家庭中的軟暴力：
　　一、諷刺挖苦孩子
　　這是家庭“軟暴力”最常見、最典型的方式。孩子在學習、交友、做事等方面，哪個地方的表現不和父母心意，達不到父母期望，就對孩子極盡諷刺挖苦之能事。“你怎么這么傻?”“你怎么這么笨?”成了一些家長經常脫口而出的口頭禪。更有甚者，有的家長為了發泄對孩子的不滿情緒，譏諷孩子說：“連這么簡單的題都做不上來，簡直是個榆木腦袋!”“你連狗都不如，你活著有什么用?”中國有句古話“士可殺不可辱”，如此的人格侮辱，其實是一種惡劣的精神虐待，比打一頓的滋味更難受。心理學家馬斯洛曾把人類千差萬別的需要進行歸類，概括出七種最基本的需要：生理的需要、安全感的需要、交往的需要、尊重的需要，求知、審美和自我實現的需要。他把尊重的需要和其他需要一起看成是與生俱來的、本能化的需要。家長經常口無遮攔地肆意諷刺挖苦孩子，不但嚴重傷害了孩子的自尊心，讓他們無地自容，顏面掃地，而且影響到他們健全人格的形成，使他們自我評價降低，缺乏自信，不夠開朗和大方。
　　二、剝奪孩子應有的權利
　　生而為人，有許多與生俱來的權利。作為未成年人，孩子有享受父母照顧、愛護的權利。為了讓孩子朝正確的軌道發展，父母作為監護人有責任、有義務、也有權利嚴格管教子女。如果孩子確實犯了錯誤，比如，貪玩不完成作業、故意打碎鄰居家的玻璃等，父母取消孩子某天晚上看電視的資格、取消孩子周末吃肯德基的機會等做法未嘗不可。但是，這并不意味著父母可以對孩子為所欲為。有的家長為了讓孩子有個好的學習成績，使孩子一心撲在學習上，武斷地剝奪了孩子所有放松身心的時間和機會，不許看電視、不許聽流行歌曲、不許追星、不許踢足球、不許與同學交往，孩子被封閉在極其單調的環境中，過著枯燥乏味的生活，終日只是趴在書桌上，學習、學習、再學習，毫無人生樂趣，根本談不上身心調節、張弛有度。
　　有的家長還剝奪了孩子的隱私權。不允許孩子把日記鎖進抽屜，同學來電話必須父母先接聽。有的家長還振振有辭地說：“你是我生的，你整個人都是我的，日記還有什么不能看的?電話有什么不能聽的?”這種做法，其實是對孩子進行的心理侵略。每個人都有自己的獨立人格，孩子也不是家長的私有財產，父母應該尊重孩子。每個人都不希望把自己精神上的一切暴露于天下，子女成長中的喜怒哀樂、所思所想愿意在日記中一吐為快，父母要理解這一需求，給孩子心靈上留一個安身之所、留一方綠洲。剝奪了子女的隱私權，使他們學習的壓力、生活的煩惱失去了宣泄口，使他們只能拼命壓抑自己，嚴重損害了身心健康。
　　三、高標準、嚴要求
　　高標準、嚴要求”看起來不錯，但是高標準不是無限拔高，嚴要求也不能不顧現實。每個孩子，他的遺傳基因、原有基礎、智力上的接受能力、心理上的承受能力是千差萬別的。許多家長對孩子的高標準、嚴要求已經嚴重脫離了孩子的實際能力。小學一定要考雙百，中學一定要進重點中學，大學是非清華、北大不上。過重的壓力壓得孩子喘不過氣來。
　　“望子成龍”是中國社會的主流意識，是中國家長解不開、又放不下的心結。獨生子女家庭與多子女家庭不一樣，在多子女家庭，父母對孩子的期望會被自然地分解，對能力強的孩子期望值高一些，對能力低的孩子遷就一些。現在，中國有8000萬個家庭守著一個寶貝兒，家長所有未竟的事業、所有未實現的夢想一股腦兒全寄托在惟一的孩子身上，這使許多家長對孩子的期望值升高，“只能成功，不能失敗”，這惟一的孩子背負著父母對下一代所有的希望，這實在使他們“生命中不能承受之重”。
　　四、冷漠、不搭理孩子
　　在很多家庭中，父母和未成年子女之間常因為孩子的學業或做的錯事爆發戰爭，火藥味兒很濃，吵鬧、打罵，搞得乒乒乓乓、四鄰不安。而有些家長不屑于用這種暴風驟雨的方式來處理親子之間的矛盾，子女沒按自己的要求去做，或沒能達到預期的目標，他們不愿鬧得不可開交，于是與子女展開長時間的冷戰。有的家長因為生孩子的氣，幾小時、一兩天不搭理孩子，讓孩子體驗到自己犯錯誤，使父母痛心、失望，從而自我約束，自我矯正錯誤。這種做法，并非不可取。但是，有的家長會曠日持久地與孩子冷戰下去。表情冷漠，不給孩子一點生活上的關心和精神上的撫慰。