孩子在讀書中可能遇到種種挫折導(dǎo)致他們厭學(xué)。我們應(yīng)該盡量讓孩子能夠改變一下態(tài)度，并且鼓勵(lì)孩子投入到讀書中去。面對(duì)厭學(xué)的孩子，我認(rèn)為可以從以下3個(gè)方面來(lái)改善：
1滿足孩子的情感：每個(gè)人都需要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，家長(zhǎng)需要觀察和溝通，比如讀書挫敗感等，找到原因后，給予補(bǔ)償。
2保持愉快的心情：每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，讀書積極投入，和同學(xué)融洽相處，效率自然高。之前在我孩子讀初中的過(guò)程，他經(jīng)常厭學(xué)，孩子的理解力時(shí)常不好，寫作文記不住，導(dǎo)致他的各科成績(jī)也非常差。一次巧合中在百度上面搜到了能夠讓孩子開啟智力的（尼古拉特斯拉訓(xùn)練），看完后，才改善了孩子這種不好的狀況。成績(jī)也變好了。我的這些話應(yīng)該可以給你帶來(lái)幫助，堅(jiān)持就可以看到希望！
3以身作則：父母更要以身作則，用努力的樣子給孩子做好榜樣，平時(shí)在家要讀書，多看書，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，從讀書中體會(huì)到樂(lè)趣，要找到孩子的興趣所在，幫他在讀書中找到成就感。

我是如何讓一個(gè)不想去上學(xué)的孩子成為班級(jí)第三的？

我是李彤，只專注處理孩子厭學(xué)、不上學(xué)的問(wèn)題！

這是我指導(dǎo)過(guò)的其中一個(gè)案例，在這里感謝這位家長(zhǎng)的支持，為了保護(hù)隱私，相關(guān)信息我會(huì)進(jìn)行隱藏。

先簡(jiǎn)單說(shuō)一下這個(gè)孩子的情況：一年前，這個(gè)孩子上初一，成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里排在30多名，玩手機(jī)打游戲，非常叛逆；不知道什么原因孩子就突然不去上學(xué)了，家長(zhǎng)怎么說(shuō)孩子都不聽，家長(zhǎng)也試過(guò)很多辦法，但孩子就是不愿意去上學(xué)；這位家長(zhǎng)找到我的時(shí)候，孩子已經(jīng)在家待了一個(gè)多月了。

那我是如何讓這個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)逆襲的呢？

在我和家長(zhǎng)的溝通中了解到，孩子以前的學(xué)習(xí)積極性很差，小學(xué)的時(shí)候就不愛學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣；對(duì)此父母就非常的嚴(yán)厲，在孩子寫作業(yè)的時(shí)候，父母都會(huì)在旁邊監(jiān)督，避免不了會(huì)發(fā)脾氣，甚至是動(dòng)手打；

孩子在六年級(jí)的時(shí)候，就有點(diǎn)管不住了；有一次媽媽和孩子動(dòng)手，結(jié)果被孩子用胳膊給頂?shù)搅藟ι希@個(gè)孩子的個(gè)子長(zhǎng)的很高，身體也很壯；媽媽也才注意到，現(xiàn)在已經(jīng)打不動(dòng)孩子了；爸爸因?yàn)楣ぷ鞅容^忙，回到家也很少有時(shí)間管孩子，孩子和爸爸的關(guān)系也漸漸疏遠(yuǎn)；這個(gè)時(shí)候媽媽也才意識(shí)到孩子的問(wèn)題，也開始學(xué)習(xí)一些親子教育的課程，但是效果都不太理想；這位媽媽的原話是：感覺(jué)自己學(xué)了很多，但是很多方法我都用不出來(lái)，要么就是對(duì)孩子沒(méi)有效果。

從和媽媽的溝通中我總結(jié)出，這其實(shí)并不是方法的問(wèn)題；

一是因?yàn)閶寢寣?duì)孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)不夠了解，所以就沒(méi)有做到因材施教；

二是因?yàn)閶寢屪约旱那榫w狀態(tài)很差，自己整天都是焦慮的，用她當(dāng)時(shí)說(shuō)的話，自從孩子出現(xiàn)嚴(yán)重的厭學(xué)情緒后，她都沒(méi)有怎么笑過(guò)；媽媽的內(nèi)心都是焦慮的，怎么能教育好孩子呢，又怎么能傳遞給孩子積極的情緒呢？

原本接下來(lái)我是要跟孩子進(jìn)行溝通的，但是因?yàn)樗麄兊挠H子關(guān)系不好，孩子非常的反抗，不愿意接受咨詢；

在這里，我要提醒一點(diǎn)，對(duì)孩子進(jìn)行心理治療的重要條件之一，就是孩子要愿意改變、愿意配合才行。這和治病是一樣的道理，患者如果不配合的話，治療就會(huì)很難進(jìn)行下去。

一是因?yàn)楹⒆硬辉敢饨邮苄睦碜稍儯且驗(yàn)樵诤蛬寢尩臏贤ㄖ校l(fā)現(xiàn)她的教育方法有很大的誤區(qū)，她的情緒狀態(tài)也很不好。

所以當(dāng)時(shí)的計(jì)劃就是，先幫媽媽進(jìn)行調(diào)整，做了一些心理上的疏導(dǎo)和指導(dǎo)，同時(shí)她自己也在學(xué)習(xí)我講的一些課程：

接下來(lái)就是改善親子關(guān)系，因?yàn)楦改敢郧暗慕逃绞剑瑢?dǎo)致孩子苦不堪言，青春期也就出現(xiàn)了強(qiáng)烈的反抗。

首先就是要允許孩子的問(wèn)題存在，孩子已經(jīng)在家待了一個(gè)多月了，你不允許又能怎么辦？如果是厭學(xué)初期，我們還能從心理上對(duì)孩子進(jìn)行疏導(dǎo)，但這個(gè)時(shí)候，也只能先允許孩子的情況存在；

其次是提升孩子的自我價(jià)值感，用認(rèn)可和欣賞來(lái)評(píng)價(jià)孩子；剛開始媽媽還不習(xí)慣，夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)孩子的時(shí)候還不是那么自然，孩子也都是愛答不理的，經(jīng)過(guò)我的指導(dǎo)，孩子漸漸的有了轉(zhuǎn)變；這個(gè)時(shí)候孩子才開始愿意和媽媽進(jìn)行互動(dòng)了，媽媽的夸獎(jiǎng)功夫也是越來(lái)越熟練自然了。

就這樣持續(xù)了一個(gè)禮拜，媽媽每天都會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，任何一丁點(diǎn)的進(jìn)步，媽媽都會(huì)及時(shí)的贊賞；同時(shí)媽媽也在放手，孩子很多的事情都開始讓孩子自己做，比如收拾房間，洗衣服等等的；青春期的孩子，他的心理發(fā)展特點(diǎn)就是想要獨(dú)立自主的，這個(gè)時(shí)候我們家長(zhǎng)要做的就是推動(dòng)孩子的獨(dú)立自主性，而不是什么事都包辦。在孩子做到一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候，就去欣賞，就去認(rèn)可，孩子也才能獲得成就感，獲得信心，感受到自己的價(jià)值。

這個(gè)過(guò)程差不多持續(xù)了有半個(gè)月，中間也出現(xiàn)過(guò)一些小困難；從剛開始的不配合，慢慢的孩子愿意自己動(dòng)手去做，學(xué)會(huì)了自己的事情自己干，孩子也沒(méi)有再像以前那樣不睡覺(jué)的玩游戲了。

這個(gè)時(shí)候，媽媽才專門找了一個(gè)時(shí)間，和孩子深入的聊了一下；切入點(diǎn)就是，先對(duì)自己以前不當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)孩子進(jìn)行了道歉；然后和孩子分享了自己為什么這段時(shí)間會(huì)有這么大的變化；

分享的重點(diǎn)大概就是：媽媽以前以為學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)學(xué)校的課本知識(shí)，一心想要你考出好成績(jī)，考個(gè)好的大學(xué)；現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一輩子的事情，什么時(shí)候?qū)W習(xí)都不晚，最近媽媽通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己以前犯了很多的錯(cuò)誤，走了很多的彎路，媽媽是第一次做母親，以前沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)如何做一個(gè)好母親，現(xiàn)在媽媽會(huì)努力學(xué)習(xí)做一個(gè)好母親，你愿意給媽媽這樣的機(jī)會(huì)嗎？恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，媽媽可以給孩子一個(gè)深情的擁抱。

再過(guò)了三天，我讓媽媽詢問(wèn)下，孩子對(duì)未來(lái)是怎么計(jì)劃的，想聽一聽他的想法；

這個(gè)時(shí)候，他們的親子關(guān)系已經(jīng)有很大的改善了，媽媽也知道怎么和青春期的孩子進(jìn)行溝通了，最重要的是因?yàn)閶寢尩那榫w已經(jīng)不再焦慮了，所以孩子在和媽媽交流中，不會(huì)感覺(jué)到壓抑，反而會(huì)被媽媽積極樂(lè)觀的情緒給影響；在這樣一個(gè)輕松愉悅的氛圍下，孩子和媽媽分享了自己的一些想法，其實(shí)孩子也知道學(xué)習(xí)很重要，但自己就是無(wú)法靜下心去學(xué)習(xí)，拿起書也看不進(jìn)去，會(huì)莫名的煩躁；之所以玩游戲，一是因?yàn)橥瑢W(xué)們都在玩，自己不玩就會(huì)不合群，就會(huì)沒(méi)有共同語(yǔ)言，二是因?yàn)橛螒虼_實(shí)也挺好玩的；

這個(gè)時(shí)候，媽媽再次向孩子介紹了我的幫助，孩子也愿意和我進(jìn)行溝通；之前孩子之所以不愿意，主要覺(jué)得我是媽媽找來(lái)的幫手，是來(lái)控制和管理他的，那孩子肯定是不愿意的；

但是媽媽在經(jīng)過(guò)我的幫助后發(fā)生的變化是很大的，孩子也能夠看得見的，從以前的每天只提學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在對(duì)孩子心理上的照顧；而且這個(gè)變化對(duì)孩子來(lái)講是非常有利的，對(duì)自己有利的事情孩子當(dāng)然就愿意了。

在我對(duì)孩子進(jìn)行了心理疏導(dǎo)和教育的同時(shí)，也幫他們制定了詳細(xì)的調(diào)整計(jì)劃，具體的內(nèi)容比較多，沒(méi)辦法詳細(xì)的分享；

過(guò)了半個(gè)月，孩子也愿意去學(xué)校了，重要的是媽媽沒(méi)有要求過(guò)，是孩子自己提出來(lái)的；

在這里提醒一點(diǎn)：家長(zhǎng)的作用是影響和引導(dǎo)，而不是命令和控制，這一點(diǎn)對(duì)于不想去上學(xué)的孩子至關(guān)重要；

因?yàn)楹⒆拥那榫w和認(rèn)知得到了調(diào)整，所以他自己就會(huì)重新去思考自己的選擇，經(jīng)過(guò)思考后發(fā)現(xiàn)，對(duì)于他現(xiàn)在來(lái)講，最好的選擇就是去上學(xué)。

最終，家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)和改變也得到了回報(bào)；前段時(shí)間，這位媽媽聯(lián)系到我，非常開心的跟我說(shuō)，孩子期末考試的成績(jī)排到了班級(jí)第三。

孩子能考出這么好的成績(jī)，最離不開的就是家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)和改變，根據(jù)這位媽媽所說(shuō)的，近一年來(lái)她也開始學(xué)習(xí)了；孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，她也在看書學(xué)習(xí)，她還計(jì)劃自考一個(gè)本科文憑，和孩子一起學(xué)習(xí)提升，這位媽媽也算是找到了自己人生的方向。

當(dāng)然不是說(shuō)，要所有的家長(zhǎng)都成為孩子的陪跑，在我的咨詢案例中，每位父母都有自己的長(zhǎng)處，他們都會(huì)在某一個(gè)點(diǎn)做的非常好。

如果說(shuō)家庭教育的滿分是一百分的話，家長(zhǎng)只需要做到六十分就可以了。

如果家長(zhǎng)對(duì)自己的要求過(guò)高的話，很容易就會(huì)出現(xiàn)畏難情緒；一旦您覺(jué)得太難了，那就很難再去學(xué)習(xí)和發(fā)生改變。

在最后提醒一點(diǎn)，并不是所有的方法都適合自己的孩子，我分享的方法都是針對(duì)某些孩子特定的，僅供家長(zhǎng)借鑒。

家長(zhǎng)您自己覺(jué)的孩子厭學(xué)叛逆該怎么辦呢？我個(gè)人認(rèn)為孩子厭學(xué)叛逆確實(shí)沒(méi)有好的辦法，沒(méi)有什么所謂的靈丹妙藥，要解決孩子厭學(xué)叛逆問(wèn)題，就要從自己開始，先解決自己的問(wèn)題。先看看是自己什么 那些問(wèn)題導(dǎo)致了孩子的厭學(xué)叛逆。要徹底的給自己以分析定位。或者就看看孩子是否生理方面有問(wèn)題。孩子的厭學(xué)叛逆是否是潛在的生理問(wèn)題。或者就到導(dǎo)學(xué)館看看，精準(zhǔn)的診斷好是孩子生理方面的問(wèn)題還家長(zhǎng)的問(wèn)題。我個(gè)人認(rèn)為一般情況下多是家長(zhǎng)這個(gè)方面有問(wèn)題。家長(zhǎng)的個(gè)人行為在潛移默化中影響改變了孩子。孩子現(xiàn)在有了厭學(xué)叛逆，這也只是孩子性格情緒方面的一種。這是一個(gè)比較深的話題，如果想真正的解決孩子的厭學(xué)叛逆，就先從自己開始改變，在潛移默化中改變孩子的厭學(xué)叛逆問(wèn)題。建議家長(zhǎng)加入一些好家長(zhǎng)俱樂(lè)部，或者家長(zhǎng)也可以到導(dǎo)學(xué)館加入到好家長(zhǎng)俱樂(lè)部，會(huì)有更多的關(guān)心孩子教育的好家長(zhǎng)幫你，影響您。

厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。發(fā)展心理研究表明，學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)齡兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，是兒童社會(huì)化發(fā)展的必要條件，也是兒童獲取知識(shí)和智慧的根本手段。然而，有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國(guó)有46%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，33%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的厭惡，真正對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的僅有21%。

厭學(xué)主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。厭學(xué)問(wèn)題已成為阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展的重要問(wèn)題。厭學(xué)可表現(xiàn)為很多種形式，如：孩子變得不愛上學(xué)，不愿見老師，甚至每到上學(xué)前，孩子就喊“肚子疼”、“頭痛”等；有的孩子不愿做作業(yè)，一看書就犯困；即使在沒(méi)有外界干擾的情況下，注意力也常常不能集中；有的孩子雖然也在看書，卻“看不進(jìn)去”；不愿大人過(guò)問(wèn)學(xué)習(xí)上的事情，對(duì)父母的詢問(wèn)常保持沉默，或者表現(xiàn)煩躁，或者轉(zhuǎn)移話題；上課時(shí)常打不起精神，課后卻十分活躍，表現(xiàn)為“玩不夠”。而逃學(xué)作為厭學(xué)的極端行為則主要表現(xiàn)為不去上學(xué)。

開學(xué)的第一天，是明媚的晴天。

燦爛的陽(yáng)光，打在孩子的書包上；清爽的春風(fēng)，拂過(guò)書桌上的課本。新學(xué)期步入學(xué)堂的孩子，成了春天晴日別致的風(fēng)景。

不過(guò)，有些孩子卻寧愿拒絕陽(yáng)光，躲在家中的房間里。

有位家長(zhǎng)就抱怨，10歲的女兒很乖巧，就是死活不肯去上學(xué)。在家里面，叫她什么都聽話，心情也開心活潑的。可是說(shuō)起上學(xué)，就像變得一個(gè)人。一會(huì)兒說(shuō)頭疼，一會(huì)兒會(huì)哭泣，一會(huì)兒發(fā)脾氣。他們也不知道她哪里不舒服，只能看著她在家里玩手機(jī)。

看著不上學(xué)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，家長(zhǎng)心里也是越來(lái)越急。他們也不敢多說(shuō)孩子什么，生怕孩子情緒會(huì)一落千丈，徹底跟學(xué)校說(shuō)拜拜了。在等待的煎熬中與孩子小心相處，是很多厭學(xué)孩子的家長(zhǎng)的共同心態(tài)。厭學(xué)，是一個(gè)逐漸發(fā)展的過(guò)程。一開始，可能是不情愿參加學(xué)校活動(dòng)，有時(shí)候會(huì)發(fā)出不參加的請(qǐng)求。接著，他們?cè)绯可蠈W(xué)會(huì)經(jīng)常拖拉。慢慢地，他們因?yàn)橐恍┰螂A段性不去上學(xué)。常見原因有感冒、頭疼、發(fā)脾氣。到了某一個(gè)時(shí)間段，他們會(huì)完全拒絕去學(xué)校。拒絕上學(xué)的時(shí)間，從階段性到無(wú)限制，最終成為家長(zhǎng)的噩夢(mèng)。

一位家長(zhǎng)曾這樣談自己的孩子：原以為他不要上學(xué)是氣話，沒(méi)想到竟這樣頑固成真了。對(duì)于頑固的孩子，他們生氣的同時(shí)也有些愧疚，愧疚自己或許做錯(cuò)了什么。但他們不知道該做什么，對(duì)未來(lái)更是充滿擔(dān)心。

他們最擔(dān)心的是，孩子一直呆在家里，成為困在巢中的小鳥。孩子就這樣永遠(yuǎn)躲在暗處，和陽(yáng)光與清風(fēng)徹底絕緣。

從心理學(xué)的角度，每一個(gè)長(zhǎng)期行為的背后，都帶有它的一定心理功能。

對(duì)于厭學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，拒絕上學(xué)也有某些心理功能。

根據(jù)臨床心理學(xué)家Kearney的觀點(diǎn)，拒絕上學(xué)具有四個(gè)心理功能。

功能1：回避引發(fā)負(fù)面情緒的校園刺激。這些刺激會(huì)引發(fā)孩子廣泛性焦慮和抑郁。年幼的孩子身上容易發(fā)生。特別是他們無(wú)法表達(dá)和識(shí)別這些壓力，只能通過(guò)拒絕上學(xué)來(lái)表達(dá)在這些環(huán)境下的不適。孩子相應(yīng)會(huì)出現(xiàn)廣泛性焦慮障礙、軀體化抗議、拖延等癥狀。

功能2：逃避校園里負(fù)面的評(píng)價(jià)環(huán)境。這一般發(fā)生在年級(jí)較大的孩子和青少年上。他們與同齡同學(xué)交際困難。有些也無(wú)法通過(guò)考試、競(jìng)賽等評(píng)價(jià)環(huán)境。在這種情況下，他們會(huì)被同伴團(tuán)體排斥。這會(huì)引發(fā)并加劇他們的廣泛性焦慮和社會(huì)焦慮。他們也容易表現(xiàn)出羞恥和退縮行為。

功能3：追求重要家人注意。相比前兩功能的回避特性，學(xué)校環(huán)境本身并非負(fù)面刺激，但孩子更喜歡舒適家庭環(huán)境。這在年幼的孩子中間比較常見。他們常見的行為有發(fā)脾氣，從學(xué)校溜走等等。這樣的孩子可能具有分離焦慮或者對(duì)抗違立性障礙。

功能4：追求學(xué)校外的有吸引力的刺激。比如看電視、玩游戲、逛街泡吧等等。常見于年級(jí)較大的孩子和青少年。這些問(wèn)題背后可能也有家庭因素，比如父母的沖突與忽視。嚴(yán)重的孩子可能出現(xiàn)對(duì)立違抗障礙或品行障礙。

這四個(gè)功能，構(gòu)成孩子拒絕上學(xué)的心理基礎(chǔ)。

從發(fā)展心理學(xué)的角度，孩子的成長(zhǎng)，是一點(diǎn)點(diǎn)離開家庭，和外界建立聯(lián)系，成為獨(dú)立有適應(yīng)力的自我。

這需要他們?cè)诩彝w屬感的基礎(chǔ)上，去發(fā)展對(duì)其他團(tuán)體的心理歸屬感。比如，他們要在學(xué)校里適應(yīng)學(xué)習(xí)，成為校園生活中的一員；他們要在同學(xué)中找到伙伴，在同齡人中獲得認(rèn)同感；他們要在社會(huì)見聞中思考，為成為公民做好準(zhǔn)備。這些不同團(tuán)體的心理歸屬聚在一起，最終構(gòu)成一個(gè)豐富多元有彈性的自我。

而孩子厭學(xué)的重要原因，就是自我歸屬整合上出現(xiàn)問(wèn)題。他們無(wú)法形成對(duì)校園等團(tuán)體的歸屬，也無(wú)法在交往中塑造社會(huì)角色，只能蜷縮在初始的家庭中，在拒絕和焦慮中顯得無(wú)力。

如何讓孩子擺脫厭學(xué)的魔咒？

1、父母首先要接納和細(xì)致了解孩子厭學(xué)的情緒（挫敗、焦慮、厭煩等）。他們特別要關(guān)注情緒背后的心理動(dòng)因（以上四個(gè)心理功能）。并試著和孩子對(duì)話（必要的情況下可以尋求咨詢師的幫助）。

2、父母可在咨詢師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)孩子進(jìn)行放松訓(xùn)練，減少壓力挫敗帶來(lái)的焦慮。同時(shí)，他們積極關(guān)注孩子的正面行為，通過(guò)獎(jiǎng)賞鼓勵(lì)強(qiáng)化孩子對(duì)求知、學(xué)習(xí)的興趣，協(xié)助他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)入壓力環(huán)境并脫敏化。

3、但有時(shí)候更重要的是，父母要修正對(duì)孩子的期望和要求。

有些父母對(duì)孩子有過(guò)度的期待，反而忽視了孩子自身的愿望。他們會(huì)把自己的想法強(qiáng)加孩子，而非讓他們自己體驗(yàn)和收獲成長(zhǎng)。

一個(gè)家長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，孩子數(shù)學(xué)只考了90分，和他水平相似的考了95分。

我問(wèn)家長(zhǎng)：難道就不允許孩子有5分的浮動(dòng)？讓孩子去試著自己處理學(xué)習(xí)中的波折？

其實(shí)，孩子就像生長(zhǎng)的一棵小草。他們?cè)诓煌耐寥乐猩a(chǎn)，也具有獨(dú)特的生命脾性。有些可能適應(yīng)陽(yáng)光和清風(fēng)，有些可能有自己的敏感。

明媚的陽(yáng)光，可能讓他們感到刺眼；清爽的微風(fēng)，可能讓他們感到虛弱。

這時(shí)，家長(zhǎng)要做的，是認(rèn)同孩子，認(rèn)同認(rèn)同孩子的愿望，認(rèn)同孩子的困擾，進(jìn)而認(rèn)同孩子的自主能力。在這種認(rèn)同與呵護(hù)中，孩子可以發(fā)展自我認(rèn)同，修復(fù)自己的受挫，增強(qiáng)自己的韌性，也煥發(fā)對(duì)世界的渴望。

如果把孩子比作正在成長(zhǎng)的小草。可能需要相信他們自己的生命力。如果缺少營(yíng)養(yǎng)，他們需要以自己的方式汲取；如果弱不禁風(fēng)，他們需要以自己的方式扎根。這樣，他們會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)壯大，更充沛的享受陽(yáng)光與雨露。

家長(zhǎng)要選擇好溝通的方式和方法
家長(zhǎng)要選擇好溝通的方式和方法，要和孩子平等對(duì)話，了解孩子在學(xué)習(xí)上的苦惱，分析孩子產(chǎn)生厭學(xué)的原因，再尋找解決方案。
一定不能打擊孩子，要以鼓勵(lì)為主，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，平時(shí)多些時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)要有耐心。
尤其是當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，他們不分析錯(cuò)誤，不與他們討論補(bǔ)救辦法，而是責(zé)罵甚至毆打他們，使他們?cè)诜稿e(cuò)的時(shí)候感到孤立，導(dǎo)致叛逆和學(xué)習(xí)疲勞。

　　導(dǎo)語(yǔ)：青春期叛逆厭學(xué)怎么辦？面對(duì)青春期叛逆的孩子，家長(zhǎng)首先是接納，要理解。其次是限制個(gè)別極端決定，保護(hù)孩子的人身安全。下面由我為您整理出的相關(guān)內(nèi)容，一起來(lái)看看吧。

　　 （一） 成績(jī)下降

　　當(dāng)遇到孩子成績(jī)下降的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)可以先問(wèn)一下孩子在學(xué)習(xí)上是否有什么困難，這些困難我們是不是可以幫忙解決？

　　如果家長(zhǎng)在成績(jī)上幫助不了孩子，那可以做的就是鼓勵(lì)孩子，給孩子動(dòng)力。在孩子面前少講消極的話，也可以找一些適合孩子的教育機(jī)構(gòu)來(lái)幫助孩子。

　　 （二） 早戀

　　當(dāng)遇到孩子早戀的問(wèn)題，家長(zhǎng)要正視“早戀”。

　　其實(shí)，除了中國(guó)，其他國(guó)家并沒(méi)有早戀這個(gè)詞。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)異性產(chǎn)生好感是正常的生理現(xiàn)象。

　　這時(shí)候家長(zhǎng)需要做的是教育孩子正常的生理衛(wèi)生常識(shí)，給予他/她足夠的信任。在很多案例中，孩子早戀的根本原因是家庭給不到足夠的愛與溫暖，所以孩子就將自己的這些希望寄托到異性身上。

　　 （三） 厭學(xué)

　　在遇到孩子厭學(xué)的`問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)首先要了解孩子是否在學(xué)校里遇到了一些不開心的事情，鼓勵(lì)孩子自己去解決。如果是成績(jī)下降問(wèn)題，則按前述方法解決。

　　 （四）網(wǎng)癮

　　當(dāng)遇到孩子網(wǎng)癮的問(wèn)題，則需要家長(zhǎng)們反思自己行為。

　　如果家長(zhǎng)平時(shí)在孩子面前經(jīng)常玩電腦，孩子可能會(huì)模仿家長(zhǎng)的行為。家長(zhǎng)平時(shí)可以慢慢減少孩子的上網(wǎng)時(shí)間，比如第一天減少10分鐘，第二天減少20分鐘，循序漸進(jìn)，避免孩子更大的逆反心理。

　　 結(jié)語(yǔ)

　　要解決青春期的各類常見問(wèn)題，歸根到底需要家長(zhǎng)調(diào)整心態(tài)，并以身作則。青春期的孩子長(zhǎng)大了，會(huì)有自己的想法，家長(zhǎng)不要還是像對(duì)待兒童一樣，將自己的意愿強(qiáng)加在孩子的身上。

　　另外，家長(zhǎng)要注意溝通的技巧，即“傾聽+積極地回應(yīng)+就事論事的反饋”，中間貫穿的是信任、平和的態(tài)度。相信做到這點(diǎn)，你和孩子之間的關(guān)系會(huì)越來(lái)越好的。

　　 【附】青春期叛逆心理變化

　　當(dāng)生理發(fā)育逐漸成熟，女同學(xué)希望自己長(zhǎng)的既窈窕又豐滿，如果覺(jué)得自己矮小、瘦弱就會(huì)感到不安、自卑。對(duì)生殖器的發(fā)育狀況十分敏感。

　　有的女同學(xué)感到自己缺少淑女氣質(zhì)，產(chǎn)生“過(guò)度補(bǔ)償”念頭，為了使自己像淑女，開始在服裝、發(fā)型、首飾和言談舉止上改變自己。

　　在情感上表現(xiàn)為：我喜歡上了一個(gè)男生，而我只敢偷偷地看著他，但我不想認(rèn)識(shí)他，因?yàn)槲遗抡J(rèn)識(shí)他后并不是我想象的那么完美。

　　 異性疏遠(yuǎn)期（性意識(shí)萌芽期）

　　當(dāng)代青少年心理發(fā)育普遍缺少男性成份。因?yàn)椋S多孩子的父親因工作繁忙，淡出了對(duì)子女的教育。孩子從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)，大多數(shù)是在女老師的教育下成長(zhǎng)起來(lái)的。當(dāng)今社會(huì)時(shí)尚流行性別中性化。這些影響直接導(dǎo)致了青少年普遍缺乏自立、自強(qiáng)自信的性格。男孩子的性別意識(shí)淡化，許多男孩子追求外形、氣質(zhì)、性格上的女性化，這就會(huì)造成女孩子性取向發(fā)生偏離，出現(xiàn)了對(duì)成年或老年男性產(chǎn)生依戀，或者是對(duì)同性中有男性氣質(zhì)和性格的女孩依戀。

　　 異性渴望期

　　人在青春期，會(huì)第一次覺(jué)得異性對(duì)自己是那么重要，愿意同異性很親密，這是一個(gè)自然的過(guò)程，是一個(gè)水到渠成的過(guò)程。少男少女竇情初開，是一件很美好的事情，就像花兒在開放時(shí)的美麗一樣，說(shuō)明孩子進(jìn)入一個(gè)生命中的重要階段。這個(gè)時(shí)期，感情是不穩(wěn)定的，就像走進(jìn)一座花園，看到各種花兒，并被不同的花兒所吸引。

　　 異性愛慕期（接近異性狂熱期）

　　青春期之間的戀情，是對(duì)異性的一種嘗試性接觸，渴望與異性做深層次的情感交流，希望從異性那里得到共鳴和賞識(shí)。因此，這種戀情通常是不穩(wěn)定的，它因環(huán)境、心理、情緒等多方面因素的變化而變化。