怎么樣來培養自己的職業素養？
我們首先來講一下什么叫做職業素養。
職業素養是指人類在社會活動中需要遵守的行為規范。
個體行為的總合構成了自身的職業素養，職業素養是內涵，個體行為是外在表象。
那么我們可以通過哪些方面來培養呢？
我們可以通過以下幾個方面來提升自己的職業素養。
提升職業素養的方法：
1、要保持樂觀的心態。
要擁有一個樂觀的心態，不能把壞情緒帶到工作當中，只有努力提升自身的情緒素養，才能體現自己更大的價值。
2、要有一個認真學習的心態。
無論做任何工作都要保持一個熱愛學習的心態，努力提升自己的專業知識為提升職業素養做鋪墊，這也是我們每個人必須的要掌握的一個學問。
3、要有一個誠信的心態。
所謂誠信即對同事要有一顆誠實守信的心態，這是良好職業素養必備的條件之一，只有擁有一顆誠信的心，才可以與同事一同將工作做好，也才能得到別人的信任。
4、要有一個負責任的心態。
要勇于擔任自己的責任，擁有一顆責任心在職場十分重要，對于職場中遇到的一些事情我們要有擔當，不推卸責任。
5、保持樂于適應的心態。
要樂于適應外部的環境，讓自己保持一種積極的心態，能更快更好的融入到這個職業環境當中將有利于職業素養的提升。
6、保持一個積極進取的心態。
保持積極進取有利于提升自身的職業素養，并讓自身的職業素養得到更好的升華。
7、要有工作的積極性
1、成就動機。所謂成就動機，是指驅動一個人在社會活動的特定領域力求獲得成功或取得成就的內部力量。強烈的成就動機使人具有很高的工作積極性，渴望將事情做得更為完美，提高工作效率，獲得更大的成功。成就動機是影響員工工作積極性的一個基本的內部因素，在宏觀層次上它受到員工所處的經濟、文化、社會的發展程度的制約;在微觀層次上，讓每一個員工都有機會得到各種成功體驗，培養和提高自我愿望等成就動機水平，將有助于改變他們對工作的消極態度，提高自我的工作積極性。

2、自我效能。自我效能感被定義為人們對自己產生特定水準的，能夠影響自己生活事件的行為之能力的信念。自我效能的信念決定了人們如何感受、如何思考、如何自我激勵以及如何行為。自我效能決定了員工對自己工作能力的判斷，積極、適當的自我效能感使員工認為自己有能力勝任所承擔的工作，由此將持有積極的、進取的工作態度;而當員工的自我效能比較低，認為無法勝任工作，那么他將對工作將會有消極回避的想法，工作積極性將大打折扣。

3、自我激勵。工作中難免會遇到各種各樣的挫折和失敗，降低員工的成就動機并對自己的能力產生懷疑，所以必須要不斷地進行自我激勵，以維持強烈的成就動機和高水平的自我效能。

4、上司對員工共作積極性的影響。上司是員工工作指令的來源，也是員工工作業績的主要評價者，上司與員工之間的互動對員工的工作態度起著非常重要的影響。什么樣的領導方式能有效的提高員工的工作積極性呢?臺灣的組織社會學學者在對華人企業的研究中表明，許多企業會以家庭作為企業的隱喻，通過泛家族化的過程，傳統的家族中的倫理或角色關系會類化到家族以外的團體或組織，領導者在企業中扮演的是家長的角色，要求領導者應該恩威并重，公平、公正地對待下屬。同時心理學的研究認為，領導者敏銳地覺察追隨者的情緒狀態，了解并適當地滿足追隨者的需求，是有效地提高追隨者積極性的重要因素。
5、同事對員工共作積極性的影響。國人做事，一向講究“天時”、“地利”、“人和”，其中“人和”是最重要的因素。文化傳統和幾十年“單位制”的影響使員工很看重工作中的人際關系，希望能夠被人接納，并能融入其中。同事之間良好的人際互動和工作氛圍，將大大的提高員工的歸屬感，進而調動員工的工作積極性。
以上就是一些具體方法。

1、交際 　　善于溝通的人才能有更多的機遇，首先要學會去傾聽，傾聽才會得到有用的信息;其次要學會表達，善于表達自己，才會有人伯樂來牽出你這匹千里馬。

　　2、態度 　　要擺正自己的職業心態，不要說不可能，要說我試試;不要說我不行了，我只是有點累了;不要說我不知道，要說我去查一下;面對困難，要直面挑戰，而不是落荒而逃。

　　3、思維 　　你要像一個成功者那樣去思考問題，拒絕人云亦云，有自己獨特的見解。這是一種無形的珍貴的財產，會給你帶來有形的財富。

　　4、效率 　　不要提你加了多少的班，吃了多少的苦，在有限的時間內做出業績才是效率。現在這個社會看的是功勞，而不是苦勞。

　　5、人脈 　　看一個人牛不牛不是看手機屏有多大，而是要看手機里的存的聯系人是誰?不要小瞧朋友圈，這是一個分分鐘就能解決你眼中的“大事”的地方。

　　6、價值 　　有時候不是老板給你多少工資，而是自身的價值決定了你拿多少工資。能力到位了，收入自然會到位。所以不斷地學習技術和本領，是為自己增值的必要方式

保持桌面整潔
許多人以事多繁忙為借口，桌子總是亂糟糟的。殊不知，那些真正每天日理萬機的大boss們，桌子反而是異常的干凈，讓你都無法想像每天遞給他的那么多文件資料都藏哪去了。可見，事情多不是桌子亂的好理由，維持自己桌子的整潔，可以體現一個人良好的生活習慣和自控能力。
說話有底氣
說話有底氣并不是需要說話的聲音多么的洪亮，而是擲地有聲，即使是輕聲細語，也能在眾多人之中脫穎而出。想要說話有底氣，首要的是自信，堅定立場和信念，少用疑問、詢問的口氣，這樣才有可能才能讓自己說出去的每一個字都有份量。
練習口才

口才是職場中的第一利器。因為當你想成就大事時，不是樣樣事情都能夠親力親為，而是需要別人的合作和幫助，好的口才在這方面發揮著巨大的作用，往往起著事半功倍的效果。要注意的是，口才不只是嘴皮子上的功夫，更多的是需要大量知識和經驗的積淀，否則便沒有內涵，也不可能服眾。
走路穩健，姿勢挺拔

外在形象發揮著你想像不到的重要作用。你可以不夠帥，不夠美，但是氣質是可以后天培養的。通過觀察，你不難看出，那些小有成就的大小boss走路都是挺胸抬頭，步伐有力。如果是女士，高跟鞋的聲音甚至震得整個樓層都顫抖。但是，那些彎腰駝背，走路左顧右盼的人，渾身散發的不自信，讓你連與之相親的欲望都沒有，又如何讓人相信能把工作做好呢。
喜怒不形于色

電視劇《康熙王朝》里孝莊曾教導康熙在朝堂上多聽少說，她說：“你看那廟里的菩薩，從不出聲，可是他越不出聲，人們就越信他。”這也反應出一個事實就是，不要讓別人太容易看出你的想法。越是成功的人，遇事越是沉穩，不會輕易表達自己的喜怒，讓人猜不透，卻也讓人敬畏。
保持信息的暢通
要時刻對外界的信息保持敏感度，做到耳聰目明。這樣做的好處是心如明鏡，不易受人擺布，且與人交談時不會因為腹中空空而無話可說。所以平時多看些新聞，多了解些大事小事，常識技能等，有益無害

1、端正自己的工作態度。工作態度決定工作價值，讓敬業成為一種習慣，勤奮工作才會有所收獲，主動工作更有激情。以積極的心態去創造更高的業績，壞情緒只會影響工作效率。

遵守公司制度是職業道德，成功都是從點滴開始的，不要只為拿薪水而工作，要做到在其位，謀其職，工作面前沒有借口，如果要跳槽，在此之前要明白辭職的原因；

2、提高時間的利用率，珍惜有限的工作時間并能有效管理時間，提高工作效率，找出工作效率最高的時間段，把握時間管理的技巧與方法，以此來優化工作，保證工作時間不被打擾，時間管理與工作計劃緊密相連，不要浪費別人的時間，做到勞逸結合，才能使效率最高；

3、加強工作的執行力度，做事不要拖拖拉拉，克服工作中的拖延習慣；

4、提升自己的工作能力，擁有扎實的專業理論知識，掌握必要的工作技能，培養學習能力，提高思維能力，掌握應變能力，提高心理素質，控制好自己的情緒，利用好自己的優勢，培養團隊合作的能力，具備適應工作的綜合素質；

5、增加工作中的樂趣，別把工作當成一種苦役，熱愛自己的工作，在工作中找到樂趣，帶著快樂去工作，選擇自己感興趣的工作，享受工作后的成就感，如果厭倦了自己的工作，要想辦法緩解工作壓力，時刻保持工作的激情。

一、幼兒園教師職前職業認同感培養的意義
職業認同作為幼兒教師職業道德建設的前提與基礎，可視為幼兒教師專業成長的起點。幼兒教師職業認同是指幼兒教師對其所從事職業的社會價值等所持有的看法和社會對該職業的評價、期望的一致。它包括個體對幼教職業本身的特點、社會職能和社會地位等的認識和看法；對從事幼教職業應具備的素質的認識；個體樂于從教的意愿以及從教時積極愉悅的情感體驗，如自我實現與滿足的心理表征等。學前教育專業學生自身對幼教職業的認同是教師情感最持久的源動力，是從事幼教職業的基本心理準備。
良好的職業認同感能夠讓學前教育專業學生提前對幼兒教師這個職業有正確的認識和態度，能夠有目的地為將來從事的職業做好知識和能力方面的準備，能夠順利地度過從業之初的適應階段，盡快進入幼兒教師的角色，因此在學前教育專業學生的教育中加大職業認同的培養力度就顯得尤為重要。這就要求我們在學前教育專業學生的培養過程中，除了傳統的幼兒教育理論和技能的培養，還應重視學前教育專業學生堅定的職業信念和職業理想的培養，這樣才能將我們學前教育專業學生的在校學習與就業相銜接，更好地體現人才培養的針對性和實用性。
那么，如何才能使這些學生從內心真正認識到從事幼兒教育這一職業是有價值、有意義的，并從中找到樂趣、體驗到職業幸福，形成良好的職業認同呢?
二、加強學生對幼兒教師職業認同感的教育途徑
培養學前教育專業學生的幼兒教師職業認同可以從專業教育、職業道德、課程設置及校園文化等多方面入手，全方位地影響學生職業理念的形成，從而達到較好的效果。
1.加強專業意識教育，引導學生正確認識幼兒教師角色
很多學前教育專業的學生在選擇專業的時候對學前教育缺乏正確的理解，對于所學專業缺乏正確認識。例如，有的學生認為學前教育專業畢業后就是看孩子的，不學都會；有的學生認為這是女孩子的職業，是吃青春飯的等。這些誤解大多源自于社會對于幼兒教師的偏見，對于學前教育專業的發展產生了消極的影響，嚴重挫傷了學生學習的積極性。
有研究表明，對幼兒教師角色的正確認識影響學生職業認同感的形成，幼師畢業后進入大專學院本專業學習的學生比高中畢業的學生更喜歡本專業。可見通過良好的專業教育，學生能夠對于所學的專業有正確的認識，能夠正確定位幼兒教師這個角色。
在學前教育專業學生的入學教育階段，學校就應注重對學生進行專業教育和專業意識的培養，并且要貫穿在校學習的始終，讓學生明白自己即將要擔負的責任，激發內在的學習動力。學前教育專業的學生應該認識到自己將要擔任的角色，“應當使兒童感到溫暖和有安全感，要安排一個適合每日生活和學習的環境。你得計劃課程，教導兒童和他們建立關系并提供學習的來源，在一天之間，你既是個朋友，又是個母親、同學、護士、管理人員和教師。”從另一個方面來看，幼兒教師還應該是家長的合作者，要積極引導、影響他們，并相互交流學習，使家庭教育能與幼教機構配合一致，共同擔負起促進幼兒發展的任務。此外，幼兒教師也應該擔負一定的社會責任，在幼教改革的進程中，逐漸摒棄封閉式的班級教育，把家庭、社區融入教育的行列，通過積極的社會宣傳，創造有利于兒童發展和教育的大環境。
2.增強專業情感，樹立良好的職業價值觀和堅定的職業信念
1988～1992年間，美國有7%的幼兒教師由于沒有得到基本的工資報酬和福利待遇而離開了工作崗位。關注為什么同樣條件下有些幼兒教師沒有離開崗位的研究發現，這些沒有離開崗位的幼教工作者中，相當一部分教師將這份工作視為“助人的專業”，對其懷有特殊的情感，并不單純以金錢衡量其價值，而是能夠從工作中享受到快樂。可見情感因素是影響幼兒教師職業認同的重要因素之一。
面對我國目前幼兒教師普遍工作量大、待遇較低、社會地位不高、流動性強、離職率高的情況，學前教育專業院校在人才培養過程中，要引導學生逐步修正自己的職業價值取向，從單純的關注經濟收入過渡到職業上的自我發展，激發學生對于幼兒教師職業的熱愛，不是把幼兒教師當作一種謀生手段，而是當作一種事業來經營，樹立起堅定的職業信念。公務員之家
職業價值觀和信念的養成絕不是僅靠一些特定科目的學習就能夠實現的，榜樣的影響力至關重要。一方面教師要通過言傳身教，在日常與學生的接觸中潛移默化地影響學生的專業思想觀念，通過課堂內外的交流，關注學生的思想動態，及時給予指導；另一方面，學校可以利用社會資源，邀請優秀幼兒教師、校友通過講座、座談等方式跟學生交流，以榜樣的作用促進這些未來幼兒教師職業認同觀念的形成。
3.以就業為導向，提高專業課程設置合理性目前，學前教育專業的課程設置遠遠落后于幼兒教育發展的要求，側重于理論知識的系統教學，忽略學生教育實踐能力的培養。學生在校學習的內容與實際工作的要求相脫節，導致了學生對幼兒園的工作常規缺乏基本的了解、從業能力不足等入職適應不良現象，由此也引發了新入職幼兒園教師工作中的畏難、消極情緒。
為更好地實現學前教育專業學生從學生到幼兒園教師的職業轉換，就要求學前教育專業的課程設置應更貼近幼兒教師工作的實際要求，在提高學生教育理論素養的同時，注重學生教育實踐能力的培養。例如，在課程設置上突出實踐課程的比例，拓寬實踐課程的范圍，增強學生的從業能力并逐步形成堅定的職業自信心；在專業課程中通過實驗教學、模擬授課、技能訓練等形式增加理論課對學生教育實踐能力的培養；廣泛開展頂崗實習，讓學生真正了解幼兒園的工作情形，對幼兒園有充分的認識。通過這些措施，學生可以將理論知識與幼兒教育的實際更好地結合起來，提高自身的從業能力，從而更快地適應幼兒教師的工作。
4.以社團活動為引導，促進職業認同感的最初建立
在日常管理中充分發揮學生社團的作用，形成學前教育專業學生積極向上的學習氛圍。學前教育專業學生能歌善舞、多才多藝，學校可以多組織學生開展幼兒舞蹈大賽、模擬授課比賽、幼兒歌曲彈唱比賽、玩教具手工作品展等等，既豐富了學生的課余生活，又使學生的專業技能有了施展的舞臺，進一步樹立專業的自豪感與認同感。
良好的校園氛圍和豐富的活動會使學生產生一種強烈的歸屬感、進取意識。因此，我們要用良好的校園文化使學生確立正確的職業動機，使學生對幼教的職業認同感在潛移默化和熏陶中逐步建立起來。

責任心對一個人的成長和發展如此重要，那么在幼兒園我們應該如何來培養幼兒的責任心呢？

　　1、營造良好的人文環境

　　在幼兒園一日活動中，我們要盡量營造寬松、和諧的師幼關系。比如真心地跟孩子作朋友；多采用征詢、商量的口吻跟孩子交流；彎下腰去跟孩子對話；尊重每一個幼兒；善于傾聽幼兒的心聲；多采用啟發、誘導的方式去鼓勵幼兒活動；相信他們的能力；不批評指責幼兒等。持有這種心態和理念，幼兒就會逐漸形成自尊、自信、民主、和諧等良好處世習慣。在此基礎上，我們要力圖讓幼兒意識到他們自己生活的意義，他的行為能為他人帶來影響，讓他感到自己為人所屬，獨一無二，對父母重要，對伙伴重要，對老師重要，從而產生自豪感和責任心，即讓幼兒感到自己對爸爸、媽媽，對周圍伙伴和老師都有一種責任感。

　　2、給孩子承擔責任的機會

　　在教育活動中，我們要有意識地找機會讓幼兒充當有意義的角色，使他感到自己的行為對別人產生的重要性，同時也培養他們戰勝自己的弱點，增長各種能力的自信。比如讓孩子輪流擔任老師的助手，每天安排1-2人做分發玩具、收交作品、布置或清理活動場地、為花草澆水、給魚缸換水、擺放課桌凳等一些力所能及的事情。還比如中班開始讓孩子學著自己穿脫外衣并疊整齊放好、保持環境衛生、自己整理書包等，以此來鍛煉他們的能力，培養他們的責任感。對這些活動孩子們都很愿意參加，并會為日益增長的能力感到自豪。當然在做事之前，老師須先教給孩子具體的做事方法，講明注意事項，然后放手讓他們去做。在孩子做事的同時老師要適時鼓勵，對其好的表現要及時夸獎，小孩子熱情很高，我們要相信他們的能力。事實證明：孩子天生充滿自信，很多時侯可以勝任。又比如我們還通過游戲、故事中的角色表演等讓孩子逐漸懂得：在這個世界上，自己一方面要享受別人對自己的養護、教育和幫助，另一方面還負有許多對他人和社會的責任，一個不盡社會責任的人是一個對人類無益的人，而一個不會做事、無能為力的人是不受大家歡迎的。要鼓勵孩子從小融入集體，有主人翁意識和集體觀念，作為集體中的一員要盡到自己應盡的責任。也就是讓孩子看到自己生活的意義，看到自己的行為能為他人帶來影響，從而生出自豪感和責任心。

　　3、了解孩子在家里的表現，讓家庭也負起責任

　　教育強調教育者教育目標的一致性，幼兒園只有與家庭聯手，做到家園共育，幼兒教育工作才能做得更好。在一些發達國家里，家長普遍重視從小培養孩子的自理能力和吃苦精神，這樣做不僅是培養孩子的勞動能力，也是培養孩子的社會責任感，還可以鍛煉孩子的意志。而我們的情況是現在的孩子大多是獨生子女，家里生活條件優越，很多孩子飯來張口，衣來伸手，自私任性，懶惰而無能，就像溫室里的花朵，稍微遇到些風雨就經受不住，更談不上自理自立，也不知責任感為何物。事實上，孩子做事沒有責任感，主要原因是父母過分溺愛、過分照顧孩子，剝奪了孩子擔任責任的機會。因此，我們教育幼兒在家里面要自己的事情自己做，比如自己起床，自己洗漱，自己吃飯，自己脫衣服等，同時要求家長配合老師工作。教育家長要對孩子有信心、還要有耐心，也不要害怕“苦孩子”，一定要多給孩子鍛煉的機會，決不能事事包辦代替。越來越多的家長明確了意識：訓練孩子養成良好的生活習慣對孩子的成長非常重要，讓孩子學會自己的事情自己做，可以培養孩子的自信心、生存能力、責任心等綜合素質，有利于孩子身心健康成長。就這樣，在幼兒責任心的培養上，家庭這個主戰場也負起了自己的責任。

　　綜上所述，自理自立、角色服務等是培養孩子基本責任心的主要途徑，只有當孩子對自己切身的種種事情都能負責到底的時候，才能進一步要求他對其他的事情負起責任。我們應該讓孩子學會做事，平時有意識地分派給孩子一些事情做，并教孩子認真去做，善始善終，這樣一點一點培養，孩子就會形成必需的責任心。責任心要從小培養，家長和幼兒園教師絕不能漠然視之。孩子有沒有責任心，不僅是對他個人、對家庭甚至以后對社會都起著舉足輕重的作用。今天的兒童就是明天世界的主人，兒童強則國強，只有我們這些為人師、為人長者都來相信孩子、鍛煉孩子，我們的孩子才會成為對社會有意義的、充滿責任感的人，我們的明天也才會更好。

如何提高自身的職業能力與職業素養：
　　1、能力的自我培養 大學生在大學應基本上具備工作崗位所要求的能力，大學生在大學期間就應注重能力的自我培養。大學生自我培養 能力的途徑主要有: 積累知識 知識是能力的基礎，勤奮是成功的鑰匙。離開知識的積 累，能力就成了“無源之水”，而知識的積累要靠勤奮的學 習來實現。大學生在校期間，既要掌握已學書本上的知識和 技能，也要掌握學習的方法，學會學習，養成自學的習慣， 樹立終身學習的意識。
　　2.勤于實踐 善于學習是培養能力的基礎，實踐是培養和提高能力的重要途徑，是檢驗學生是否學到知識的標準。因此大學生在 校期間，既要主動積極參加各種校園文化活動，又要勇于參 與一些社會實踐活動;既要認真參加社會調查活動，又要熱 心各種公益活動，既要積極參與校內外相結合的科學研究、 科技協作、科技服務活動，參加以校內建設或社會生產建設為主要內容的生產勞動，又要熱忱參加教育實習活功，參加 學校舉辦的各種類型的學習班、講學班，擔任家庭教師等。
　　3.發展興趣興趣包括直接興趣和間接興趣。直接興趣是事物本身引 起的興趣。間接興趣是對能給個體帶來愉快或益處的活動結 果發生的興趣，人的意志在其中起著積極的促進作用。大學 生應該重點培養對學習的間接興趣，以提高自身能力為目標 鼓勵自己學習。
　　4.超越自我 作為一名大學生，應當注意發展自己的優勢能力，但任何優勢能力是不夠的，大學生必須對已經具備的能力有所拓 展，不管其發展程度如何，這是他們今后生存的需要，也是 發展的需要。
　　5.身心素質培養 身體素質和心理素質合稱為身心素質。身心素質對大學 生成才有著重大影響，不斷提升身心素質顯得尤為重要。大學生心理素質提升的主要途徑有科學用腦：
　　①勤于用腦。大腦用得越勤快，腦功能越發達。講究最佳用腦時間。研究發現，人的最佳用腦時間存在著很大的差 異性，就一天而言，有早晨學習效率最高的百靈鳥型，有黑 夜學習效率最高的貓頭鷹型，也有最佳學習時間不明顯的混 合型。
　　②勞逸結合。從事腦力勞動的時候，大腦皮層興奮區的 代謝過程就逐步加強，血流量和耗氧量也增加，從而使腦的 工作能力逐步提高。如果長時間用大腦，消耗的過程逐步越 過恢復過程，就會產生疲勞。疲勞如果持續下去，不僅會使 學習和工作效率降低，還會引起神經衰弱等疾病。
　　③多種活動交替進行。人的腦細胞有專門的分工，各司 其職。經常輪換腦細胞的興奮與抑制，可以減輕疲勞，提高 效率。
　　④培養良好的生活習慣。節奏性是人腦的基本規律之 一，大腦皮層的興奮與抑制有節奏地交替進行，大腦才能發 揮較大效能。要使大腦興奮與抑制有節奏，就要養成良好的生活習慣。
　　6、自覺控制和調節情緒疾病都與情緒有關，長期的思慮憂郁，過度的氣憤、苫 悶，都可能導致疾病的發生。大學生希望有健康的身心，就 必須經常保持樂觀的情緒，在學習、生活和工作中有效地駕 馭自己的情緒活動，自覺地控制和調節情緒。
　　7、提高克服挫折的能力正視挫折。戰勝或適應挫折。遇到挫折.要冷靜分析原 因，找出問題的癥結，充分發揮主觀能動件，想辦法戰勝它。 如果主客觀差距太大，雖然經過努力，也無法戰勝，就接受 它，適應它或者另辟路徑，以便再戰。要多經受挫折的磨練。

我認為職業素養的提升是靠歷練成長打磨出來的，不是一天練就的！這就需要我們平時在工作中多用心，多學習來提升自己。建議參考以下幾個方面：

一、發揮自己的興趣特長，善于創新，不拘于陳規陋俗！把這種特長運用到工作中

比如，公司人事部門在端午節期間，舉辦了包粽子、縫香包的比賽，喜歡手工制作的同事就派上用場了，縫的香包漂亮實用，人人都喜歡！心靈手巧的女同事自然令人刮目相看。還有的男生籃球打的好，公司一般都會舉辦個籃球比賽，電子競技王者榮耀游戲賽等！有興趣特長的同事自然為自己加分！職場上也多了份光彩！

二、工作方面，踏實認真，嚴以律己，任勞任怨，有奉獻精神，領導交待的事積極去完成，能夠獨擋一面，勤快兒有眼力勁兒！管理好自己的情緒，對上對下以誠相待，不亂發脾氣！會解決問題！

三、團隊合作能力，良好的溝通是與各部門協調合作的基礎，溝通技巧就是學會說話，不任性，顧全大局！積極上進，工作上有帶動精神！有聚焦能力！

四、活到老，學到老！多讀書，善于學習，提升內在的涵養。有良好的心態，謙虛低調的做人，有胸懷有氣量，不計較個人得失！多為他人著想。

作為一名銷售人員，我在工作過程中要注重和客戶的溝通方式和溝通技巧，并不斷總結溝通經驗，提升自己的職業素養。