一 實習生的身份問題
　　要弄清在校生在校實習期間各方的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，首先應弄清的一個問題是在校實習生的身份究竟是什么，是學生還是勞動者?首先，在校實習生的學生身份是無疑的，那么，在校生在用人單位實習是否是勞動者呢?《勞動法》第十六條規(guī)定：“勞動合同是勞動者與用人單位確立勞動關(guān)系、明確雙方權(quán)利義務(wù)的協(xié)議。建立勞動關(guān)系應當訂立勞動合同。”而對于參加實習的學生來說，實習是為了積累實踐經(jīng)驗;而對于用人單位來說，實習只是為學生提供一個參加實踐的機會，同時也是考查人才的一個過程，實習生與正式員工有本質(zhì)的區(qū)別，這樣的情形很難有簽訂勞動合同、建立正式勞動關(guān)系的可能。同時，在校實習生與實習單位也不形成事實上的勞動關(guān)系。在校實習生參加實習，不是以實習勞動作為自己謀生的基本手段，而實習單位在實習中發(fā)給實習生的費用，也只是一種補償性的費用，而不是勞動關(guān)系意義上的工資。在校實習生在實習期間雖然得服從實習單位的實習管理，但是對實習單位并不具有依附性。因此，在校生在實習期間與用人單位建立的不是勞動關(guān)系，在身份認定上，在校實習生并不是勞動者。
　　二 實習生權(quán)益受損時的責任歸屬
　　任何勞動都伴隨著風險。大學生在用人單位實習，實際參與勞動和工作，在這一過程中難免會遇到權(quán)益受損的情況，這一問題的關(guān)鍵困擾在于在校生在實習過程中受傷，其身份是學生，與實習單位沒有勞動關(guān)系;而另一方面，實習生的受傷又是在該單位實習過程中發(fā)生的。由于實習是一個教學環(huán)節(jié)，而不是法律意義上的勞動，所以實習生不是一個受勞動法保護的勞動者，也就是說實習生在勞動當中受到了傷害，很難按照《勞動法》和《工傷保險條例》來進行工傷認定。在這一法律關(guān)系中，實習生與學校和用人單位三方同時發(fā)生了法律關(guān)系：學校作為學生的施教者、監(jiān)護人和實習活動的指揮安排者，應當預見實習生在實習勞動中必然存在和可能出現(xiàn)的風險，并且承擔相應的法律責任。用人單位作為實習生進行勞動的勞動條件提供者、勞動工作的安排指揮者和某種程度勞動成果的獲得者，應當為實習生提供符合國家規(guī)定的安全衛(wèi)生的勞動條件，當實習生在勞動中受到傷害時承擔相應的法律責任。在目前沒有明確法律規(guī)定的情況下，學校和用人單位應當對實習生承擔連帶賠償責任。如果學校與用人單位事先對于責任的分擔有約定的，雙方可以按照約定分擔責任，但該項約定不能構(gòu)成任何一方對實習生受傷的免責。

是否具有較強的實踐操作能力是衡量大學生綜合素養(yǎng)的重要尺度，尤其是用人單位把大學生是否具有豐富的實踐工作經(jīng)驗，作為優(yōu)先錄用的重要條件。因此，大學生為了豐富實踐經(jīng)驗，努力尋求實習機會，但在此過程中，有一個問題不容忽視——
正在尋找實習崗位的大學生。CFP供圖 在嚴峻的就業(yè)形勢下，高校和用人單位都極其關(guān)注大學生的實習環(huán)節(jié)，教育主管部門和高校也在積極拓寬大學生實習渠道，許多公司、企業(yè)等單位成為部分高校的定點實習場所和實訓基地。為了積累經(jīng)驗，增加求職砝碼，提高自己的就業(yè)競爭力，不少學生自己也在主動地聯(lián)系實習單位。實習期間不成立勞動關(guān)系 不可否認，實習是一個大學生走向社會的階梯，如果實習好了，自然可以提高實踐能力，拓展就業(yè)機會，可一旦事與愿違，在實習期間大學生的權(quán)益受到侵害，該如何尋求保護呢？ “大學生畢業(yè)實習的明顯特點是用人單位與實習人員之間不成立勞動關(guān)系。”中國人民大學法學院勞動法專業(yè)博士范圍指出，“因為實習大學生與學校依然有教學關(guān)系，還處于沒有畢業(yè)的狀態(tài)，大學生的檔案等個人履歷文件也放在學校，單位根本無法與實習大學生建立勞動關(guān)系。而且這種實習本身的目的在于接觸社會，實踐自己在書本上學到的理論知識，而不是專業(yè)訓練，其根本目的在于教學。” 范圍指出，通常所說的實習是一個很寬泛的概念，并不是嚴格法律意義上的實習。根據(jù)勞動法及其配套規(guī)定總結(jié)提煉，實習基本分兩種情況。一是實習人員與單位建立勞動關(guān)系，根據(jù)法律法規(guī)的要求在單位通過實踐進行一定的專業(yè)訓練，如《專利代理條例》中規(guī)定，初次從事專利代理工作的人員，實習滿一年后，專利代理機構(gòu)方可發(fā)給《專利代理人工作證》。在這種實習中，實習人員必須與單位建立勞動關(guān)系，目的在于增強從事這些專業(yè)工作的熟練度，以便將來能夠較為獨立地從事這樣的職業(yè)。存在類似情況的還有律師、醫(yī)師，等等。 另外一種是實習人員出于學習需要在單位進行社會實踐的行為，如上面所說的大學生的畢業(yè)實習。實習期間不受勞動法保護 對于第二種情形的實習，法律上區(qū)別是否是實習的唯一標準就是學生的身份。范圍分析說，一般情況下在校學生在學校安排下或者利用課余時間到單位進行實習，因在此時全日制學生還是學生身份而不受勞動法調(diào)整和保護。由于學生不是勞動法調(diào)整的對象，學生和實習單位之間發(fā)生的爭議不能作為勞動爭議處理。 一旦學生在畢業(yè)后，繼續(xù)留在實習單位的，兩者間的關(guān)系將發(fā)生變化，將與用人單位形成勞動關(guān)系。畢業(yè)之后以失業(yè)或待業(yè)人員身份到其他用人單位的，因其已具備勞動者的身份，視為就業(yè)，則產(chǎn)生試用期、學徒期等概念。無論是在試用期還是學徒期，學徒期和試用期都應當成為勞動合同期的一部分。在法定工作時間內(nèi)提供了正常勞動，其所在的用人單位應當支付不低于最低工資標準的勞動報酬。如在此期間不幸患病的，還享有法定的醫(yī)療期。