教師如何走進學生的內心世界
當成朋友一樣的去交流，但也要有選擇，從側面去觀察學生的言行舉止，去了解他們的需求和想法！祝你成功！
首先，要平等地對待每一位同學，充分尊重他們的人格。對于學生，他們總是千差萬別，他們的長相有好，也有差，貧富不均，學生程度也會參差不齊，做人也有上、中、下之分。教師絕不能因為這些對學生產生好惡感，要一律平等地看待每一位學生。
其次，對待學生態度要和藹可親，要和風細雨、春風化雨、潤物無聲。你要舍得放下教師的架子和學生平等地交流，努力做學生的良師益友。要有長者的風范，做人要大度，切莫小肚雞腸和學生斤斤計較。我老忘記不了我讀初中時的朱美秀老師，一次早自習劉小粒的衣服領子窩住了，她從旁邊經過時幫他理順衣領。在旁邊的我內心好溫暖。
再次，遇事要和學生勾通，切不可居高臨下，拒人千里之外。要胸懷錦繡，包舉宇內，切記說一些學生不喜歡聽的話語，因為有些話會傷害學生的自尊心。記得07級學生蔣，一次同步測試后，他的作文寫得很幼稚（在我看來），我就把他的作文在班上當反面材料念了，（事先沒有和他交流），當時我發現他滿臉通紅，汗珠直冒，雙手在位上亂抓。我不管這些，念完后，我還讓他站起來說說當時是如何構思的。他站起來大聲說：“寫就寫，大不了不讀了.”然后撲通一下坐下了。至今我都忘不了他當時說話的語氣和敵對的眼神。是呀，換成誰都不可能出現和諧的效果。
第四，教師要抽時間進行家訪，通過家訪進一步勾通學生，并和家長達成共識，形成教育學生的良好環境。
第五，當學生犯了錯誤不要一味地批評指責，要靜下心來和學生交流，教育的學生的方式絕不能簡單粗暴，要講究教育的方法和藝術，要讓學生感覺到靠近你溫暖他。記得我在上津讀書的時候有一次我們班有一位學生因無父母住在哥嫂家早上兩點多起床后誤以為五點多跑到學校，結果早自習要睡覺，語文老師讓他站起來，站起來還是睡著了，結果老師就一拳打過去。這個學生從次就退學了。我清楚的記得去年有一次晚上十點多了我兒子還沒有回來，我在街上來回找了幾圈都沒有找到，我心里那個火呀。在網吧找到后兒子連聲“對不起，我錯了，我是第一次，保證也是最后一次。”不管那些，我對他又吵又罵，聲音提高了很多，兒子火了大聲回道：“我都承認錯誤了，你還要怎樣？”站在靜悄悄的大街上我啞了。
第六，教師要學會尊重學生，要將心比心，不要動輒就胡亂批評學生，甚至謾罵學生，或污辱學生人格。09級一學生，上課老不跟我轉，我很著急，找他他不吭聲，無耐之下，我就笑笑的對她說，今年中考，我可指望你給我考個高分哦。她笑了笑。結果那年中考，他考了年級最高分。13年我又遇到一個聰明但學不好語文的袁浩，陳校長老說中考語文我指望不上他。我就跟他說，其他老師都說你是數學天才，但學不好語文，我就不信這么聰明的你會學不好語文？我有信心把你語文成績提上來，你可一定要有信心呀。他笑笑點了點頭，后來在語文課上他很賣力，一年下來，中考他語文成績比有效分高。
第七，教師對待學生要滿腔熱忱，心中一定要裝得下學生，要有容人之德。要具備：帶著一顆心來，不帶半根草去的博大情懷。要胸懷坦蕩，大公無私。要胸懷天下，放眼世界。要急學生之所急，想學生之所想。
教師只有放下架子和學生交朋友，爭做學生的良師益友，這樣學生才有可能向你傾吐內心世界，你才能走進學生的內心世界。走進學生的內心世界，教育將是一片陽光明媚的春天，你的教育才能鮮活有力，你的教育天地才會更加寬廣和開闊。教師也只有走進學生的內心世界，打開學生的心靈之門，你才能做到知彼知己，你的教育才能有的放矢，你的教育才會是最有效的，達到事半功倍的效果，你才能真正實現親其師，而信其道。
如何走進孩子的內心世界的
想要走進他們的世界的話，首先：
1、放低身價，與孩子打鬧成一片：孩子于大人之間總會有一定的隔閡，這種隔閡來自于年齡的差距，想消除這種隔閡，必須學會與孩子打成一片，和孩子一起玩游戲，一起看書，一起跑步，一起玩玩具，放低自己的身價，才能換來孩子真心的對待。
2、尊重孩子的每一個選擇：我們每個人都希望得到別人的尊重，孩子也不例外，有的時候孩子選擇的事物可能大人很難以接受，但是，請尊重她的選擇，這樣孩子才會覺得大人是真的理解她們，得到尊重的孩子也同樣會去尊重大人。
3、學會換位思考問題：換位思考是每個大人都應該學會的方式，不能用大人的標準去要求孩子，試想自己像孩子這么大的時候，可能做得還不如孩子做得棒，真正的把自己當成孩子去思考孩子的思維模式，是走進孩子內心世界的唯一途徑，真正站在孩子角度的談話才能讓孩子信服。
4、適時的肯定孩紙：經常得到肯定的孩子會變得很自信，才會變得更容易敞開心扉，自卑的孩子通常都不愿意打開自己的心扉，適時的贊美對于孩子的重要性是不可言喻的，當然，不能盲目的贊美，就事論事的肯定是最好的方式。
5、多進行角色扮演的游戲：讓孩子當爸爸或者媽媽，爸爸媽媽當孩子也是一種走進孩子心靈深處的好辦法，通過孩子教育自己的方式，可以看出自己的教育方式是好還是不好，自己的教育方式是否尊重孩子，還有孩子希望父母怎么樣對待自己等等。
6、遇到問題，不要直接的去批評，而是等她緩沖之后再進行婉轉的溝通：遇到問題的時候，切忌不要用直接的方式去對待孩子，比如幼兒園的老師向家長告狀的時候，直接的問孩子的結果就是孩子什么都不說，給孩子一個緩沖，等她平靜之后再進行婉轉的溝通，通過詢問別的小朋友的事情來慢慢地還原事情的原委，了解孩子自己的想法再進行教育。因為很多時候孩子的本意并不是壞的，只是用了錯誤的方式，直接的批評有可能會讓孩子倍感委屈。
7、每晚進行睡前聊天：睡覺前孩子是最平靜的，也是最愿意打開心扉的時刻，好好把握睡前的時光，慢慢地和孩子聊會天，不僅可以知道孩子這一天都發生了什么，也可以知道孩子的很多不想說的想法。
8、在和孩子溝通時，父母多引導，但是少說話：每個人在和別人溝通時，都不喜歡別人打斷自己的話，孩子也是一樣，在聊天的時候，家長可以引導孩子說出自己的想法，但是盡量少說話，多傾聽，不要孩子說一句就趕緊插上話，孩子慢慢地也就不愿意再多說話了。
長輩和小輩的關系，幼時，小輩需對長輩的仰慕、敬佩，長輩需對小輩的呵護、教導；長大時，長輩和小輩之間更需要轉變成平等交流和關心。長輩們對于小輩們幼時相處模式，大多數長輩們都做的很好。但小輩長大之初，長輩對小輩的關心方式還停留在幼時小輩的需求，不能及時轉變或不愿轉變關心方式的長輩們就和小輩們發生了沖突。
長輩們強加要給小輩的為你好，小輩們覺得長輩不講道理；一個偏要你如何，覺得你不乖，一個堅持自我，覺得對方逾越。就這樣，兩者關系處于對立面，一次次彼此堅持自己的想法，一個個互不相讓還想著對方理解自己。
小時候的我，面對長輩們的知識淵博和趣味理念一系列教導或講訴，我報以敬佩也向往著我也能成為知識淵博的厲害人。長大后，面對關心且有距離、為你好且尊重你選擇的長輩們，我一向覺得好相處更甚朋友。
面對幼童時期的小輩，長輩只需要文字語言表達能力好，把故事理念人文地理講的動聽有趣，最好能接得住孩子的十萬個為什么。七歲之前，直白的故事情節后的道理，孩子會聽但不生動并不能讓其有興趣。七歲后，長輩說些深刻彎繞要他自己引發思考或悟的故事理論，孩子會疑惑會提問會辯論最后恍然大悟。如此，長輩和小輩的相處更有意思，才真是走進了小輩的心里。小輩從來對于厲害的大人毫不猶豫的敬佩，對于能回答能辯論通透他的長輩表示喜歡。
面對成年人的小輩們，他們需要的是純粹關心，而非強加于人的管束；他們需要平等交流，而不是占著長輩位置替他做決定。人先是純粹的自己，再是各種身份的某某。只需尊重孩子，孩子自會把長輩尊愛在心。
幼兒教師怎樣走進孩子的內心世界
教師的根本任務是教書育人，教書需要一定的技巧，育人更講究藝術。雖說自己從教已有幾年的時間了，怎么說呢，最近感覺到走進孩子的內心世界很關鍵，是教育的根本。
以前的自己可以說是履行了授業解惑的職責，沒有深刻的體會到育人的內涵。來到中心學校短短三周的時間，我體會到了育人的重要性，走進孩子內心世界的重要性。
還得從我接手的孩子們說起，他們是剛發展起來的港區的孩子，可以說是農村的孩子，孩子們的素質和生活可能無法跟城市里面的孩子比較，但他們有著淳樸的可愛。我曾經說過這樣一句話：“只要不涉及到學習，每一個孩子都是天使，都是可愛的！”有的孩子學習困難，可能是天使沒有給他打開學習的這扇窗，而是賜予了這個孩子其他的長處。每一個孩子都是懂事的，都是由自尊心的。
我們班有一個孩子，我剛接著他的時候，他幾乎不寫作業，即使按時交了但也是完全錯誤的，上課的時候小動作還特別多，據他們以前的老師反映，說這個孩子心理有點問題，我就注意到了這個孩子。我趁著有一次的下課的時候，把他叫道了講臺上，跟他聊了聊，了解了他的家庭情況，又問了他以前的學習情況，他說他一年級的時候能考80多，二年級的時候還能考70多，我感覺到這個孩子還是有挽救的可能的，到了高年級成績直線下降，我問他原因，他說他四年級的時候老是玩電腦到很晚，白天總瞌睡，同時我也了解到了一個很重要的信息，他以前在塔溝武校學習過，我個人感覺只要是去武校的學生基本上都是問題學生，大多數都是學校和家庭都很頭疼的學生，因為我曾經在少林武僧團任教過一個月的時間，對這里的學生還是有一定的了解的。談話期間我發現他說話很幽默，把我逗得哈哈大笑，我說：“你真是個開心果！”了解到這些情況后，我決定采取孫主任講到過的分層作業，作業要針對不同能力需求的學生。等到第二天我布置作業的時候，我說你寫乘法口訣吧，從一寫到九，結果他很快就寫完了，我批改作業的時候給他了一顆五角星，當時我也沒有注意發作業時他的反應，但是等到我又讓寫作業的時候，他竟然主動找到我，讓我給他布置作業（因為他基礎比較差，我布置的計算題他可能不會），我當時感到很驚訝，他竟然主動要求寫作業，這是多么大的進步和改善啊，同時我也有了一絲感動，說明我對他的感化起到了作用。我意識到了這個孩子可以從基礎起，慢慢的趕上來，只要他有學習的心。更讓我驚奇的是在我們班的數學公開課上他竟然主動舉手回答問題了，我給了他機會，這都是孩子進步的表現。到了周末布置作業的時候，他說：“老師，你布置的作業對我來說有點難。”我說那你寫一半的吧，他很高興的同意了，說明這個孩子想寫作業了，但是感覺自己的能力有限。這都是非常大的進步，知識是慢慢積累的，人是一步步改變的。我想說：“孩子，你能行，你是很棒的！”
這個孩子不但在課堂上有了很大的改變，而且課前看到我的時候，總是很高興和熱情的跟我打招呼說：“數學老師來了!”，還主動幫我接過課本，我的愛有了結果，學生的改變就是我最大的心愿。我想如果我不找這個學生了解情況并談心，不對他進行鼓勵，也行他還是原來的樣子。
走進孩子的內心世界很重要，孩子們都是天使，只是有的折斷了翅膀，還沒有能力飛翔，就需要我們的一臂之力，他們就可以快樂的翱翔了。讓我們走進孩子的內心世界，讓孩子們自由自在的翱翔吧！
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