也很少有時間管孩子，孩子和爸爸的關系也漸漸疏遠；這個時候媽媽也才意識到孩子的問題，也開始學習一些親子教育的課程，但是效果都不太理想；這位媽媽的原話是：感覺自己學了很多，但是很多方法我都用不出來，要么就是對孩子沒有效果。

從和媽媽的溝通中我總結出，這其實并不是方法的問題；

一是因為媽媽對孩子的心理發展特點不夠了解，所以就沒有做到因材施教；

二是因為媽媽自己的情緒狀態很差，自己整天都是焦慮的，用她當時說的話，自從孩子出現嚴重的厭學情緒后，她都沒有怎么笑過；媽媽的內心都是焦慮的，怎么能教育好孩子呢，又怎么能傳遞給孩子積極的情緒呢？

原本接下來我是要跟孩子進行溝通的，但是因為他們的親子關系不好，孩子非常的反抗，不愿意接受咨詢；

在這里，我要提醒一點，對孩子進行心理治療的重要條件之一，就是孩子要愿意改變、愿意配合才行。這和治病是一樣的道理，患者如果不配合的話，治療就會很難進行下去。

一是因為孩子不愿意接受心理咨詢，二是因為在和媽媽的溝通中，發現她的教育方法有很大的誤區，她的情緒狀態也很不好。

所以當時的計劃就是，先幫媽媽進行調整，做了一些心理上的疏導和指導，同時她自己也在學習我講的一些課程：

接下來就是改善親子關系，因為父母以前的教育方式，導致孩子苦不堪言，青春期也就出現了強烈的反抗。

首先就是要允許孩子的問題存在，孩子已經在家待了一個多月了，你不允許又能怎么辦？如果是厭學初期，我們還能從心理上對孩子進行疏導，但這個時候，也只能先允許孩子的情況存在；

其次是提升孩子的自我價值感，用認可和欣賞來評價孩子；剛開始媽媽還不習慣，夸獎和鼓勵孩子的時候還不是那么自然，孩子也都是愛答不理的，經過我的指導，孩子漸漸的有了轉變；這個時候孩子才開始愿意和媽媽進行互動了，媽媽的夸獎功夫也是越來越熟練自然了。

就這樣持續了一個禮拜，媽媽每天都會發現孩子身上的閃光點，任何一丁點的進步，媽媽都會及時的贊賞；同時媽媽也在放手，孩子很多的事情都開始讓孩子自己做，比如收拾房間，洗衣服等等的；青春期的孩子，他的心理發展特點就是想要獨立自主的，這個時候我們家長要做的就是推動孩子的獨立自主性，而不是什么事都包辦。在孩子做到一點點的時候，就去欣賞，就去認可，孩子也才能獲得成就感，獲得信心，感受到自己的價值。

這個過程差不多持續了有半個月，中間也出現過一些小困難；從剛開始的不配合，慢慢的孩子愿意自己動手去做，學會了自己的事情自己干，孩子也沒有再像以前那樣不睡覺的玩游戲了。

這個時候，媽媽才專門找了一個時間，和孩子深入的聊了一下；切入點就是，先對自己以前不當的教育方式對孩子進行了道歉；然后和孩子分享了自己為什么這段時間會有這么大的變化；

分享的重點大概就是：媽媽以前以為學習只是學習學校的課本知識，一心想要你考出好成績，考個好的大學；現在才發現學習是一輩子的事情，什么時候學習都不晚，最近媽媽通過學習，發現自己以前犯了很多的錯誤，走了很多的彎路，媽媽是第一次做母親，以前沒有學習過如何做一個好母親，現在媽媽會努力學習做一個好母親，你愿意給媽媽這樣的機會嗎？恰當的時候，媽媽可以給孩子一個深情的擁抱。

再過了三天，我讓媽媽詢問下，孩子對未來是怎么計劃的，想聽一聽他的想法；

這個時候，他們的親子關系已經有很大的改善了，媽媽也知道怎么和青春期的孩子進行溝通了，最重要的是因為媽媽的情緒已經不再焦慮了，所以孩子在和媽媽交流中，不會感覺到壓抑，反而會被媽媽積極樂觀的情緒給影響；在這樣一個輕松愉悅的氛圍下，孩子和媽媽分享了自己的一些想法，其實孩子也知道學習很重要，但自己就是無法靜下心去學習，拿起書也看不進去，會莫名的煩躁；之所以玩游戲，一是因為同學們都在玩，自己不玩就會不合群，就會沒有共同語言，二是因為游戲確實也挺好玩的；

這個時候，媽媽再次向孩子介紹了我的幫助，孩子也愿意和我進行溝通；之前孩子之所以不愿意，主要覺得我是媽媽找來的幫手，是來控制和管理他的，那孩子肯定是不愿意的；

但是媽媽在經過我的幫助后發生的變化是很大的，孩子也能夠看得見的，從以前的每天只提學習，到現在對孩子心理上的照顧；而且這個變化對孩子來講是非常有利的，對自己有利的事情孩子當然就愿意了。

在我對孩子進行了心理疏導和教育的同時，也幫他們制定了詳細的調整計劃，具體的內容比較多，沒辦法詳細的分享；

過了半個月，孩子也愿意去學校了，重要的是媽媽沒有要求過，是孩子自己提出來的；

在這里提醒一點：家長的作用是影響和引導，而不是命令和控制，這一點對于不想去上學的孩子至關重要；

因為孩子的情緒和認知得到了調整，所以他自己就會重新去思考自己的選擇，經過思考后發現，對于他現在來講，最好的選擇就是去上學。

最終，家長的學習和改變也得到了回報；前段時間，這位媽媽聯系到我，非常開心的跟我說，孩子期末考試的成績排到了班級第三。

孩子能考出這么好的成績，最離不開的就是家長的學習和改變，根據這位媽媽所說的，近一年來她也開始學習了；孩子在寫作業的時候，她也在看書學習，她還計劃自考一個本科文憑，和孩子一起學習提升，這位媽媽也算是找到了自己人生的方向。

當然不是說，要所有的家長都成為孩子的陪跑，在我的咨詢案例中，每位父母都有自己的長處，他們都會在某一個點做的非常好。

如果說家庭教育的滿分是一百分的話，家長只需要做到六十分就可以了。

如果家長對自己的要求過高的話，很容易就會出現畏難情緒；一旦您覺得太難了，那就很難再去學習和發生改變。

在最后提醒一點，并不是所有的方法都適合自己的孩子，我分享的方法都是針對某些孩子特定的，僅供家長借鑒。

家長您自己覺的孩子厭學叛逆該怎么辦呢？我個人認為孩子厭學叛逆確實沒有好的辦法，沒有什么所謂的靈丹妙藥，要解決孩子厭學叛逆問題，就要從自己開始，先解決自己的問題。先看看是自己什么 那些問題導致了孩子的厭學叛逆。要徹底的給自己以分析定位。或者就看看孩子是否生理方面有問題。孩子的厭學叛逆是否是潛在的生理問題。或者就到導學館看看，精準的診斷好是孩子生理方面的問題還家長的問題。我個人認為一般情況下多是家長這個方面有問題。家長的個人行為在潛移默化中影響改變了孩子。孩子現在有了厭學叛逆，這也只是孩子性格情緒方面的一種。這是一個比較深的話題，如果想真正的解決孩子的厭學叛逆，就先從自己開始改變，在潛移默化中改變孩子的厭學叛逆問題。建議家長加入一些好家長俱樂部，或者家長也可以到導學館加入到好家長俱樂部，會有更多的關心孩子教育的好家長幫你，影響您。

厭學是學生對學習的負面情緒表現，從心理學角度講，厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式。發展心理研究表明，學習活動是學齡兒童的主導活動，是兒童社會化發展的必要條件，也是兒童獲取知識和智慧的根本手段。然而，有關調查發現：我國有46%的學生對學習缺乏興趣，33%的學生對學習表現出明顯的厭惡，真正對學習持積極態度的僅有21%。

厭學主要表現為學生對學習認識存在偏差，情感上消極地對待學習，行為上主動遠離學習。厭學問題已成為阻礙學生身心健康發展的重要問題。厭學可表現為很多種形式，如：孩子變得不愛上學，不愿見老師，甚至每到上學前，孩子就喊“肚子疼”、“頭痛”等；有的孩子不愿做作業，一看書就犯困；即使在沒有外界干擾的情況下，注意力也常常不能集中；有的孩子雖然也在看書，卻“看不進去”；不愿大人過問學習上的事情，對父母的詢問常保持沉默，或者表現煩躁，或者轉移話題；上課時常打不起精神，課后卻十分活躍，表現為“玩不夠”。而逃學作為厭學的極端行為則主要表現為不去上學。

開學的第一天，是明媚的晴天。

燦爛的陽光，打在孩子的書包上；清爽的春風，拂過書桌上的課本。新學期步入學堂的孩子，成了春天晴日別致的風景。

不過，有些孩子卻寧愿拒絕陽光，躲在家中的房間里。

有位家長就抱怨，10歲的女兒很乖巧，就是死活不肯去上學。在家里面，叫她什么都聽話，心情也開心活潑的。可是說起上學，就像變得一個人。一會兒說頭疼，一會兒會哭泣，一會兒發脾氣。他們也不知道她哪里不舒服，只能看著她在家里玩手機。

看著不上學的時間越來越長，家長心里也是越來越急。他們也不敢多說孩子什么，生怕孩子情緒會一落千丈，徹底跟學校說拜拜了。在等待的煎熬中與孩子小心相處，是很多厭學孩子的家長的共同心態。厭學，是一個逐漸發展的過程。一開始，可能是不情愿參加學?；顒?，有時候會發出不參加的請求。接著，他們早晨上學會經常拖拉。慢慢地，他們因為一些原因階段性不去上學。常見原因有感冒、頭疼、發脾氣。到了某一個時間段，他們會完全拒絕去學校。拒絕上學的時間，從階段性到無限制，最終成為家長的噩夢。

一位家長曾這樣談自己的孩子：原以為他不要上學是氣話，沒想到竟這樣頑固成真了。對于頑固的孩子，他們生氣的同時也有些愧疚，愧疚自己或許做錯了什么。但他們不知道該做什么，對未來更是充滿擔心。

他們最擔心的是，孩子一直呆在家里，成為困在巢中的小鳥。孩子就這樣永遠躲在暗處，和陽光與清風徹底絕緣。

從心理學的角度，每一個長期行為的背后，都帶有它的一定心理功能。

對于厭學的孩子來說，拒絕上學也有某些心理功能。

根據臨床心理學家Kearney的觀點，拒絕上學具有四個心理功能。

功能1：回避引發負面情緒的校園刺激。這些刺激會引發孩子廣泛性焦慮和抑郁。年幼的孩子身上容易發生。特別是他們無法表達和識別這些壓力，只能通過拒絕上學來表達在這些環境下的不適。孩子相應會出現廣泛性焦慮障礙、軀體化抗議、拖延等癥狀。

功能2：逃避校園里負面的評價環境。這一般發生在年級較大的孩子和青少年上。他們與同齡同學交際困難。有些也無法通過考試、競賽等評價環境。在這種情況下，他們會被同伴團體排斥。這會引發并加劇他們的廣泛性焦慮和社會焦慮。他們也容易表現出羞恥和退縮行為。

功能3：追求重要家人注意。相比前兩功能的回避特性，學校環境本身并非負面刺激，但孩子更喜歡舒適家庭環境。這在年幼的孩子中間比較常見。他們常見的行為有發脾氣，從學校溜走等等。這樣的孩子可能具有分離焦慮或者對抗違立性障礙。

功能4：追求學校外的有吸引力的刺激。比如看電視、玩游戲、逛街泡吧等等。常見于年級較大的孩子和青少年。這些問題背后可能也有家庭因素，比如父母的沖突與忽視。嚴重的孩子可能出現對立違抗障礙或品行障礙。

這四個功能，構成孩子拒絕上學的心理基礎。

從發展心理學的角度，孩子的成長，是一點點離開家庭，和外界建立聯系，成為獨立有適應力的自我。

這需要他們在家庭歸屬感的基礎上，去發展對其他團體的心理歸屬感。比如，他們要在學校里適應學習，成為校園生活中的一員；他們要在同學中找到伙伴，在同齡人中獲得認同感；他們要在社會見聞中思考，為成為公民做好準備。這些不同團體的心理歸屬聚在一起，最終構成一個豐富多元有彈性的自我。

而孩子厭學的重要原因，就是自我歸屬整合上出現問題。他們無法形成對校園等團體的歸屬，也無法在交往中塑造社會角色，只能蜷縮在初始的家庭中，在拒絕和焦慮中顯得無力。

如何讓孩子擺脫厭學的魔咒？

1、父母首先要接納和細致了解孩子厭學的情緒（挫敗、焦慮、厭煩等）。他們特別要關注情緒背后的心理動因（以上四個心理功能）。并試著和孩子對話（必要的情況下可以尋求咨詢師的幫助）。

2、父母可在咨詢師的指導下，引導孩子進行放松訓練，減少壓力挫敗帶來的焦慮。同時，他們積極關注孩子的正面行為，通過獎賞鼓勵強化孩子對求知、學習的興趣，協助他們一點點進入壓力環境并脫敏化。

3、但有時候更重要的是，父母要修正對孩子的期望和要求。

有些父母對孩子有過度的期待，反而忽視了孩子自身的愿望。他們會把自己的想法強加孩子，而非讓他們自己體驗和收獲成長。

一個家長曾經說過，孩子數學只考了90分，和他水平相似的考了95分。

我問家長：難道就不允許孩子有5分的浮動？讓孩子去試著自己處理學習中的波折？

其實，孩子就像生長的一棵小草。他們在不同的土壤中生產，也具有獨特的生命脾性。有些可能適應陽光和清風，有些可能有自己的敏感。

明媚的陽光，可能讓他們感到刺眼；清爽的微風，可能讓他們感到虛弱。

這時，家長要做的，是認同孩子，認同認同孩子的愿望，認同孩子的困擾，進而認同孩子的自主能力。在這種認同與呵護中，孩子可以發展自我認同，修復自己的受挫，增強自己的韌性，也煥發對世界的渴望。

如果把孩子比作正在成長的小草。可能需要相信他們自己的生命力。如果缺少營養，他們需要以自己的方式汲取；如果弱不禁風，他們需要以自己的方式扎根。這樣，他們會一點點壯大，更充沛的享受陽光與雨露。

家長要選擇好溝通的方式和方法
家長要選擇好溝通的方式和方法，要和孩子平等對話，了解孩子在學習上的苦惱，分析孩子產生厭學的原因，再尋找解決方案。
一定不能打擊孩子，要以鼓勵為主，多發現孩子的優點，平時多些時間陪孩子學習，輔導孩子學習時要有耐心。
尤其是當孩子犯錯的時候，他們不分析錯誤，不與他們討論補救辦法，而是責罵甚至毆打他們，使他們在犯錯的時候感到孤立，導致叛逆和學習疲勞。

　　導語：青春期叛逆厭學怎么辦？面對青春期叛逆的孩子，家長首先是接納，要理解。其次是限制個別極端決定，保護孩子的人身安全。下面由我為您整理出的相關內容，一起來看看吧。

　　 （一） 成績下降

　　當遇到孩子成績下降的問題時，家長可以先問一下孩子在學習上是否有什么困難，這些困難我們是不是可以幫忙解決？

　　如果家長在成績上幫助不了孩子，那可以做的就是鼓勵孩子，給孩子動力。在孩子面前少講消極的話，也可以找一些適合孩子的教育機構來幫助孩子。

　　 （二） 早戀

　　當遇到孩子早戀的問題，家長要正視“早戀”。

　　其實，除了中國，其他國家并沒有早戀這個詞。孩子在成長過程中對異性產生好感是正常的生理現象。

　　這時候家長需要做的是教育孩子正常的生理衛生常識，給予他/她足夠的信任。在很多案例中，孩子早戀的根本原因是家庭給不到足夠的愛與溫暖，所以孩子就將自己的這些希望寄托到異性身上。

　　 （三） 厭學

　　在遇到孩子厭學的`問題時，家長首先要了解孩子是否在學校里遇到了一些不開心的事情，鼓勵孩子自己去解決。如果是成績下降問題，則按前述方法解決。

　　 （四）網癮

　　當遇到孩子網癮的問題，則需要家長們反思自己行為。

　　如果家長平時在孩子面前經常玩電腦，孩子可能會模仿家長的行為。家長平時可以慢慢減少孩子的上網時間，比如第一天減少10分鐘，第二天減少20分鐘，循序漸進，避免孩子更大的逆反心理。

　　 結語

　　要解決青春期的各類常見問題，歸根到底需要家長調整心態，并以身作則。青春期的孩子長大了，會有自己的想法，家長不要還是像對待兒童一樣，將自己的意愿強加在孩子的身上。

　　另外，家長要注意溝通的技巧，即“傾聽+積極地回應+就事論事的反饋”，中間貫穿的是信任、平和的態度。相信做到這點，你和孩子之間的關系會越來越好的。

　　 【附】青春期叛逆心理變化

　　當生理發育逐漸成熟，女同學希望自己長的既窈窕又豐滿，如果覺得自己矮小、瘦弱就會感到不安、自卑。對生殖器的發育狀況十分敏感。

　　有的女同學感到自己缺少淑女氣質，產生“過度補償”念頭，為了使自己像淑女，開始在服裝、發型、首飾和言談舉止上改變自己。

　　在情感上表現為：我喜歡上了一個男生，而我只敢偷偷地看著他，但我不想認識他，因為我怕認識他后并不是我想象的那么完美。

　　 異性疏遠期（性意識萌芽期）

　　當代青少年心理發育普遍缺少男性成份。因為，許多孩子的父親因工作繁忙，淡出了對子女的教育。孩子從幼兒園到小學、中學，大多數是在女老師的教育下成長起來的。當今社會時尚流行性別中性化。這些影響直接導致了青少年普遍缺乏自立、自強自信的性格。男孩子的性別意識淡化，許多男孩子追求外形、氣質、性格上的女性化，這就會造成女孩子性取向發生偏離，出現了對成年或老年男性產生依戀，或者是對同性中有男性氣質和性格的女孩依戀。

　　 異性渴望期

　　人在青春期，會第一次覺得異性對自己是那么重要，愿意同異性很親密，這是一個自然的過程，是一個水到渠成的過程。少男少女竇情初開，是一件很美好的事情，就像花兒在開放時的美麗一樣，說明孩子進入一個生命中的重要階段。這個時期，感情是不穩定的，就像走進一座花園，看到各種花兒，并被不同的花兒所吸引。

　　 異性愛慕期（接近異性狂熱期）

　　青春期之間的戀情，是對異性的一種嘗試性接觸，渴望與異性做深層次的情感交流，希望從異性那里得到共鳴和賞識。因此，這種戀情通常是不穩定的，它因環境、心理、情緒等多方面因素的變化而變化。