最強大腦 啊

我也在找哪里有拼圖比賽的？

康康一開始有得第一的想法的時候，大多數是和別人比賽做事情。例如，準備出門的時候，他要第一個穿上鞋子跑出去。一起剝桔子，他要第一個剝完。在這個階段，我覺得是好事情。正確引導可以增強孩子的自信，利用孩子的競爭意識鍛煉孩子的自理能力。這時候我們大多都是滿足他的愿望，我們故意做的慢一點，讓他第一個做完。他每一次都很開心，覺得自己很棒。我覺得在這個階段，如果適當的讓他體會到經過努力，得到第一的喜悅，有利于他建立自信，增加自己的事情自己做的信心。當孩子入園后，和伙伴之間有了競爭意識，我們可以開始有意識的鍛煉他的抗挫折意識。這時候孩子又大了一些，理解能力也提升了很多。而且，小朋友之間或者在幼兒園的活動中，不可能像家里這樣可以有人故意輸給他。這個時候，開始培養孩子正確面對競爭。明白爭第一是好事，但是，沒得第一沒關系，下次再努力。讓孩子慢慢接受自己的對手得第一，那是對方做得比自己好。自己會有些難過，失望，但是不必生氣，更不必不合對方做朋友了。這時候，我們可以在家中的游戲中培養孩子的抗挫折能力。康康開始和我一起搭積木，他一定要搭的最高。小時候因為他沒有耐心，也做不好，我會故意輸給他，讓他得第一，能夠堅持多玩一會兒。大一些了，我就偶爾自己贏他一次。開始，他會很生氣。我會裝無辜的說：“哎呀，每次你都得第一，我最后一名，可是我也沒生氣，還是也陪你玩啊。我好難得得第一啊，你再跟我玩一次吧。”慢慢的，他對我的第一名也不那么介意了。除了正常的好勝心，孩子們有些“爭第一”的習慣是被我們大人錯誤的溺愛方法養成的。例如，有些家長尤其是老人在帶孩子的時候，愛子心切，一切以孩子為主。好吃的第一個給孩子吃，孩子的愿望是第一位的，想什么給什么。久而久之孩子形成了唯我獨尊的性格。我們不能因為孩子小，就過渡的縱容，否則，孩子大了再要求他們長幼尊卑，就晚了。此外，大人對孩子的要求，做不到的就一定不要承諾。承諾的的，就一定要做到。康康小班之后，有一陣子班上小朋友都要求媽媽第一個來接自己。很多媽媽為了讓孩子趕緊進教室會滿口應承：“好的，媽媽一定第一個接你。”康康在托班時候都沒要求過我第一個接，但是這時候也學小朋友要求我第一個接他。我知道自己做不到，所以，我從來不承諾，我回答他：“媽媽盡力，不過得不到第一，我也按時來接你”。幼兒園接孩子的時候，家長是排好隊在門口，老師按照家長的順序叫孩子名字的。為此，有些老人接孩子的，會提前一個多小時在大門口等待第一個沖到教室門口。而有些年輕的家長，和老師商量，在叫名字的時候第一個叫自己的孩子。康康也特別期待自己能夠第一個被接走一次。這兩個辦法，我都做不到。而且，我覺得就是我能做到一次，也不可能次次都答應孩子第一個接他。我很理解康康想第一個被接走的心情。在小朋友們的關注中，第一個被媽媽接走，除了當地一個的感覺，可能更多的向小朋友們展示，我媽媽最愛我吧。我告訴康康，其實我們大家都是一起在大門口等著的，只是因為你們門口太窄了，我們就是一起進來，也要排隊，按照順序叫小朋友出來。媽媽這么年輕，而爺爺奶奶們年紀大了，我們應該讓著他們先走。所以爺爺奶奶排在前面，媽媽在后面。其實，媽媽和排在第一個的奶奶都是一起進門的，我們所有的家長都希望第一個接走寶寶，因為我知道你想我，我也很想第一個見到你啊。因為我說過，我會盡量第一個接他。于是我想辦法滿足了他一次。以前康康生病我是早上掛號去看病。有一次我特意掛了下午號，在放學之前去接他看病。康康對自己第一個被接走很開心。我告訴他：“媽媽今天是請假接你看病來的，可是媽媽不能天天請假，你也不需要總是看病嘛。所以，平時媽媽還是按時接你吧。”康康不再要求我一定第一個接他了，還跟我說：“媽媽，沒關系，最有一個接，也沒關系啊”。而有幾個孩子，每天早上哭著要求媽媽第一個來接，媽媽每天答應第一個來接，卻做不到。第二天繼續重復，竟然幾個月都如此。媽媽很無奈的說：“這孩子怎么這么倔，一定要第一個接呢。”殊不知，這一切不就是我們家長造成的嗎？

就告訴他們六一活動家長和孩子一起參加可以增進你們的感情，培養幼兒與人交往的能力，還能給孩子留下美好的回憶

不愿參加請把孩子領回家~“開除！”

一、讓孩子學會生活，把握自己。家長的包辦代替是孩子形成性格軟弱的重要原因之一。一些家長對孩子百依百順，不讓孩子做任何事情。這等于剝奪了孩子自我表現的機會，導致了孩子獨立生活能力的萎縮。 二、讓孩子接觸同伴，鍛煉自己。心理學家指出，孩子的性格在游戲和日常生活中表現得最為明顯，這也是糾正不良性格的最佳途徑。愛模仿是孩子的一大特點，父母要讓性格軟弱的孩子經常和膽大勇敢的小伙伴在一起，跟著做出一些平時不敢做的事，耳濡目染，慢慢地得到鍛煉。 三、尊重孩子，不當眾揭孩子的短。相對來說，性格軟弱的孩子比較內向，感情較脆弱，父母尤其要注意保護孩子的自尊心。如果當眾揭孩子的短，會損傷孩子的尊嚴，無形中的不良刺激可強化孩子的弱點。 四、讓孩子大膽地說話。要做到這一點，功夫還是在父母身上。首先，父母應該戒急戒躁，不能當面打罵、責備，逼迫孩子說話；其次，可以邀請一些同齡小孩和性格軟弱者一起參與集體活動，這時父母在一旁引導或干脆回避，讓他們有一個自由的無拘束的語言空間。如果條件允許，父母還可以經常帶孩子到一些視野、空間開曠的地帶，鼓勵孩子放聲宣泄。

應改跟父母平時那種教育方式有關系的，小孩子肯定不會是全十美什么事都做好，如果是那樣就不是小孩子了，家長要多鼓勵孩子給孩子信心，如果總是指責他，寶寶自信心肯定會受挫的

這跟你們以前指責他比較多有關系。指責只會導致孩子自貶。因此，從現在開始，最重要的不是要逼著他去參與，而是先接納他，讓他意識到你們愛他，以他為榮，培養他的自信心，在這個基礎上去鼓勵他表現，他才有能量去達到那樣的目標。

可能是小孩不愛動，不過我們老師會帶他出來，慢慢適應，且受其他小孩的影響，時間久點就會改善。

孩子剛上學，可能對集體生活還不是很適應，家長要注意在平時的生活中，不要替孩子包辦太多，孩子沒有生活自理的能力，當獨自面對陌生的環境時，就會很難適應。家長平時要多帶著孩子出去散散步，接觸一下同齡的小朋友，孩子還小，慢慢來，不用著急。

干嘛非要他和別人一樣呢？也許他有自己的思維方式。盡量不要把孩子當孩子看待，思維盡量西方化一點，往好哩想也許他就是天生的與眾不同，將來是比爾蓋茨一樣的人呢。你可以留心他的生活和心理，但不要過分的去干涉，我國的教育，無論是大環境還是家庭，都喜歡操縱孩子，讓孩子按著她們的構思去思考和做事，這不是培養孩子，這是洗腦灌輸機器。

也許是孩子不感興趣，或者就是家庭方面的錯誤，平時有吵孩子或者打過孩子嗎？孩子在社交方面有沒有問題？