這就要求培養學生的創造性思維，引導他們在寫作中進行創新。然而困惑學生與教師的一大問題就是：學生作文中的千篇一律的現象嚴重。新異的角度，奇妙的思路，絕妙的想象力等少年應有的創造力似乎不見了。如何引導學生在寫作中有創意的表達，成了一個教師棘手的問題。
第一，我們的語文教育、考試制度壓制了學生的寫作創造能力，多年來，語文考試的作文評判一直是語文界，包括社會各界爭論的焦點，由于作文評分的主觀隨意性，使學生的得分增加了很大的不確定性，什么樣的作文能得到較好的分數呢？學生、家長、老師一直是密切關注研究的，老師結合自己的閱卷體驗告訴學生得分的秘訣：四平八穩的文章最保險，能絕對保證不論什么樣的老師批改，都能得到良好的分數，為了安全起見，不要去冒風險了，這樣的教育，怎么能讓學生釋放自己的語言創造力呢？
第二，學生閉鎖心理壓抑著有創意表達的發揮。心理學研究發現，處于青春發育期的少男少女，都有不同程度的心理閉鎖，不愿意和外界交流，特別是自己真實的想法，很少在作文中流露，而那些真實的想法恰恰是有創意表達的最好素材，卻被深深埋在他們的內心深處，寫在交給老師的作文里的，都是一些套話、假話。
第三，教師和學生之間的 代溝 影響著學生有創意表達的發揮。在學生心目中，老師是他們的對立面，是他們的管理者，甚至是教育 衛道士 ，學生對老師天生就有著對抗的心理，這種對抗的心理嚴重影響了學生作文真實感情的流露。
第五，教師的寫作水平和文學鑒賞能力不高，不能及時發現學生作文中的 亮點 ，使 千里馬 淹沒在 常馬 里。我們教師是不是都能及時發現學生作文中的 閃光點 呢，那些思想的火花可能就差老師的一臂之力，但是，由于老師時間的匆忙，由于老師不具慧眼，有創意的表達得不到及時的發現和肯定，學生不知道這樣的表達是否合適，以后也不再敢去貿然嘗試了。
【解決策略】
1 、培養學生有創意地觀察
寫作文離不開觀察，但觀察要講究方法，要有序，這個序就是時間順序和空間順序。然而，是否一開始教師就要把觀察方法告訴學生呢 ?記得有這么一句名言： 一個差教師奉送真理，一個好教師教人發現真理。 不妨做一個這樣的嘗試：在學生初學觀察還沒有掌握觀察方法之時。讓其觀察一特定事物，然后寫一篇作文，并在教師的指導下修改。經過幾次反復，學生寫出的作文會更加完善起來。這時，教師可以啟發學生思考：前后寫的作文為什么不一樣 ?學生通過回顧自己的寫作過程，總結經驗，就會發現其中規律性的東西，那就是觀察方法的作用。有了正確的觀察方法，觀察事物就有了條理性，寫出的文章內容就豐富，形象就生動感人。學生在觀察中掌握觀察技能技巧并且運用在實踐中，這一過程也就是創造性思維的形成過程。
在運用不同方法進行觀察時，要注意把觀察和思考結合起來，做到邊觀察邊思考，使學生對所觀察的事物產生新鮮的感受和獨特的見解。比如，讓學生觀察春天的校園，然后寫一篇贊美校園的文章，眾多的學生會從觀察校園的樹木、花草人手，而有的學生卻另辟蹊徑，從觀察師生的精神面貌人手，先寫同學們洋溢著春意的笑臉，再寫校園整潔的環境、天空飄蕩的柳絮以及暖和的春風，表達出自己對春天的贊美和喜愛之情，從而體現了作者的獨特之處。此外，在觀察同一事物時，教師還要訓練學生站在不同角度、按不同順序進行觀察。這些訓練，對提高學生的作文能力，對培養新時代需要的具有創造性的人才，都是極為重要的。
2、引導學生多角度地立意
就作文的立意來講，同一素材，如果從不同的角度，運用不同的觀點去分析、認識，就會有不同或者相反的立意。比如，小草這一事物，從其生長的特點看，它具有頑強的生命力，它不怕風吹雨打，能在艱苦的環境中生存，可以說哪里有水、空氣和土壤，哪里就有小草的存在。 野火燒不盡，春風吹又生 是小草頑強生命力的真實寫照。所以，人們往往用它來比喻人類所具有的頑強品格。另一方面，從小草的生存價值來看，小草危害莊稼的生長，對人們又是個不利的因素。同樣，在中學生的作文中，往往有這樣的內容出現：路旁有被撞倒的自行車，公共場所有未關的水龍頭 對這些見慣了的內容，很多學生常常是不假思索地把它作為自己學雷鋒、做好事的素材，他們是否還能想出這里邊包含著其他什么道理呢 ?實際上，只要教師稍加引導，或者只要學生能多動腦筋，凡事問個為什么，就不難產生別具匠心的立意來：自行車為什么隨便擺放 ?撞倒自行車的人哪里去了 ?自來水龍頭為什么沒關 ?人們為什么對白白流淌的自來水視而不見 ?這說明了什么問題 ?這些問題都可以激發學生的多向思維。
3、啟發學生不落俗套地選材
選材上的創造性體現在所選取的材料新穎、獨特、不落俗套。曾經看到這樣一則電視廣告：在大雪飛舞的嚴冬，一只雞蛋掉進了鞋里，一會兒從鞋里鉆出一只小雞來 制作這則廣告的人用意很明顯：要告訴大家這種鞋很暖和。這則廣告至今令人們記憶猶新，它所產生的影響不知要比直接的 講解 強多少倍 一因為它的選材不落俗套。別具一格。
目前，在作文選材的問題上，好多教師并沒有注意到創新的問題，學生的創造能力投有得到施展，常常出現下列情況：寫學雷鋒做好事往往是幫助困難戶不留姓名。扶老人過馬路；寫歌 公布老師，往往是學生有病，老師看望、補課，等等。讓人一看上文，就能猜出下文如何如何。有時讓剛進中學的學生寫一篇作文，說說升入中學的感受，你也寫，他也寫，卻往往內容大致相同，千篇一律。克服這個毛病，要求教師引導學生發現新角度，在選材上創新，堅持人取我棄、人無我有、人有我優的原則，寫出人人胸中皆有、人人筆下俱無的新穎、獨到之處來，從而使學生的創造能力得到培養。
4、培養學生沖破束縛謀篇
柳青曾說，初學寫作的人，一定要培養獨創的精神，從一開始就培養這種精神。面對一種題材，反復研究，創造出你自己處理這種題材的方法，盡管粗糙，盡管水平低，但這是創作。如果是從別人文章中套來的，可能暫時看起來高明一些，但不是創作。所以，在作文技巧上，對于剛進入中學的學生來說，我們提倡借鑒，但要講求實效，要對模仿有一定限制，中高年級要重點培養學生的原創作文能力。什么下水文、優秀文選，盡量在學生作文后閱讀。有的教師習慣在學生作文前讀些范文?；蛘咛岢龊車栏竦目蚩?，這樣就束縛了學生的頭腦，不利于學生思路的開拓，長期下去會使學生養成踩著別人腳印走的習慣。在寫作技巧上，培養學生創造力的最好辦法是大膽放手讓學生自己構思，讓他們從自己的實踐中探索規律。這樣，他們才能在作文中形成自己的風格。
5、在作文教學中加強想象力訓練
想象是創造力的翅膀，培養學生的創造思維，離不開想象力的訓練，一切創造性的活動都離不開想象。秦牧把想象比作 思想上的野馬 ，有了它，思路就開闊，思維就靈活，語言就豐實，寫文章時就會妙筆生花。有的教師通過作文命題有意識培養學生的想象力，如中學生的想象作文《當我 30歲的時候》《 20加年的中國》《假如我當校長》等。在學習語文課文時，讓學生通過想象體會作者的感受并寫下來。如學習《七顆鉆石》一課時，讓學生自由去想象一下，當小姑娘累倒在地做夢時，會做一個什么樣的夢。無論怎樣想象，只要合理即可。這將有利于培養學生的創造性思維。
總之，學生的創造性思維培養需要教師不斷用心，教給他們方法，激活他們的潛能，提高他們的寫作能力。

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科技帶動和各項事業的發展,新聞傳媒事業隨著人們日益增長的文化水平也隨之不斷發展與創新。在新聞的報道中,不僅僅在乎報道的實效性與質量,還注意的是新聞報道的寫作技巧。為了能夠引人入勝,滿足廣大讀者的需求心理,傳送對于讀者有著重要意義的報道,新聞報道的創作成為目前新聞事業發展的主要任務。面臨激烈的市場競爭,使新聞更加吸引讀者,實現新聞價值,必須利用創新突破,將新進技巧廣泛應用,經過實際經驗總結,提高創新性思維,使新聞寫作具有一定的技巧性。文章根據對新聞寫作進行分析,探討了文學寫作手法中各個技巧的使用對于新聞寫作的影響,同時探討了新聞寫作技巧正向著文學技巧靠近。

比興是古代詩歌的常用技巧。通俗地講，“比”就是比喻，是對人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出?！芭d”就是起興，即借助其他事物作為詩歌發端，以引起所要歌詠的內容。如：“孔雀東南飛，五里一徘徊”（《孔雀東南飛》）烘托：1、指陪襯，使明顯突出；中國畫技法名；文學創作的一種表現手法，即通過側面描寫，使所要表現的事物鮮明突出。如：你看，那位扎兩只羊角辮的姑娘喜得滿臉緋紅，把兩只裝滿金色玉茭的筐從田里提到田埂上，把扁擔穿進繩套，汗也沒顧上擦一把，便朝后邊的姑娘們一招手："同志們，走哇！"再如：傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。（朱自清《春》

經歷是最主要的吧 就像李煜 早期和晚期的風格是很不一樣的

首先是個人的思想、人生觀，沒有一個正確的或者是主流的人生觀，你的文學作品可能不會那么受歡迎。
其次，因為自己沒有堅持寫作，沒有很好的總結自己在創作文學作品的感受，以致每一次創作時都不知道改在哪一個地方建立高潮……

時代背景，個人經歷，心之所向

生活環境家庭教育都有關系，個人的經歷最重要，還有就是經驗了，還有看過書的多少了，當然個人的分析能力思維能力也是很重要的

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新聞寫作要求實事求是，比如我們描寫一棵樹，你把它完全描述下來就算完成了。但文學就可以通過幻想來給這棵樹添加一些傳奇故事。

新聞寫作所作的是屬于非文學性作品，寫作的作品分成兩種，一種是文學創作，一種是非文學創作。非文學創作包括記敘文、說明文、議論文、通知、公告、申請書、新聞稿、論文等等，它包括很多，像學生作業作文、工作文書等都屬于這類。而文學類的作品包括小說、散文、詩歌、劇本等。若說區別，最大的區別就是新聞寫作屬于非文學創作。再者，文學是一種藝術，而新聞寫作只是一種將口述的事件經過記錄變成書寫的文字而已，只是對事情的報告所寫的針對性的文章而已，它不屬于文學，也就更談不上藝術了。

差別太大了……
新聞寫作是報道客觀事實，不能夸張不能虛構，是完完整整的反應事實；而文學創作最重要的要求就是來源于現實高于現實，可以加以適當的夸張虛構。。

新聞寫作的素材真實，文筆樸質，不常使用過多修辭手法。
文學創作可以在生活中提取素材加以想象，或者是完全想象，這一點與新聞寫作是大不相同。新聞寫作是反映客觀的、真實的情況，而文學創作則根據作者的內心世界而創作出不同的故事。

說來說去就是真實與虛構之間的關系嘛~