①我們可以通過正確的途徑學習青春期知識，了解自己的生理、心理變化，消除對性的好奇和神秘感，及時解除不必要的煩惱和心理負擔
②我們可以在學習之余投身于各種文體活動，培養自己多方面的興趣和愛好，豐富自己的精神生活，開闊視野，廣交朋友，減少青春期的煩惱。
③增強自制力，用理智來控制自己的情感和行為
④理智、正確地對待情感困惑，學會與異性朋友正確地交往

步入青春期，我遇到的煩惱和困惑是生理問題，心理問題，獨特思維

進入青春期，最主要的是心理上的煩惱與困惑。青春期的孩子已經對這個世界有了一定的認知，并且很可能會因為環境因素與個人因素產生煩躁的情緒。
青春期的孩子經常會有許多的憧憬，然而學習上，或是在其他方面不能做到盡善盡美很可能就會影響到情緒。遇到這種情況時，應該要經常暗示自己，就像初一的政治書上講的一種調劑情緒的方法——自我暗示法，要盡量做到能夠從容地應對問題，把問題看得淡一些。
青春期時，人際交往方面也值得關注。青春期的孩子還處于一個比較懵懂的時段，因此有時可能會不太在意出口的話是否得體，也可能會因為這樣使身邊的朋友流失掉。青春期的孩子大部分時候都是和同學一起學習生活的，因此能有一個可以互相傾訴與傾聽的知心朋友很重要，在絕大多數時候，朋友能給你許多幫助。
總而言之，遇到煩惱與困惑時，可以分三步走，第一步先自己嘗試著化解；第二步化解不了的可以找朋友、老師或家長幫忙；第三步應該學著積累應對這些情緒方法，從而在下一次遇到同樣事情時能從容應對。
（以上內容可供要寫政治論文的同學提供一個提綱）

我有的問題已也應該有，有興趣的話加我QQ

你該說說你的問題啊，當然和家人朋友老師交流了。

青春期的問題莫過于感情，學業的問題。
感情包括自己初次喜歡上了一個人，但又不敢開口，或者兩人在一起后只能偷偷摸摸。還有就是父母的不理解，到了這個年齡有了一些自己的想法，很需要大人去理解我們，去幫助我們，可以很多家長卻一味的把我們當小孩子，認為我們什么都不懂，對于我們的想法意見置之不理，嚴重打消我們的積極性，使得很多孩子與父母間產生代溝，從此什么話都不說。
由于中國的傳統觀念，我們面對自己感情上的困惑時只能藏在心里或向好朋友傾訴，而不敢告知父母。通常都是結婚成年以后，父母才知道自己的孩子談過幾次戀愛，愛過哪些人

多了些不能和爸媽講的問題
心情會煩躁,為一點小事生氣

逆反心理，身體發育問題，個人感情問題。
其中有一個出錯，飲恨終生。

我認為青春期最大的煩惱就是-性
因為在這個年齡段的孩子情感物質比較豐富 很容易受外界的影響 ,因為根據 調查顯示，我國每年約有2000萬青少年進入青春期，由于青少年的生理成熟期的提前和結婚年齡推遲，導致目前我國青少年的“性待業期”大大延長。而如何做好青少年戀愛、婚姻和生育等必然問題的崗前培訓，已經成為青春期教育的最關鍵環節。

入冬的北京略顯涼意，而在北京市西城區的中山公園里，卻充滿了春天的氣息，這里正在舉辦一場名為《走進生命的春天》的青春期知識教育展覽。走進展廳，我們進入到了一個由圖畫和故事組成的世界中。40多塊展版用豐富的色彩和生動的文字，將青少年在青春期可能遇到的每一個生理或心理問題，都做了詳盡的解釋。向青少年普及青春期知識，早已經不是什么新鮮的話題了。可是，這次的展覽卻因為所涉及內容的特殊性而吸引了許多人的目光。

記者出鏡 ：我身后的這塊展版是集中了許多老師和家長目光的地方，因為它所涉及的內容是有關于緊急避孕方面的常識，對于是否應該將這個敏感的話題講授給青少年們，還曾經引起了教育界的爭議，那么對于這個話題，老師和家長們又是怎么看的呢？
前來參觀的退休教師：我不理解，我覺得，還要教孩子這個嗎？是不是有點兒過了？
參觀者：我覺得應該首先打破一個事情，尤其青春期教育總有一個禁區，尤其是性健康的禁區，首先你打破他，讓孩子把他當做生活中的比被的很平常的一種知識，而不是覺得它很神秘，而不是覺得他很神秘。
前來參觀的退休教師：在性傳播疾病上會有很大的好處，但從另外一個角度來講，會不會造成這種性的泛濫啊？會不會有這種影響？我有這個擔心。

人們的擔心不無道理，是否應該將性禁區里的東西，過早的介紹給還未發育成熟的青少年，也曾經是展覽的舉辦者們激烈討論過的問題。是一個真實的故事，讓教育家和舉辦者下定了突破禁區的決心。

展覽工作人員：在廣州的李娜診所里有這樣一個真實的故事。一個11歲的小男孩帶著一個9歲的小女孩去做流產手術。當女孩子躺在手術臺上的時候，小男孩牽著女孩的手，非常堅定的說：“我會負責的”。小孩子當時的神情是非常認真的，可是，他們的年齡和他們的做法實在是太不相符了，所以，我們覺得有義務讓他了解著方面的知識。

雖然只是個別的例子，然而據有關部門的調查表明，在我國，青少年第一次發生性行為的年齡已經提前了2歲，越來越低齡化的性早熟和性無知，將更可怕的后果擺在了人們面前，如何對青少年進行性知識的教育，性的禁區要突破到什么程度才合適呢？

展覽工作人員：要看你教育的導向了。我們在展覽中會告訴你，在青春期和異性交往是正常的，當你發生沖動做了一些事情的時候，我們會告訴你補救的辦法，可是，雖然有辦法補救，卻會對你的身體和心靈造成非常大的傷害。讓青少年自己感覺到它的危害。

在性教育的內容上，我們還遠不如西方國家那么深入、開放，可是，對于一向禁錮的傳統教育觀念來說，此次展覽的內容著實邁出了關鍵的一步。

（二）

說到性教育不得不讓人想到早戀這個話題。此次展覽中，關于“早戀話題”占了較大篇幅，單相思、長者戀、戀愛錯覺、還有現如今最流行的“網戀”，展版用生動的故事，給青少年做了理性的講解。

社會的開放雖然帶來了觀念的開放，可是，學生中越來越早播撒的“愛情”的種子，讓老師和家長們都擔心不已。

一教師：愛的認識太淺薄，男女交往彼此有好感呀，或這個男孩對女孩，那個女孩對男孩怎么樣，就覺得有魅力了，然后兩個人在一塊了。對愛的責任，義務，道義和權利知道的太少了。比如說我們兩個高興，你給我買塊糖，那怎么能算責任和義務呢？

怎么樣才能正確的引導學生度過這段人生中不平常的旅途呢？對于老師和家長們慣用的“嚴令禁止”的做法，這個男孩十分羞怯的提出了自己的建議。

采訪一男孩子：關于男女交往，我覺得學校禁止，這樣不行，我覺得應該教一些。學生都快成熟了，應該有自己這方面的控制能力，家長和老師硬逼著，我覺得這樣不好。老是男生老是女生老是那些話題其實也沒什么可說的，所以我覺得學校也不應該太禁止這個，應該交一些，沒事兒。

那么，究竟應該如何對待青春期出現的早戀的狀況，教育心理學家王極盛教授教給青少年一項心理自測的方法，可以依此對早戀進行正確的預知和預防。
采訪王極盛教授：非常關鍵的指標是什么呢？假使甲同學和乙同學關系非常好，怎么是友誼和愛情呢？假使甲同學是男同學回家之后，女同學的形象沒有了，那么就是正常的友誼現象，男同學回家后，女同學的形象不招而來，揮之不去，整天在頭腦里盤旋，這就是衡量你是不是進入初戀的階段了。
王教授提醒青少年們，當用這樣的標準衡量出自己進入戀愛階段的時候，要及時的調整自己的注意力和心態，積極投入到正常的學習和群體活動中去，盡量避免一時的失控，造成不可挽回的后果。

（三）

記者出鏡：在展廳最顯眼的位置上的展版是有關于“自慰”的，之所以舉辦者將它放在這樣的位置上，大概是要青少年能夠正視這個難以啟齒卻很大程度上存在的難題吧。

學校里，老師經常會因為羞于啟齒而回避很多關鍵性的青春期常識。可老師越難以啟齒，學生心里就越好奇，解不開而又想知道的謎也就越來越多。

一女學生：我覺得在學校的老師講的都挺淺的，因為挺多孩子聽這個都挺不好意思的，老師有時候講一半就不講了，讓自己看書，有些同學想讓講又不好意思。
一男同學：我覺得應該在深入一點，像我們這個年齡吧，總歸有點孩子氣吧，好奇心強一點，如果你講一半，他自己可能止不定想哪兒去了。

處在青春期的孩子是不能被回避的。他們的想象力、創造力和探索的能力超呼我們的想象。如果老師和家長羞于啟齒，那只會給孩子們造成更多親身去嘗試危險的機會。

采訪王極盛教授：沒什么東西是神秘的不可破解的，是每個中學生都要經歷的事情。青春期孩子已經具有獨立的意識，獨立處理問題的能力，應把處理性方面的權利交給他們，由他們自己選擇。

在采訪中我們發現，家長和老師遇到的共同的難題是，如何與孩子面對面的進行性健康知識交流。說的淺了解決不了問題，談的太深又怕產生誤導，由此看來，用一種老師、家長和學生都能夠接受的第三種媒介全面的介紹青春期知識，才是最有效的教育方式。（完

1 生理變化帶來的煩惱 　　隨著青春期的到來，初中生的生理發生急劇變化。首先是身體外形的變化，出現了第二性征，使他們產生了成人感。在心理上也希望能盡快進入成人世界，希望盡快擺脫童年的一切，尋找到一種全新的行為準則，扮演一個全新社會角色，獲得一種全新的社會評價。而在這種新的追求中產生了諸多的煩惱。他們有強烈的自我意識，企圖或要求擺脫大人管束、自行其是，獨立地做出判斷，但由于生理限制、知識不足和缺乏社會經驗，就可能產生自我意識的片面性和幼稚性。如喜歡爭論、看法偏激、論據不足、缺乏虛心請教精神，過分自尊自信，行動上帶有盲目性，常易和周圍的人發生沖突。他們渴望友誼，又不會擇友，常被哥們義氣所左右，人們形容他們是“十字路口的勇士”。 　　其次是由于性的成熟、性意識的萌芽，初中生對異性產生了好奇和興趣，萌發了與性相聯系的一些新的情緒情感體驗。特別是由于營養的改善、體育鍛煉和大量社會信息的刺激，初中生的性心理和生理發育呈現早熟化。對他們進行切實的性生理、性心理和性道德的教育不容回避、刻不容緩。 　　比如男孩子出現遺精和女孩子開始有月經的兩種生理現象，青春期的少男少女往往既無思想準備，又缺乏必要的生理知識。由于他們不懂是怎么回事，不知該怎么辦，就會產生緊張、焦慮的情緒。有的孩子感覺到這是與性有關的問題，更羞于啟齒。因為他們幾乎不能從父母、教師那里得到正確的答案，只能自己設法去了解。有人對上海某中學112名學生所做的性知識調查中，對“你的性知識從哪里得來的”問題所做的回答：29%從書刊看來的，57%聽小伙伴講的，6%聽父母、教師說的，8%來自其它方面。在非科學書刊上看來的和小伙伴講的兩個來源中，絕大部分知識是不正確的。青春期男孩子遺精本屬于正常的生理現象，并沒有什么害處，但他們從傳聞或小說中得到的“知識”卻往往是“精液是身體的精華，”“一滴精、十滴血”等。孩子就擔心健康受影響，怕自己遺精，但又不能完全杜絕，這時就會出現焦慮和恐懼心理，不但妨礙學習，而且影響健康。有的可能產生自卑感或造成其他心理障礙。再比如手淫，本來并不是什么問題，不會有什么惡果，也不會有后遺癥。但是，有的孩子卻為此形成了嚴重的自責心理，精神負擔長期得不到解除。 　　在初中生性心理發展的過程中，會出現一種非常復雜與矛盾的心境，既關注異性的舉止神態，希望得到異性的青睞，而又把這種愿望埋在心底，表現出拘謹、淡漠與羞怯。但性的躁動又使他們處在難以抑制的狀態，如果不進行正確的引導會出現兩種不良傾向。一是受性本能、性心理的驅使，出于無知和好奇，過早地進行了性體驗和性嘗試，造成難以想象的惡果。二是視青春期出現的性心理為丑惡，產生強烈的羞恥感和罪惡感，把自己看作下流的人，進而形成閉鎖心理，出現孤僻、自卑、內向等不良心理特征。 　　 　　1.2 青春期的閉鎖心理 　　初中生的閉鎖心理是青春期的一個普遍存在而又特殊的標志。形成了自己獨特的性格脾氣和意志行為方式，常按照自己的觀點、意志、生活方式安排學習、生活和處理人際關系。對自己的意志行為表現一定的倔強性和自控自制能力。他們常表現出一種閉鎖心理，常常要求有一個屬于自己的獨立空間，不允許別人碰自己的東西，尤其是日記、信件等，否則引起情緒反感和焦慮，和家長產生一定的矛盾。但他們辨別是非能力不強，容易產生不良行為，他們的意志欠堅定，經不起挫折和失敗，他們社會適應能力比較薄弱，模仿心理很強，易接受社會正反兩方面的影響。因此，這一時期個性尚未定型，具有較大的心理可塑性。 　　 　　1.3 情緒情感激蕩、表現而又內隱 　　青春發育期的生理劇變，必然引起初中生情感上的激蕩。這種動蕩的情緒有時表露有時內隱。具有明顯的兩極性，好走極端。這也使他們的情感活動常表現不穩定欠成熟、易沖動失平衡的特點。他們常常因為點小事而激動起來，或振奮、充滿激情；或動怒、慪氣，甚至跟人爭吵打架，常常是暴風驟雨式的；他們有話有秘密想與別人傾吐，可無論碰到父母或老師卻寡默不言。這種情況如果得不到理解，便會出現壓抑心理，出現焦慮和抑郁

上學，愛情，工作，生活，對以后的迷茫，對未來的向往。

愛情，學習，朋友糾紛，與父母的代溝，身材等等很多的

戀愛，各種嫉妒心理都在青春期產生，

長青春豆，，對愛情的向往。。。

我在青春期的時候很煩惱別人都在長個我的身高一直原地不動，反而橫向生長。尤其是我小學玩的好的同學，眼睜睜的看著他們身高一個比一個的長得快，快郁悶死了。然后在那期間我就狠狠地吃東西，希望自己能長個個兒，后來自己卻長胖了，體重也升高了更煩腦了。

就是喜歡一個人但不知道怎么去追求，也不敢和別人說，怕別人笑話你，總是在找機會接近她，可是又怕她會厭煩，而且不敢正大光明的接近，怕老師發現，發現了還會有很嚴重的后果。所以比較苦惱。

每個人都有青春期，我的青春期最煩惱的事就是同班的同學追求我。明明我都拒絕了，他卻不放手，放學都跟著我回家，一直在后面跟著我，整得我特別的害怕，上學的時候會在書桌里放一封情書，每天如此，有的時候真的很苦惱，可他又聽不進去。

青春期的我遇到最大的困惑就是暗戀。
本來這個時期的女孩心里有個喜歡的男孩很正常的事，我也沒想說出來，結果被妹妹偷看我日記，悄悄告訴父母。
結果就變成了我的批判會，說我早戀了，問題嚴重，居然還當著鄰居的面訓斥我，搞得我很沒面子……也因為此事，我和父母鬧了矛盾，以致于很長時間我都不能原諒我的母親……

青春期我遇到過好幾個問題，第一個就是長青春痘，那個時候滿臉都長，感覺很自卑，覺得自己很丑。還有就是戀愛問題，青春期就很想戀愛，但是上學又不能，就埋藏自己的感情。

(1 )生理出現巨大變化帶來的煩惱。

(2) 渴望獨立與現實依賴的矛盾帶來的煩惱。

(3 )心理閉鎖與求得理解的矛盾帶來的煩惱。

(4 )性發育迅速成熟與性心理道德約束的矛盾帶來

的煩惱。

(5)心理沖動帶來的煩惱。

尤其是青春期三大心理矛盾沖突帶來的煩惱更應予
以重視和疏導。

因此，我們要學習青春期有關身心健康知識，解除
因青春期認識不足而引起的好奇和困惑，愉快地接納自 己的性身份，保護自己的身心健康，在社會集體中構建

1 生理變化帶來的煩惱 　　隨著青春期的到來，初中生的生理發生急劇變化。首先是身體外形的變化，出現了第二性征，使他們產生了成人感。在心理上也希望能盡快進入成人世界，希望盡快擺脫童年的一切，尋找到一種全新的行為準則，扮演一個全新社會角色，獲得一種全新的社會評價。而在這種新的追求中產生了諸多的煩惱。他們有強烈的自我意識，企圖或要求擺脫大人管束、自行其是，獨立地做出判斷，但由于生理限制、知識不足和缺乏社會經驗，就可能產生自我意識的片面性和幼稚性。如喜歡爭論、看法偏激、論據不足、缺乏虛心請教精神，過分自尊自信，行動上帶有盲目性，常易和周圍的人發生沖突。他們渴望友誼，又不會擇友，常被哥們義氣所左右，人們形容他們是“十字路口的勇士”。 　　其次是由于性的成熟、性意識的萌芽，初中生對異性產生了好奇和興趣，萌發了與性相聯系的一些新的情緒情感體驗。特別是由于營養的改善、體育鍛煉和大量社會信息的刺激，初中生的性心理和生理發育呈現早熟化。對他們進行切實的性生理、性心理和性道德的教育不容回避、刻不容緩。 　　比如男孩子出現遺精和女孩子開始有月經的兩種生理現象，青春期的少男少女往往既無思想準備，又缺乏必要的生理知識。由于他們不懂是怎么回事，不知該怎么辦，就會產生緊張、焦慮的情緒。有的孩子感覺到這是與性有關的問題，更羞于啟齒。因為他們幾乎不能從父母、教師那里得到正確的答案，只能自己設法去了解。有人對上海某中學112名學生所做的性知識調查中，對“你的性知識從哪里得來的”問題所做的回答：29%從書刊看來的，57%聽小伙伴講的，6%聽父母、教師說的，8%來自其它方面。在非科學書刊上看來的和小伙伴講的兩個來源中，絕大部分知識是不正確的。青春期男孩子遺精本屬于正常的生理現象，并沒有什么害處，但他們從傳聞或小說中得到的“知識”卻往往是“精液是身體的精華，”“一滴精、十滴血”等。孩子就擔心健康受影響，怕自己遺精，但又不能完全杜絕，這時就會出現焦慮和恐懼心理，不但妨礙學習，而且影響健康。有的可能產生自卑感或造成其他心理障礙。再比如手淫，本來并不是什么問題，不會有什么惡果，也不會有后遺癥。但是，有的孩子卻為此形成了嚴重的自責心理，精神負擔長期得不到解除。 　　在初中生性心理發展的過程中，會出現一種非常復雜與矛盾的心境，既關注異性的舉止神態，希望得到異性的青睞，而又把這種愿望埋在心底，表現出拘謹、淡漠與羞怯。但性的躁動又使他們處在難以抑制的狀態，如果不進行正確的引導會出現兩種不良傾向。一是受性本能、性心理的驅使，出于無知和好奇，過早地進行了性體驗和性嘗試，造成難以想象的惡果。二是視青春期出現的性心理為丑惡，產生強烈的羞恥感和罪惡感，把自己看作下流的人，進而形成閉鎖心理，出現孤僻、自卑、內向等不良心理特征。 　　 　　1.2 青春期的閉鎖心理 　　初中生的閉鎖心理是青春期的一個普遍存在而又特殊的標志。形成了自己獨特的性格脾氣和意志行為方式，常按照自己的觀點、意志、生活方式安排學習、生活和處理人際關系。對自己的意志行為表現一定的倔強性和自控自制能力。他們常表現出一種閉鎖心理，常常要求有一個屬于自己的獨立空間，不允許別人碰自己的東西，尤其是日記、信件等，否則引起情緒反感和焦慮，和家長產生一定的矛盾。但他們辨別是非能力不強，容易產生不良行為，他們的意志欠堅定，經不起挫折和失敗，他們社會適應能力比較薄弱，模仿心理很強，易接受社會正反兩方面的影響。因此，這一時期個性尚未定型，具有較大的心理可塑性。 　　 　　1.3 情緒情感激蕩、表現而又內隱 　　青春發育期的生理劇變，必然引起初中生情感上的激蕩。這種動蕩的情緒有時表露有時內隱。具有明顯的兩極性，好走極端。這也使他們的情感活動常表現不穩定欠成熟、易沖動失平衡的特點。他們常常因為點小事而激動起來，或振奮、充滿激情；或動怒、慪氣，甚至跟人爭吵打架，常常是暴風驟雨式的；他們有話有秘密想與別人傾吐，可無論碰到父母或老師卻寡默不言。這種情況如果得不到理解，便會出現壓抑心理，出現焦慮和抑郁

青梅竹馬，兩小無猜，確實具備相愛的基礎，但你畢竟才上初二，情竇初開，但并沒有到拍拖的最佳年齡，這種情況，無疑是會影響到你的學業的
我的意見，既然你已經不能自拔了，奉勸你放棄恐怕很難做到，但我希望你盡快表白
成功與否不去考慮，要得就是盡快有個結果，成功則更好，不成功就不去想他，一切等到考完大學再說，不知我的建議是否能夠給你一點啟發，祝你早日擺脫煩惱

愛情學習