首先要信任老師，不能只聽孩子的一面說辭，再說了哪有孩子不怕老師的。真要溝通最好開玩笑的點到為止:我們家寶寶讓你們費心了，她膽子小，心里可喜歡你們老師了就是不會表達，一說話就臉紅。有一次回家給我說班里的小朋友惹老師生氣了，嗓子都不舒服了，嚷嚷著讓我給你買治嗓子的藥呢。類似的覺得老師好的話，老師聽后覺得你們理解家長，自然會對你們好了。

直接跟其他家長一起商量然后去說

我覺得好多老師欠揍，去揍他們一頓感覺不錯

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不要急于逼迫寶寶開口
　　只要寶寶在家里或者比較熟悉的場合說話正常，就不要太擔心他的語言發展有障礙，也不要過分強調寶寶沒有禮貌等品德問題。如果家長心情急切，強迫寶寶說話，他會更加緊張，說得磕磕巴巴的再被誤解為口吃，情況就更加糟糕，家長也會更加慌亂了。所以家長一方面要重視寶寶的選擇性緘默，另一方面又不要急于求成，要求寶寶馬上就改變狀況，而要循序漸進地從正面尋找解決問題的辦法。
2
調查有沒有對寶寶刺激比較大的事件
　　寶寶的心理挫折感是細膩和脆弱的，在與周圍的父母、老師和同伴交往中，某個小小的事件可能都會讓他感到焦慮，大大降低了他的安全感，但是寶寶又難以名狀這個不良體驗，于是就采用緘默的方式保護自己。這就要求父母和老師細心觀察、調查，及時給予鼓勵、支持和幫助。例如有的寶寶是籠統地對幼兒園環境不適應，有的寶寶是操作不了幼兒園的某個玩具，有的寶寶是完成不好老師教的某個手工，有的寶寶是適應不了某個同伴的交往方式……調查清楚以后，再幫助寶寶排除面臨的具體困難。
3
使用積分法鼓勵寶寶快樂說話
　　在觀察和調查寶寶的同時，可以用積分法鼓勵寶寶多多說話，父母和老師配合，效果更好。比如，健健是一個言語很少的小班男孩，他父母都出國了，由姥姥和小保姆照看他。他在班里很安靜，默默地玩自己的，不與小朋友說話。老師問一句他說一句，不問他就不說話。老師告訴健健：只要他主動開口與小朋友說話，說一句就在一張表上蓋一個梅花印章，等積累到十個印章的時候，就獎給他一張貼紙。但是若發現一個上午沒有說一句話，就要劃掉一個印章。老師的做法很有效。當健健與小朋友交談有了很大地進步，老師就改用口頭獎勵的方式，兩個月后，健健終于能交談自如了，性格也變得開朗許多。
　　積分法有很多好處。由于寶寶的適宜行為要積累到一定次數才能獲得獎勵，他的動機和持久性可以從中得到培養。而且如果寶寶不能達標，就要減少積分，并不直接對寶寶的身心進行懲罰，它的客觀性避免了對寶寶的傷害。
　　簡易圖表可以幫助寶寶自我觀察和自我評價，有利于寶寶自主塑造良好行為。父母省去了許多說教，讓寶寶自主管教，是科學有效的教育方法。這種方法對于矯正寶寶不用奶瓶喝水、不愛收拾玩具，也相當有效。
　　積分法的操作要領：
　　用肯定句向寶寶明確目標行為
　　比如老師對健健說：“你要每天與小朋友說話?！辈荒苓@樣說：“你不能整天一個人待著?！币驗橹挥锌隙ň洳拍茏寣殞毭鞔_自己應該怎么做，而否定句只是告訴他不能做什么，結果寶寶就無法明白他究竟能做什么。
　　建立基數
　　累計幾次行為就可以得到獎勵，這需要教育者的嘗試和決斷，一開始對低齡寶寶的起點可以定得低一點，以后根據情況變化再進行調整。
　　確定積分標識
　　基數確定之后，就要選擇合適的積分標識，選擇用起來方便、及時和寶寶喜歡的標識，例如花紋印章、小紅花、小貼紙等。
　　確定獎勵內容
　　寶寶用積分換取什么樣的獎勵，要在保障安全、健康的前提下，根據幼兒的喜好來選擇。先用物質獎勵，再用精神獎勵，待幼兒表現自然、正常以后可以撤消獎勵。
4
增加寶寶與同伴和老師單獨相處的機會
　　寶寶是因為面對集體環境人多的壓力而選擇緘默的，而在熟悉的環境并且人比較少的情況下，他的壓力就會小很多。因此，父母可以創造一些機會，讓寶寶與某一個同伴多多相處，借此增加幼兒園集體環境對他的親和力。例如放學的時候，有意安排寶寶跟某個同伴一起回家；節假日兩家大人帶著孩子互訪或結伴出游；在方便的時候，帶孩子到老師家里做客，或者邀請老師到自己家里來做客……這些都將帶給寶寶更多社會交往的安全感，有了安全感，寶寶不敢說話的問題就迎刃而解了。
5
讓老師知道寶寶的愛好和本領
　　寶寶對自己熟知的事物比較自信，父母主動跟老師交流寶寶有什么愛好和本領，這樣老師就可以找一個親切的話題跟寶寶進行有針對性的交流，還可以讓寶寶把自己喜歡的玩具帶到幼兒園玩，鼓勵他與老師和玩伴一起分享，這些策略都有利于激發寶寶交流的欲望。
6
讓寶寶學會接納和欣賞他人及外在環境
有的寶寶跟菁菁一樣在家里不說幼兒園的事，有的寶寶卻說很多幼兒園的“壞事”，為自己在幼兒園不說話找很多理由，比如某個小朋友打我、老師不喜歡我、玩具不好玩、飯菜不好吃等等。寶寶描述的事實可能真實也可能虛假，家長在幫助寶寶解決問題的同時，更要把重點放在引導孩子學會接納和欣賞他人及外在環境，減少幼兒以自我為中心的思維特點帶來的不良影響，幫助他提高社會適應性。

注意事項
選擇性緘默的寶寶有兩種不同的表現：一種是害羞、膽怯、退縮；另一種是沖動、攻擊、暴躁。個別幼兒可能還有其他反應，例如，遺尿、遺糞等，這與他們不用語言及時向成人表達自己的需求和狀況有關。這些對于孩子來說是比較嚴重的，必須引起重視，采取一定的策略。

小女孩六歲在幼兒園，不敢和老師小朋友說話怎么辦？個人覺得呢？這是因為小朋友缺乏鍛煉，我的孩子呢三歲多，上幼兒園的時候也是這種情況。但是有個好處是，我孩子在上幼兒園的時候，他媽媽呢考了幼師資格證，并且的順利的應聘到他所在的幼兒園。雖然不是在教他，但是他還是會受到一些優待。后期的性格培養上呢，我也發現了他這一缺點，所以呢經常在休息的時候帶他去人多的地方。最早一開始呢，他會很討厭有小朋友玩兒耍的地方。其實說白了還是沒有自信心，不敢跟小朋友接觸。這種情況下呢，我采用的方法通常是這樣的，讓他呢主動跟一些老爺爺老奶奶打招呼，當然這是在遠遠就看見有老人的情況下提前跟他說。因為一般情況下呢，如果一個小孩子跟老人打完招呼，老人都會很和善的回應他。而在他跟老人打完招呼以后，我就會鼓勵他。然后漸漸培養出一些自信心呢，我就會在小區里找那些有老人帶的小孩子。然后我就會帶著我的孩子去主動接觸他們，這個時候呢，我的小孩子雖然有抵觸，但是他也會在我的鼓勵下跟那些小朋友一起試著玩兒。通過慢慢的鍛煉了，后來在幼兒園里他也會主動的跟老師提出自己的要求。雖然比起有些小朋友要差一點，但是我覺得小孩子都沒點進步呢，都是需要鼓勵的。所以呢，至少從現在看起來我的方法還是有一定作用的，并且我覺得我持續下去，他將來在上小學的時候，一定會跟其他小朋友一樣。最后呢，再說一句，當小孩子表現出懦弱或者害羞，還有內向的時候，千萬不要去打擊他。而是要想辦法，多給他一些鼓勵，否則的話，如果你作為父母還打擊孩子，那么孩子受到的傷害，是很難彌補過來的。

小女孩在幼兒園不敢和老師，小朋友說話，說明孩子平時很少到人多的地方去玩，孩子對陌生人感到畏懼，讓她幼兒園待幾天和老師小朋友熟悉一下就好了。希望能幫到你。

這種情況要引導孩子多交流，可以多進行一些戶外活動，讓孩子也多接觸一些陌生人，培養交流能力，一定要循序漸進，不要著急。

可以平時多注意鍛煉孩子的膽量，如帶孩子多接觸不同的人；讓孩子大聲朗讀故事；多讓孩子和同齡相處等等！

這個就要慢慢引導，可能是怕生，多待她出去走走，旅旅游什么的，平時參加一些活動，慢慢習慣就好了。