2010年的中考作文題是二選一：（1）打開一扇窗。（2）漫步 。 從評改的過程中來看，兩萬多名考生選擇各個文題的數量基本持平。兩道作文題目都寄寓著命題者對學生寫作的期望：表述自我，提倡在寫作中“我”的介入。更詳盡的命題意圖和解題思路，請看本版廈門市教育科學研究院李莉老師的文章——《廈門市2010年中考作文命題意圖解析》。 本著忠于原作原則，我們共挑選15篇優分作文，不作修改，原文照登。但老師的點評有所刪改。 打開一扇窗 有一句十分著名的話是這么說的，上帝在關上一扇門時，也會為你打開一扇窗。可現實并不總是這么簡單和容易，處于逆境之中無門可走的人們，往往需要用自己的力量去走出困境迎接希望。因此我認為，打開一扇窗，戰勝挫折迎接希望需要自我的不斷努力。 打開一扇窗，需要毅力。法國大文豪巴爾扎克曾有過一段非常艱難的時期。父親想要他成為一名律師，對于兒子的寫作夢想不予支持，甚至斷了對兒子的經濟供給。巴爾扎克無門可走，他只得依靠自己去走自己的人生道路。他開始向報社投稿，卻一次又一次地被退回。他沒有放棄，而是憑著頑強的毅力，鋼鐵般的意志繼續創作，最終成為一代文學巨匠，名垂青史。巴爾扎克的那一篇篇退稿見證著他的不懈努力和頑強毅力，鋪成臺階讓他最終打開了一扇窗，成就了艱辛而又輝煌的人生，由此可見，打開一扇窗需要毅力。 打開一扇窗，需要智慧。2009年諾貝爾物理學獎的獲得者是華裔科學家高錕。上世紀六七十年代，他大膽提出了以光作為傳送信息的媒介的設想，卻遭到了學界的一致否定和打壓。在眾人的議論、不解與譏笑聲中，高錕帶領著他的團隊開始了艱苦的研究。他在自己的真覺和豐富知識的指引下，尋找一種沒有雜質的玻璃來作為介質。事實證明，他成功了。高錕沒有遵循常規思維，而是運用智慧大膽設想，另辟蹊徑，克服困難蔑視嘲笑，打開了一扇窗，為人類信息技術的發展做出了不可估量的貢獻。假如高錕沒有運用自己的智慧，他就不會打開這一扇窗，成為“光纖之父”。 其實還有許多偉人和他們一樣通過自身努力打開了一扇窗，像文學家司馬遷，殘疾人士的楷模海倫·凱勒……我們青少年雖然年紀尚輕，但也應該學習偉人們戰勝挫折過程中的毅力、智慧、勇氣、樂觀，在生活中學會去為自己打開一扇窗，從而實現理想，成就自己別樣的人生！ 點評： 這是一篇較為難得的成功的考場議論文。構思簡單卻扎實蘊含議論文寫作的要點是此文成功的關鍵！小作者開篇點出“戰勝挫折迎接希望需要自我的不斷努力”這一論點；其后，作者在主體部分分段對論點做了進一步論述，論證過程條理清晰，尤其文末“我們青少年……”又從積極樂觀的立意上為本文的構思錦上添花，無愧為一篇考場佳作！（金雞亭中學 陳麗蓉） 見慣了滿月風華，圓滿無缺，那一彎弦月卻以睿智的空缺，讓孤獨者窺視人生的真諦。 觀遍了浩瀚滄海，無邊無際，那一涓溪流卻以靈動的渺小，讓失意者探尋生命的奧秘。 識盡了喧囂紅塵，繁華喧嚷，那一扇木窗卻以沉默的清新，讓思想者頓悟心靈的深意。 打開一扇窗吧，讓生命中的不完美隨風而去吧！ 三閭大夫屈原，在汨羅江邊吟唱：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”轉身一躍，在一片瓊花瑤草中化作汨羅清浪。他打開心靈的窗戶，讓楚懷王的冷遇，人生的無奈隨風而去。 “竹林七賢”第一人嵇康，在一曲《廣陵散》的絕響中邁上刑場，他的手在琴弦上劃過，人生的缺憾化為空氣中顫（戰）栗的樂曲，哀轉久絕。他打開心靈的窗戶，她嗅到了新生命的方向，一切失意盡淡然。 “老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志”的初唐四杰之一的王勃，面對“時運不濟，命運多舛”的人生，他打開了心靈的窗戶，一句“”海內存知己，天涯若比鄰”激昂在胸，他笑了，對著窗外的世界笑著，一切浮云消散，只有長煙萬里…… 席慕容曾說：“滂沱的雨后，心靈將更加潔凈。”打開一扇窗，雨后的空氣更加清新，暴風雨后總會有彩虹橫空。有時，面對生活的風雨也應該打開窗戶，讓心靈沐浴清風，自然會有“仰天大笑出門去”的豪情。 或許曾為考場的失意而苦惱，打開一扇窗吧，重振士氣迎接下一場考試；或許曾為親人的永逝而傷感，打開一扇窗吧，為永恒的愛拭干淚水；或許曾為朋友的失信而憤懣，打開一扇窗吧，讓心靈散散步，放飛心情...... 打開一扇窗，你會看見繽紛的世界，生命的不完美也會醉倒在清風中。不完美的生命又何嘗不美麗呢？ 斷臂的維納斯以不完美的生命闡述了殘缺的美麗；“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的曹雪芹以不完美的人生造就了絕世佳作《紅樓夢》的美麗；仕途不順的蘇軾以不完美的管途詮釋了“但愿人長久，千里共嬋娟”的美麗...... 幾米畫本里如是說：“我絕望，掉入深井，我低頭，卻看見井水里閃耀著滿目星光。我總是，在最深的絕望中，看見最深的美麗。”人生便是如此，在不完美的背后正是無限的美好。打開一扇窗吧，讓不完美的心靈透透氣，昨天是過往云煙，一切的不如意是鏡中花，水中月。 打開一扇窗，讓不完美的生命綻放光芒...... 點評： 小作者的語文功底可見一斑。他（她）“打開一扇窗”透視古今中外，細細道來，如何“讓不完美的生命綻放光芒”。 小作者思路清晰，列舉了大量的事例，完整地闡述了關于不完美的做法：一種是“隨風而去”，一種是“放飛”不完美，尋找挖掘不完美背后的美麗。在他（她）的敘述中，觀點是不言而喻的。無須再做強調，一切水到渠成。這樣的文章背后，我們應該看得到大量閱讀，深度閱讀的影子。 （外國語學校 高倩） 打開一扇心靈之窗，讓人間的情感之風吹入我們的心中。 ——題記 理解·知己 撕毀的賀卡，破碎的杯子，兩個本是令人羨慕、情同手足的朋友背向而坐，誰也不理誰。何必？為了些細小不和而撕裂多年的友誼。何必？為了那不值錢的面子而不愿道歉和好。你們看，范仲淹與王質雖交往不深，但因為他們理解對方，即使相處未久，也是知己不是？你們看，莊子和惠子雖然意見不和，但他們理解求同存異的和諧，不也是知己嗎？放下那不和與面子，一起握緊對方的手吧！只要你們打開那扇理解之窗，陰霾便會消散而開的。 你看，窗外陽光正好。 理解·親人 桌上已涼的飯菜，沙發被父親倚靠得便了形。剛剛那聲關門巨響震動得茶幾上的玻璃杯落下，碎成幾瓣。頭上已夾雜了幾根銀絲的父親，望著門，他坐起，又躺下，顯得十分為難。為何？門后那個已懂事的孩子啊，你那關愛你的父親，那撫養你成長的父親，竟用無奈的眼神期盼著你能出來，能吃頓他精心烹飪的菜。為何？你不出來。孩子啊，有這么群同齡人，他們因為地震失去了雙親，他們沒有你能得到的關愛，更不能吃到父親烹飪的美食，請比比他們，再看看你，你是否后悔了？那請打開那扇窗門，然后告訴父親：“爸爸，對不起，我們吃飯吧！”你看，父親的臉上立刻充滿微笑。只要你愿意打開那扇窗，什么都能解決。 你看，窗外的風景正好。 朋友，請放下心中那可笑的面子，那無聊的自我主義，拿起一把名為“理解”的鑰匙，打開心靈那扇窗，你會看到：原來有一群人在關愛你，原來你很幸福。 朋友，窗外的景色宜人，不要為了細小的事情浪費的美景。 有陽光明艷照耀。 有風景熏陶心靈。 打開一扇窗，發現世界的美好！ 點評： 全文結構緊湊，題記以“打開一扇心靈之窗，讓人間的情感之風吹入我們的心中”總領全文。正文兩個小片段，“窗”貫穿其中：知己的理解是“窗外的陽光”，還大膽恰當地運用了考卷上所選文言文“范仲淹與王質”的例子。理解也到位：親人的理解是“窗外的風景”。與父親的爭吵可能是每個青春期的孩子都有過的經歷，此段的描寫讓我們頗有共鳴，小作者內心的掙扎躍然紙上，“窗”的打開呼之欲出。文末作者點明了“窗”的涵義，總結全文。小作者對兩個片段的細膩刻畫體現了小作者收放自如的文字駕馭能力，存在的問題是題目中的另一關鍵詞“打開”沒有很好地體現出來。 （廈門九中 李霜蘭） 望著那女孩離去時活潑的倩影，我一時陷入沉思當中。那女孩教會我如何為心靈打開一扇窗。 夏天被一聲聲蟬鳴迎了過來，不過打心底我恨透了夏天，汗流浹背，炎熱不給你一絲逃跑的機會。所以一到夏天我的心也跟著浮躁了起來。 一天，我從補習班出來，到了車站，太陽如一個油淋淋的雞蛋黃淋了下來，天空似乎發出一種類似喘息的聲音，車站牌似乎要被烤焦，我望著遠遠的筼筜湖水似乎也要沸騰起來。“什么鬼天氣！”我嘟囔著。 不過我的救星來了，一輛公車開了過來，我不顧一切跳了上去，找了一個位置一屁股坐下。不知何時旁邊又坐了個比我小兩三歲的女孩子，手中和我一樣拿著一瓶礦泉水瓶，天氣太熱了，我早早就將水一飲而盡。 “哥哥，你能幫我打開一下窗戶嗎？”一聲甜如蜜糖的話從旁邊傳了過來，我側過臉，只見那女孩扎著兩條麻花辮，有瓷器般光潔白皙的皮膚，臉上浮著一股若有若無的笑意。 “開什么窗，車里開著空調，一開窗豈不熱煞我也？”我調侃道。 小女孩用手指指向窗外，示意向外看。映入眼中，像是一個巨大的麻袋，似乎裝著不少塑料瓶，視線向下移，竟是一個矮小的老人，背彎得像個蝦米，皮膚被烈日烤的焦黑，光著腳行走著，五官聚攏，表情痛苦，顯然，他以撿破爛為生。 公車正遇到交通擁堵，老人越來越靠近，我轉過臉，看見女孩那雙清澈得如清泉的眼瞳，怔住了。 紅燈轉成綠燈，我好像被針刺了似的一個激靈，打開窗戶，女孩將手中的瓶子遞放在我手中，老人接住這兩個瓶子，抬起頭，給了我們一個和善的微笑。汽車啟動了，我看見老人的背影漸行漸遠，似乎讀懂了些什么。 當一個人把自己的心窗輕輕推開，又將自己的幫助獻給他人，他卻收獲得更多，因為此刻三月暖人的春暉也透過窗戶，悄悄射進心房，讓心靈不再陰霾。 點評： 本文的最大亮點是構思上“虛實相交，豐富多變”。要寫好一篇文章，就要先學會培養自己捕捉感動生活瞬間的能力。小作者在平凡的生活中發現一件不平凡的小事，敘述的過程中波瀾起伏，“天熱——坐上空調車——小女孩要求開窗——不理解——終于理解開窗的目的”。從開車窗到打開一扇心靈之窗，過度得巧無痕跡。題目也扣得很緊，景物的描述、人物的刻畫，在小作者的筆下也嫻熟自如。最后的點題升華，與開頭相互照應，昭示了人與人之間真誠關懷的力量。（廈門九中 李霜蘭

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一、生活的常態
點評：這是一篇難得的考場佳作。嚴謹的結構與獨特的視角點亮了全篇，文章開頭借路燈隱喻了淡然之態是生活的常態，而后卻筆鋒一轉談到生活中的難于免俗的挫折，連舉了迪斯尼和俞敏洪兩個例子，使文章在內容上真實可感，最后作者以一個平常心“看穿”生活的常態做結，不僅回應了文章開頭的隱喻，而且使文章在思想上有了縱深，沒有就題論題，而是更智慧地讓我們了解到心境坦然的平淡之態才是懂得生活本真的真正的“常態”。

二 生活的常態
點評：這篇作品的成功之處在于巧妙地運用了比喻論證的技巧，以茶喻人，茶經沸水的洗禮最終茶香四溢，而人生則需苦難的歷練方能達到大成境界。正如作者所言“唯有用沸水無間斷煮的人生，才是真的有意義的，流芳千古的生命的常態。 ”這種寫法，不僅起到了將難于把握的題目化繁為簡的效果，也增加了文章的文學味道，體現的既是寫作的功力亦是靈感的體現。

三、沒有天空的日子我懷念海子
點評：海子的一生是短暫的，然而他卻以他對純粹的詩歌世界的追尋而成為永恒。選擇海子為題材，表達對海子及其海子的詩歌世界的追尋，足見作者和海子之間的心靈相通。本文的成功處主要表現在：一、意境深遠，有厚重感。一方面，作者對海子及其詩作情有獨鐘，因而善于引用，信手拈來。海子詩歌中的安靜、悲傷和執著，豐富了文章的意蘊。另一方面，作者對永遠的海子的深情懷念，對海子詩歌世界的渴望和追尋，使文章有了超越時空的人文魅力，增添了濃烈的詩意而有厚重的內涵；二、想象豐富，構思巧妙。海子是浪漫的，追慕海子的作者也是浪漫的。作者打破了常見的結構模式，運用豐富的想象分小節再現了海子的“生”、海子的“死”、海子死后“我”的憑吊與追慕，節與節之間是跳躍的，也是富于想象的，字里行間巧妙地蘊蓄了自己激越跳蕩的情感，雋永而深沉。本文能得高分，與它嚴謹而巧妙的結構，豐富的想象，深刻的內涵，深遠的意境，是分不開的。

四、驀然回首
點評：這篇作文最大的特點是材料豐富，行文簡潔。其豐富性主要表現在：一、作者擯棄了煩瑣的敘述和議論，連續運用排比句式援引事例，形象地詮釋了“忘記”與“銘記”的具體內涵，表現出豐富的積淀。二、對事例的援引能從不同側面加以挖掘，以簡潔的語言揭示出內在的本質，從而豐富了材料的內蘊，形散而神聚。此外，結構上前后對照，由分而總，語言凝練而有文采，使行文有一種明快流暢之美。此文能得高分，材料的豐富、結構的明快簡潔功不可沒。

五、在忘記與銘記的兩岸
點評：這是一篇詩意而富于哲理的美文。其高明處主要表現在兩方面：一是材料豐富。從席慕容到凡·高，作者的筆觸縱橫古今中外，有詩有文，有點有面，有詳有略，有“忘記”有“銘記”。由此及彼的聯想，不同角度的挖掘，豐富了文章的內容。二是意境深遠，有濃烈的詩意和深沉的哲理。文章開頭和結尾都提到席慕蓉的詩句，以“河”喻“生命”，表現出人生就是在“左岸與右岸”穿梭的哲理意味；而文中涉及的典型人物及其典型作品，無不有豐富的人文內涵，材料的厚重增添了文章的厚重，再輔以充滿意蘊和詩意的語言，自然就詩情畫意而含蓄雋永了。本文能得高分，內蘊深刻、材料豐富、文采斐然是重要因素。

六、永遠的蘇武
點評：本文以它的厚重和文采而別具一格。“蘇武牧羊”是家喻戶曉的歷史故事，作者卻能從不同側面入手，淋漓盡致地表現蘇武的忠貞氣節，表現他在“忘記”與“銘記”間的決絕，以形象生動的語言塑造出一位在枯草寒冰之上的鐵血男兒形象，謳歌偉大的愛國主義。蘇武故事本身折射出的人文內涵，作者通過流暢而蘊藉的文字營造的深遠意境，都豐富了文章的內涵而顯得格外厚重；此外，本文也極富文采。作者擷取了蘇武生涯中的一些生活場景加以形象生動的描摹，字里行間滲透著濃烈的感情。而整散結合的句式，排比句對偶句的大量運用，更使文章流暢而雋永，別具驚心動魄之美。內涵的豐富性與深刻性，出色的文采，正是本文得高分的重要因素。

七：我從“淚水”中學會“微笑
點評：從思想內容上看，不論學生處于順境還是逆境，都能勇于面對現實、克服困難，學會自信、堅強、具有樂觀向上的精神。這是當代中學生思想感情的主流，值得稱道。從寫作角度來看，周燕、唐淼同學的角度類似，都能從父母、老師給予自己的“鼓勵”中樹立“自信”。而和聰同學的角度則不同，她從生活的磨難中學會了堅強，由柔弱變得剛強，這是一個較為獨特的角度。除此以外，同學們還可寫許多不同的角度。如：失敗——堅強、離別——珍惜、勞動——艱辛、生活——思考、挫折——堅強。生活——誠實、關愛——真誠，等等。能從自己耳聞目睹、親身經歷的生活中尋找與話題相關的材料，或記敘，或議論，或抒情，表達某種生活體驗和真情實感就會成功。“話題作文”這一新的訓練方式，對新世紀的中學生的作文訓練將起到很好的引導作用。

八：我依然懂您
點評：雨夜，作者“被敲打的雨點驚醒”，在這個特殊的環境，“我”不由自主地陷入了沉思：作者設想孟浩然、李商隱、杜甫詩歌的背景，用歷史再現的手法，借助“ 雨”這個特殊的意境體現了三位詩人的的追求與理想。文中小標題清新精辟，結構上顯得一目了然，每個段落構成排比，讀起來句式整齊，增強了文章的氣勢。作者在安排文章的結構時獨具匠心，開頭借助“雨夜”進入遐想，中間設身處地聯想他們的情懷，結尾從虛幻進入現實當中，首尾照應。結尾“夜來風雨聲，花落知多少？”發人深省，耐人尋味。是一篇不俗的習作。

九：我依然選擇真實
點評：選材新穎是本文的優點。作者用詩人般的慧眼，用心去觀察周圍的世界。“只要真實的就是美麗的”，作者善于用心觀察，發現真實的美不曾遠離我們，她一直在我們身邊。文章選用了羅納爾多、劉翔的例子，很好的證明了文章的觀點。本文語言流暢優美，題目點明主旨，告訴我們真實是最美麗的，中間才用事例證明文章中心，結尾緊扣話題，引用名言“世上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，升華文章的主題，使文章富有哲理，給人啟迪。

十：在電梯中學會和洽相處
點評：這是一篇優秀的考場作文。小電梯，折射出大社會。房子越來越多了，人情味卻越來越少了；房子越來越大了，人和人之間的關系也越來越遠了。真真是“雞犬相聞，老死不相往來”，同住一幢樓，卻只見其面，不知其人，可悲可嘆。怎樣消除冷漠與隔閡？青年教師用真誠與熱情化解了“冰凍”，于是，歡聲笑語在電梯中回響，也將在這城市的上空回響。創建和諧社會是一個大主題，小作者能以小見大，立意深遠，而且構思新穎。不管是選材組材，還是語言表達，本文皆有可圈可點之處。

1 臨沂市2009年中考滿分作文附點評 上帝的寵兒
——東施新傳
我，東施也，以丑名垂青史。但千百年來，我一直過得很郁悶，很不爽呀！
話說自從那年那日，我學習鄰家美眉西施皺眉捧心、病歪歪的樣子后，被時人嘲笑了一番，還原創了一條成語“東施效顰”送給我后，我就足不出戶，整天以淚洗面。（但是，盡管我茶不思，飯不想的，倒也沒見消瘦下去。）我就不明白，西施病成那樣，臭男人們倒是我見猶憐，大發慈悲和男子漢的英雄情懷呢。我呢，只不過稍微學習、模仿了一下，為何引發眾多的不滿和諷刺呢？我知道，因為我生了一張丑陋的臉蛋，郁悶之極！我不禁要責怪父母的粗心、責怪上帝的不公了，上帝在創造我的時候一定是走了神，不然我的五官為何這樣粗糙和錯位！
我一定要找上帝算賬！強烈的思想占據了我的心，我決定不惜一切代價去找上帝評評理，找回我失去的一切！
等待了千百年，我終于乘坐“神舟十號”載人飛船飛向太空，飛到上帝的“安樂宮”去。上帝的家園可不是一般的美麗，難以用筆墨形容！我雖然妒忌羨慕，可也無心留戀，直奔“極樂殿”去。咦，那個坐在花園中閉目養神的老頭兒是誰呀？，就是上帝！于是，我整整衣衫，走上前去，咳了一聲，說：“上帝老爺，你倒也悠閑自在呀！，怎么不去民間體察疾苦呢？我，東施，因為你的疏忽，長成這副模樣，受盡的人們的白眼和嘲笑，你要為我做主呀！”說著，不禁悲從中來，眼淚沾濕了我的衣襟。上帝睜開了雙眼，微笑著看著我，傾聽著我的訴說。等到我的控訴一吐為快后，他才慢慢地開口說道：“我可憐的孩子呀，這么多年來，你都生活在眾人的眼光里，你失去了自我，同時又編織自我束縛的牢籠，你從來沒有從自己身上發現自己的優點和閃光點呀！”接著，上帝又緩緩說道：“萬物生于世間，自有它的價值。你看，這花園中，小草沒有鮮花美麗，可是要是沒有了小草，鮮花的美麗就凸現不出來。你呢，不要模仿別人，不要羨慕別人，趕快走出這個自我小天地，找找你的特長和優點，幫助他人，為世人服務，你會收獲到人們應有的喜愛和尊敬的！”說完，上帝揮揮衣袖，又閉目養神去了。
我聽了上帝的一番話后，愣在了那兒……
從上帝那兒回來后，我反省了自己，審視了自己。我，擁有健壯的身體，有的是力氣，于是干完了自家田里的活兒，還可以幫助鄰居李奶奶家一把；我，擁有婉轉的歌喉，唱歌的時候，既愉悅了自己，還給勞動的人們以快樂的享受，啊，我還走上了星光大道的舞臺；我，擁有明亮的眼睛，我做的女紅，繡出的花朵可以吸引蝴蝶飛舞，入圍國際大獎……
哈哈，我笑口常開，我走出了自我小天地，受到了各家媒體的采訪，我不再是丑的代名詞，我是個性的化身，新時代女性的代表。
這天，我收到了來自天庭的賀卡：“你是我的寵兒——安琪兒之東施，祝賀你！”
名師點評：
讀完這篇考場佳作后，讓人忍俊不禁之余，又要掩卷深思，值得品味。
本篇作文采用故事新編法表現話題，不能不說是小作者的一次大膽的創新，而且是成功的。文章通過以人們耳熟能詳的“東施效顰”的故事作為切入點，編織東施因容貌丑陋而苦惱與憤激，以致要找上帝質問，后受到上帝的點化與啟發，反省自己，走出自我束縛的小天地，實現人生價值的故事，形象生動的闡述了話題要表達的內涵。小作者穿越時空，想象奇特，化用故事而又不落窠臼（上帝的形象沒有神圣感而很富有人情味兒）；小作者善于鋪陳，極力渲染東施的苦惱與不平，為下文的情節變化蓄勢。文章語言如“原創”、“美眉”“神舟十號”等幽默生動，極富時代特色。
2 2009年安徽省中考作文題點評及范文：師生之間 媽媽生下我不久就跟爸爸離婚了，媽媽走后，爸爸也外出打工去了。我只能住在奶奶家。所以生活中最讓我難忘的除了奶奶的愛，就是我的老師們，他們除了教給我知識外，還關心我的生活，關注我的心情，教給我做人的道理。
就拿去年來說吧，我和教我們語文課的老師就發生了一件難忘的事。
她姓余，有一雙非常明亮的大眼睛，烏黑的、清澈的眼睛。那天，上完她的課，同學們都去多媒體室照相，大家都擠在前面，我擠不過他們，退在門邊，轉頭看到了站在走廊里的余老師。我笑著走上去，她也笑了，把我拉到她的辦公室聊天。
我記得清楚，那天不光是我向她談了我的家境和近期的學習情況，她還向我談了她的童年往事，鼓勵我。
她說：“我小時候家里也不富裕，爸爸在礦上工作，全家人的生活都靠他來支撐，他是我們家的頂梁柱。誰知后來發生了事故，爸爸和舅舅還有他們的200多位工友全都死在井下。當時我正在上初中，你想，我聽到這樣的消息會怎樣，開始那幾個月總是流淚，后來我懂事了，更加勤勞節儉，學習更加努力，因為我知道我與別的同學是不一樣的，常常在陰暗潮濕的小房子學習到深夜……”
“考上大學了嗎？”我急迫地問。
她笑了，很溫和地說：“我要沒考上，今天怎么能當你的老師呢？”
我這才知道我的問話幼稚，搓搓手接著聽余老師的故事。
“后來，我大學畢業了，找到了一個對象，就是教你們數學的齊老師。可是結婚三年多了，都沒有孩子。”余老師皺著眉頭，連聲嘆氣。
“看醫生了嗎？”我輕聲問。
“看了。我是上高中的時候留下的病，醫生說是著涼得的。”
我看著她，握住她的手，對她說：“余老師，我想做你的女兒，你看可以嗎？”
余老師高興地對我說：“好啊，這是我們兩個人之間的秘密。”那天我特別開心，走出余老師的辦公室，連忙沖進同學當中。
此后的這半學期里，我更加用心聽她講的課。余老師真的把我當成她的女兒一樣，作文本里時常夾著她溫馨的留言條。不久，誰知這秘密還是走漏了消息，走漏消息的不是別人，恰恰是余老師。那天是她的生日，是她親自告訴我的。我給她畫了一幅象征幸福的圖畫，并且在旁邊還題寫了一首自己瞎編的祝福詩。看得出她很高興，就在上課的時候，講完課，她微笑著對全班同學大聲說：“下星期，誰要是過生日，我就以媽媽的身份來獎勵他（她）。”
后來，我的生日到了，她給我買了一套學習用具，還有字典，她想的可真周到啊。我也不知道她是從哪兒知道我的生日的，更巧的是，那個星期過生日的不僅僅是我自己，還有三位同學。自然，余老師也給他們買了同樣的禮物。余老師總不至于把他們也當作自己的孩子吧？事后我思考了許久，好像我有點兒吃醋了。不過老師的善良、慈愛還是讓我久久地感動著。
【簡評】
本文在寫作方法上頗具特色，首先開頭部分足夠產生一種引人讀文的力量。其次是文章內容感人，所選取的材料雖說是生活中雞毛蒜皮的小事，但在小作者的筆下卻顯得津津有味。文章語言也很樸實，讀此文，有如聽小作者在一旁娓娓而談，輕聲講述著那神秘的往事，聽起來聲聲入耳。 3 岸?流水?奔放

我愛“急湍甚箭，猛浪若奔”那種舞動的勁，帶動我青春向上的心靈；
我思“小橋流水人家”那游子的鄉愁，牽動我年少的思緒，撥動我心靈的思鄉琴弦；
我悟“日出江花紅似火，春來江水綠如藍”那寂靜，那和祥，撫著我年輕狂妄的想法，賦予我冷靜的思想。

立于高山，想那奔騰不息的流水。山中的水，叫瀑布，如同怒吼的雄獅，威風凜凜；平原上的水叫河川，如同舞動的蛟龍，婀娜多姿；沙漠中的水，叫綠洲，如同命運的綢帶，蘊含著奇跡。

【點評】：構思貴在“精”，立意貴在“新”。本文的構思匠心獨運，把看起來不太相關的三個事物“岸？流水？奔放”聯系在一起，聯想恰當，表現出作者對生命價值的積極思考。特別是結尾的點明題旨，更有一番韻味，讓讀者感悟出人生的哲理與內涵，催人奮進。從文章內容看，不能說小作者思接八載，文連八荒，但卻可看出其泉涌的文思和獨特的感受；從語言表達看，看得出小作者好讀書，勤思考，積蓄既富，需用時便俯拾即是。散文詩般的語言，豐富的聯想都給人以美的享受。
4 當告別初中生活的時候

后天就要離開這座相處了三年的建筑，離開我的初中生活。

中考前的最后一天，大家的心都失落落的，誰也無心學習，有的同學早早地就把書本搬回家了，我們相互贈言，情意綿綿。記得了三年前就是這么相互留言告別了六年的小學時代。大家雖然只是簡簡單單地寫下幾句話，沒有說“再見”，于是大家就真的沒有再見過面。三年后的今天，當一切又如原樣發生時，大家不約而同地猜測，該不會又像三年前的那場告別一樣，從此我們就真的不再見面了呢？

【名師點評】

深情款款憶往昔，稚氣老練二合一

文章取題為“當告別初中生活的時候”，卻不是停留在告別“儀式”上，而是深情款款地與讀者回憶在過去三年里發生的點點滴滴，并集中于第三段的概括回憶。其實這正是回憶性散文寫實的常用方法之一，更主要的是抒情，抒寫對三年初中生活的留戀與難忘。

文章向讀者展示了一個稚氣十足的女孩子的真實的思想，她的成長的歷程清晰地展現在人們面前，讓我們感到可貴，值得珍惜。文章又顯得老成，從最后三段中不難看出，作者在語言運用方面又很老練，很見基本功。所以這也是一篇不錯的一類考場作文。
5 校園內外生活側記

清晨，當我看見一輪紅日正在慢慢升起時，我的心中不免會響起一種聲音：這不正是一種召喚嗎？對！我是初升的太陽———
這正讓我想到在校園中的幾個片斷。
作為一名學生，我的主要任務是學習，這就要求我們在課堂上認真聽講。一天，老師進來后宣布了這節課內容，同學們顯然對此很有興趣，老師剛一發問，同學們就爭先恐后，甚至，未等老師提名，同學中開始的幾位就在下面說起想法，場面雖然有點亂，但是不一會兒就安靜了———等待。同學們十分活躍，使老師很高興。

〖點評〗"我們是初升的太陽"，這就意味著作為中學生的我們，生活中充滿了朝氣、充滿了熱情。本文采擷了作者學習和日常生活的幾個片斷，努力表現這一主題，他也確實做到了。文末作者以反思形式所做的抒情、議論，又提高了文章的立意，表現了“初升的太陽”企盼成長、企盼成熟的一種心理。(盧灣區教師進修學院語文教研員阮圣楨)
6 初春游北海

3月28日的下午，我來到了北海公園。
一進公園大門，首先跳入眼簾的就是被碧綠的湖水環繞著的瓊島，島上聳立著一座高大而秀美的白塔。
我懷著喜悅的心情，隨著三五成群的游人快步朝白塔走去。穿過正覺殿，繞過普安殿；一棵棵樹木被我甩在身后，一節節階梯被我踏在腳下。很快就到達了瓊島的頂峰——白塔。
站在修飾一新的白塔下，沐浴著初春溫暖的陽光，迎著濕潤宜人的春風，頓覺心曠神怡。放眼四望，只見公園內棵棵柳樹都吐出了嫩芽，條條柳枝隨著和暖的春風翩翩起舞；蒼松翠柏被忽緊忽慢的春風吹動，時而哈哈大笑，時而竊竊私語，粉色、白色的野桃花開滿枝頭，嬌黃的迎春花開得正旺，潔白的玉蘭含苞欲放；一陣陣花香沁人心脾，一樹樹鮮花為初春的北海增添了不少詩情畫意。極目遠眺，金碧輝煌的故宮建筑群、莊嚴雄偉的天安門廣場、一座座高大嶄新的樓房，一條條玉帶般的公路都歷歷在目。

〔簡評〕
本文是一篇以寫景記游為主的記敘文。
先寫一進公園大門，就望見了一座高大秀美的白塔，抑制不住喜悅的心情，很快就到達了白塔下。放眼四望，作者描寫了遠近的景物，以及由此產生的豐富的聯想。接著描寫下山后，沿著湖邊欣賞初春北海美麗迷人的景色，還描寫了九龍壁。最后寫了太陽落山，告別北海公園。作者按照時間順序以及游覽的行蹤安排材料。詳略得當，抒情、敘述、描寫有機地結合，特別是作者善于運用描寫，不僅詞匯豐富，而且語言形象生動，富于美感。 7 中考滿分作文《感動》
翻書的時候，一片銀杏葉悄然滑落。我彎腰，拾起，驚覺這是初中畢業時同桌送給我的，背面上寫著“珍重，朋友！”不記得當時是否有種想哭的沖動，只是現在，枯黃的葉片上早已是滴滴淚痕。想起，這世上還有一種心情叫感動。

很長一段時間，我似乎已經忘了感動的滋味，是我心已冷漠，還是我的心被一些無關緊要的東西充斥得沒有了空間？

曾有朋友寫給我這樣一句話：“我們之所以會擦肩而過，不是因為無緣，而是我們的生活中少了兩個字——感動。”的確，我們的心因此不再敏感，我們不再用心收藏起身邊的一絲一毫感動，只有當我們錯過它，再回首時，才發現原來我們真的失去了很多。

總有人抱怨這世上可感動的事情越來越少。可是，只要我們靜下心來想一想，你就會發現，其實感動無時不在，無處不在。

讀書累了，父母為我們削個蘋果，是感動；口渴了，朋友幫你打回一杯水，是感動；沮喪時，得到一句寬慰的話，是感動；高興時，有朋友與你一起分享快樂，是感動；平凡的日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片樹葉，也是感動……

幸福的感動

有一種感覺叫做幸福，有一種幸福叫做感動。而我，正是會享受這種幸福的一個幸運女孩。

那年冬天，雪下得紛紛揚揚。除夕前那晚，我趴在窗邊看雪。燈光中滿是飛舞的雪片，仿佛抑制不住滿心的喜悅。接連不斷的鞭炮聲，洋溢著春節來臨時溫暖的氣氛。一切仿佛都映在橘紅色燈光的背景里，包括父母發絲里所夾的依稀可見的幾絲銀發，在這幅冬夜畫中閃閃發亮。

我不會忘記，父母是如何把我養育成人的。他們用淳樸與善良澆灌著我，讓聰明和熱情滲透了我，使我這朵小小的花兒快樂茁壯地成長。記不清有多少次，我摔倒過，父母用鼓勵的眼神與親切的笑容，讓我振作，重新站起來；忘不了有多少夜，我在燈下溫習功課，父母也在燈下呆呆地坐著，默默地陪伴我大半夜------記不得有多少件充滿父母親愛意的小事，忘不掉有多少父母親太陽般的關懷------

驀然，感覺燈光中盛滿了愛，在雪花的飛舞中，我的臉上不知不覺濕潤了。望著這安詳的夜景，我忽然有一種感動，覺得自己應為它做點什么，第二天我要給爸爸媽媽一個驚喜。

第二天天剛亮，我就悄悄起床了。一整夜鵝毛般的大雪，把大地裝成了一片亮麗，連窗口射進的太陽光也是那樣的耀眼。我急忙推開房門，一推開門，我呆住了。一個雪娃娃立在我家門前，俏皮的神情，頭上扣著一頂大紅帽，揮舞著“大手”，咧著嘴兒在甜甜地笑。撲哧一聲，我也忍不住笑了。“新年快樂！”從雪娃娃后面走出兩個人，原來是爸爸媽媽，他們溫柔地望著我。我的鼻子突然間酸酸的，眼淚忍不住流了下來。我本想給父母親一個——

沒想到他們卻----面對父母親的笑容，我無言以對。就在那片雪地上，我拉著爸爸媽媽，深情地望了很久、很久----

記得有位詩人這樣說：“讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天；讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋。”是呀，讓我怎樣感謝你們，爸爸媽媽。你們賦予了我生命，你們賦予了我力量，你們賦予了我幸福，而我卻無以回報。有一種感覺叫做幸福，有一種幸福叫做感動。謝謝你們，爸爸媽媽，謝謝你們給了我幸福，謝謝你們讓我學會了感動。我明白你們的含辛茹苦，我懂得你們的滿心希望，我將盡我的力量給大家幸福，讓大家學會感動！
父愛，是一生的財富 父愛是山，呵護生命的火；父愛是火，點燃希望的燈；父愛是燈，照亮前行的路；父愛是路，引領你的一生。 曾經不懂父親筆直的脊梁因何彎曲，不懂父親俊朗的面容因何憔悴，不懂父親濃黑的秀發因何斑白，不懂父親大半輩子的辛勞究竟為誰…… 直到初三。 那天狂風怒吼，草木蕭條，我坐在公共汽車上準備下車后獨自回家，可是，我卻看見了一個人，黑壓壓的天下，凜冽的風中，那人不住地顫抖。風不停地掀翻他的衣角———是父親！透過窗子，清晰地看見了父親的白發，不是月亮清輝的點染，沒有華麗的詞藻的裝飾，就是白發，是一根根、一片片的白發，父親的白發，一次次被狂風壓倒卻又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道一定是為了誰…… 那被不斷壓倒和挺起的究竟是父親的白發還是父親的心？車靠站點，我快步走下，顯然，父親望見了我，他不再用手指堵住進風的大衣，而是快步向我跑來，他的大衣徹底向狂風屈服了，但他卻絲毫沒有在意裸露出來的紅色毛衣在這莫名的黑暗中跳動著，向我奔來。 那一刻，我分明看到了父親嚴寒中向我靠近的那顆火熱的心，那一刻，我一任淚水滂沱。 父親輕輕攜起我的手想使我的手暖和起來，但我觸到的分明是冰一樣涼的大手，我緊緊地將父親的手攥住，父親卻忙躲開，“我的手太涼了。”我不顧父親的躲閃，一把抓回那雙冰涼的大手，我知道：我抓住的是我這一生的財富。 父親用生命的衰老化作山，化作火，化作燈，化作路，化作一點一滴的父愛，陪伴我每一天、每一秒，陪伴我這一輩子。父親啊，你的愛是女兒一生的財富，因為有了你的愛，女兒一生不會貧窮。
【點評】這是一篇中考滿分作文，小作者是友誼中學應屆畢業生朱穎。她在平時習作中就注意選取生活中的點滴小事，通過細膩的描寫，生動的語言，傳達真摯的感情。因此中考時寫出如此感人至深的文章是在情理之中的。(薦評教師：唐山市友誼中學 李國金) 8 廈門中考滿分作文：
聆聽流水的歌唱
天空“嘩啦啦”地落淚，地上的水滴開心地聚集在一起，于是便有了我——流水。閉上眼睛，安靜地聆聽，你是否聽到了流水歌唱的聲音……
我一路唱著歌，流過平原。我不羨慕高山的巍峨，也不仰慕湖水的靜美，因為我有流動的生命。我不仰望雄鷹有勁的翅膀，我不感嘆獵豹的風馳電掣的速度，因為我知道自己微小，但并不渺小。看！夾岸的桃花笑顏粲然，對著流水的清澈梳洗自己的模樣；柳楊因得到我的滋養，伸長衣袖飛揚；我體內的魚兒開心地嬉戲玩耍。生命因我而鮮紅耀眼。在一望無垠的平原上，我放聲歌唱，望天上云卷云舒，看庭前花開花落。
面臨高山的阻擋，我并不感懷憂傷，埋怨命運的不公。相反，我微笑著，彈奏出激情昂揚的樂章，生命總會有起伏。你聽！是屈原在引吭高歌，寫出了流芳百世的《離騷》；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，文天祥在歷史的長河邊唱出了自己不屈的精神；李白拋棄功名利祿，以“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的壯志銘刻在歷史的長河中。那些困難重山只能擋住我前進的道路，卻無法阻止我前進的腳步，我不灰心不失望，一路凱歌邁向遠方……
“落花有意，流水無情”，落花在我耳畔輕輕低吟。我說：“請跟隨我流淌的軌跡，你會明白——流水并非無情，而是帶你邁向更廣闊的天地。夜空中劃過的流星，只是一瞬，但是它經過了炙熱的大氣層，將自己的生命熊熊燃燒，將光明無私地奉獻給大地，于是便筑就了永恒。”落花不信，我開心地笑了，“嘩啦啦——”地繼續向前流淌。
遠遠的，我聽到了大海波濤洶涌的呼喚。我高歌，對落花說：“看！我帶你找到了天堂。”我整理好行裝，勇敢地投入大海的懷抱。落花不禁感嘆：“一條因生命而歌的潺潺流水，匯成了一片生命的大海！
點評:聆聽流水的歌唱，我們聽到了；生命因流水而鮮紅耀眼，流水雖然微小卻不渺小；雖有高山的阻隔，流水依然笑對起伏，一路凱歌；流水潺潺而逝，并非無情，只是為了尋找生命的天堂。小作者從流水聲中聽出了哲理，聽出了真諦，見解睿智而獨到。更難能可貴的是這篇文章構思的大氣，基于對流水精神的細膩體察，小作者信筆寫來，引經據典，渾然天成。文章始終洋溢著一種昂揚向上的熱情，有著強烈的感染力。（思明區教師進修學校陳文莉老師） 9 我眼中的色彩
上海一考生
我眼中的色彩雖然各種各樣，但都絢麗無比。它們構成了我豐富多彩的生活。
我喜歡綠色，一看到綠色就會想起我的樂園。我的樂園是我家后園的一片菜地，地里種滿一畦畦碧綠的菠菜、油菜……地頭種著一棵棵綠蔭濃濃的桑樹和槐樹，每當節假日，便與鄰居的孩子們追逐打鬧；每當煩惱來臨，我便來到菜地散步，與那些綠油油的蔬菜談心，此時，那滿目的綠色啊，就像一把把綠色的巨傘，遮住了夏日的驕陽，擋住了冬日的寒風……假如你問我什么是幸福，此時的心境便是最好的回答。
我喜歡紅色，我一看到紅色就想起了我的紅房子。曾幾何時，地板被我弄得咯咯叫；曾幾何時，我坐在門檻上背《唐詩三百首》，青蛙蟋蟀也來湊熱鬧；曾幾何時，房子里傳出歡快的歌聲……看著心目中神圣的紅色，我懂得了什么是幸福……
我喜歡白色，我一看到白色就想起了白色的香噴噴的豆漿。一大早，外婆就招呼我喝她親手做的豆漿，我和鄰居家的伙伴一起排排坐，享受著豆漿那淡淡的馨香，透過升騰、蔓延的熱氣，我看到了外婆那瞇成一條縫的眼睛和那飽經風霜的臉，喝著一直甜到我心眼兒里的豆漿，我似乎明白了幸福是什么……
現在我對白色更是情有獨鐘了。到了九年級，拋棄一切，開始一心去追逐自己的理想，不摻任何雜念。也因此變得純凈、簡潔，從此，白駐留在我的心中。
我們每個人的身邊都縈繞著不同的色彩，它們彼此交織構成了一個看似簡單而又繽紛的世界。我透過我眼中的色彩，看到了生活是如此的豐富多彩，也看到生活是如此的美好！
名師評析
本文最主要的特點之一是文章的感情很真摯，給人以深刻的感染。作者在文中用各種各樣的色彩構成了對生活的回憶，給我們描繪了一幅幅過往生活的畫面。作者在敘事時并不只是敘事，而是把自己的感情融入其中，如“假如你問我什么是幸福，此時的心境便是最好的回答”表現了作者對童年生活的無限懷戀。又如“我看到了外婆那瞇成一條縫的眼睛和那飽經風霜的臉，喝著一直甜到我心眼兒里的豆漿，我似乎明白了幸福是什么”表現了作者對外婆的感激和對幸福的感受。
二是本文采用了首尾呼應的方式，使得文章結構圓合，完整。
閱卷評分：內容30分+表達20分+發展10分+書寫2分=62分 10 我的天空很平常
揚州市考生
河水靜靜的流淌，靜靜地……
門前月季拚命綻放著，似乎要把花蕾綻破似的。
門內院中種著花草，長得圓圓實實，院子打掃得干干凈凈。
這就是我的家，平凡而又恬靜。
家是這樣，我的爸爸媽媽也是這樣，平凡而又老實。
爸爸媽媽是我生命生命旅程上的向導。
在閑來無事的時候，我總喜歡端一張小凳放在院中，坐在小凳上，拿一本書，邊欣賞院中的花，邊漫游在書中，融入作者的思想里。而爸爸在廚房里做飯，媽媽在門前洗衣，這一切都是那么和諧美好。吃晚飯時，爸媽總喜歡問我學校里的事情，鼓勵我在學習上多用心，一切都是那么平凡平靜。
當別的同學為父母禁止看電視而苦惱時，我卻一點也不擔心，因為我的爸爸媽媽理解我體貼我，他們從來不阻止我看電視，因為他們知道我不會玩物喪志。
相反，他們還會鼓勵我看電視。爸爸媽媽都喜歡主持人王小丫。王小丫主持的節目豐富多彩、生動有趣，節目中提問的問題對我的學習很有幫助。于是每期節目，爸爸媽媽都陪我看，還讓我記下一些有益于我學習的題目；有時，我不在家爸媽還會幫我記下題目，待我回家，他們來考我。這就豐富了我的歷史、地理等到方面的知識。一切都是那么有意義。
即將中考時，許多家長都來學校問班主任關于自己孩子的學習情況，因為我了解父母，他們是不會來的，他們工作忙。
可是有一天我改變了看法，在無意中，我看見遠處班主任正和我熟悉的兩個身影在交談，我認出了那是我的爸爸媽媽……
一切都是那么無私。
爸爸媽媽是我生命旅程上的向導，他們為我創造出一片蔚藍的天空，任我自在飛翔。
[簡評]
生活中不是缺少美，而是缺少美的發現。只要我們用心觀察，我們就不難發現，自然界中的萬事萬物常會賦予我們人生的啟迪，社會、家庭中會處處閃現人性的光芒。本文作者的一家，很平凡：家，平凡而又恬靜；爸爸媽媽，平凡而又老實；生活，平凡而又平靜。然而平凡之中包孕著不平凡：花草簇擁的院落，和諧美好的家庭分工，這是平凡的、恬靜的、平和的環境，卻又是富有詩情畫意的環境；電視節目的巧用，關鍵時刻的訪師，這是一個平凡家庭中的平凡事兒，卻又是體現現代關愛意識的事兒。這一切都那么平凡、平和、平靜。正是一個“平”字，把一個無私、無痕的愛心給了“我”，“為我創造出一片蔚藍的天空，任我自在飛翔”。文章前面暗寫文末明點“我的一片天空”，很自然妥貼。

拒絕寫，最后中考不考你寫這些東西！浪費時間！

其實這個東西自己寫比網上抄來的分析更快也更好，可以對中考作文有幫助。回
你可以從修辭手法上來點評答，具體寫法是：這句話運用了××的修辭手法，生動形象的襯托（突出、表現……）出了（人物的性格或者神態、心理……）
也可以找出自己喜歡的句子，表明為什么喜歡。

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詳見：http://hi.baidu.com/higiki/blog/item/4c8b0c3752c24b8aa8018ed1.html

心靈的考題 （作者讀初二）

天啊！我竟然被遺忘了！
面對空曠的大操場，我的心情低落到了極點。不就是因為我生病沒和你們一起軍訓嗎？不就是躲在樹蔭下睡了一下嗎？你們就不把我當朋友看了？真是的，這是一幫什么同學啊！解散也不叫我！
一個人，便孤零零地繞著操場走，腳下的石頭被我發牢騷地掃到了一邊．一圈，一圈，操場邊緣竟被我走出了一條沒有石子的路。光禿禿的，像一個圈，把我包圍在孤獨里．一陣冷風吹來，身旁的大樹上有一片葉，飄下，我蹲下身將它拾起，呵，你和我一樣，是被伙伴遺忘的嗎？
天漸漸黑了，黑夜如魔鬼一般迅速地包圍了這個城市。我也悶悶地回到了那個曾誤以為溫馨的宿舍．里面黑洞洞的，什么人也沒有．
我用盡力氣把自己扔在了床上．眼淚如洪水決堤般瘋狂地流瀉，而我的心在流血．我渴望安慰，媽媽，我想回家．
”啪”明亮的燈光灑滿了屋子里每個角落，“哎呀，你在這兒呀！我們找得好辛苦！你還難受嗎？是不是又不舒服了？我們去吃飯吧。”連珠炮似的問題驚醒了我，是小A，哼！那會兒不知道去哪兒悠閑了，現在又來安慰我，虛偽！她見我不說話，又瞧了瞧我兩頰的淚痕和眼眸中的不屑與憤怒，似乎猛得明白了，然后結結巴巴地說：“是不是……沒見到我們……生氣了？”，還好意思說？我白了她一眼。“不是那樣的，我們解散后又到另一個地方緊急集合了，剛剛解散，然后我們就到處找你。”她急出了汗，我看到那汗珠中的真誠與友誼。我的腦子一片空白。原來，一切憤怒都是因我的誤會！原來一切的孤獨都是我“一廂情愿”！
我開始反思自己，為什么同學們的一小會兒離開會引起我極大的不滿呢？在家里，我是掌上明珠，向爸爸媽媽要這相，要那個，卻從沒想過自己要做什么，導致我只希望得到別人的關愛，卻忘記了自己也要付出。我以自我為中心的思想和脆弱的心靈制造出很多不應該的錯誤！想到這里，我拉起小A的手，快樂地向外跑去，我要改變了。
這次經歷我一生難忘，它就是我心靈上的一道考題，教會我如何對待他人。還記得那片孤獨的葉子嗎？它就永遠夾在我人生的糾錯本中。

老師點評：

1.考官，I服了U！
考題，這個命題真夠“咯”夠“偏”的。雖然這個字眼我們并不陌生，可多半只和考學有關，在日常生活和交流中用得并不多，很多學生將來在工作中可能一輩子都不會再寫這樣的文章，你老先生出這個考題是啥意思呢？
教育部一再要求，不要出偏題難題，一定要多與生活實際相結合，這話算是白說了！

2.孩子，千萬別犯傻！
不過，作為學生呢，除了接受，別無二路。所以，這個時候就要冷靜面對，不要亂了方寸。
寫記敘文？55555，關于考題的故事，實在是不好說，生活中也不多，真有的話，寫起來也不好寫，不好描述，不好展開，不好結構，所以，對這個命題，千萬別寫成記敘文！！！！！
考題這事，在生活中，倒是與應試密切相關，我們每個人都有關于考題的種種感受和情緒，什么分分分，學生的命根，考考老，老師的法寶啥的。。。這個命題，實在是適合做議論文和散文。

3.選擇決定命運
有了上面的分析，本文的問題所在就清楚了。
---- 選擇寫記敘文，實在是個失策。雖然素材很真實，可要說是心靈的考題，卻真的是。。。。。。怪怪的，別別的，扭扭的！哎，白瞎了這么好的素材，也白瞎了開頭那句“天啊！我竟然被遺忘了！”這么有懸念，有吸引力的開頭！結果，滿分50，本文只得到了37分，算二類下，俺想，主要原因可能就是內容和主題不切合，情節邏輯不流暢。
---- 其實，作者的文字能力還是比較不錯的！文體選擇失誤，導致整體無法發揮。。。。。。真是可惜啊！！！！！！

孩子，面對命題，面對文體選擇，你“因地制宜”了嗎？？？

第一篇 碩果 金秋（作者讀初中，初幾不詳）
在不知不覺中，夏姑娘的熱情收起已久，轉眼已接近金秋。我想地里的麥子早已熟了吧！排得整整齊齊，挺拔腰桿笑呵呵的等待人們來收割。農田里的蘋果柿子仿佛早已等不及了，在樹上使勁往下垂，掙得它們一個個紅了臉。一陣秋風吹過，柿子隨著風兒搖動。哈哈!柿子姑娘們一定是在跳豐收舞呢！

鄉下，無論在田野、農田都可以看見一副熱鬧的景象。人們忙著大豐收，蔬菜寶寶們一個賽一個看誰長得又大又狀。而這時的秋姑娘還不忘撒下一點兒“秋花”裝扮這個金燦燦的豐收年。

人們都說在春天里才有百花爭艷的景象，但秋天也有。瞧！那秋菊不正是在秋天開放的嗎？它們迎著燦爛的陽光，怒放著讓行人們都來欣賞自己。有白的、黃的、紫的，像節日里燦爛的禮花，又像美麗的珊瑚。這給秋天增添了不少的喜氣！在秋菊的總裝扮下秋天顯得分外妖嬈。

有人說“秋風秋雨愁煞人”。我不那么認為，我認為秋天是喜氣的，吉祥的。在秋天里雖然沒有百花爭艷，百鳥爭鳴的景象，但她去有另一種魅力------成熟。秋姑娘用自己的魔力讓瓜果蔬菜成熟。秋天又是一位畫家，以落葉為筆，以風為手，所到之處無不畫出一副副“豐收圖”。這難道不是秋天的魅力嗎？

我愛秋天，我“言秋日勝春潮”！

老師點評：

1.優雅的坯子有點韻味
這孩子的風格呢，依俺來看，就有些不急不慢，優雅動人的坯子。。。文字不慌不忙，該想的想，該說的說，優優地說完了再雅雅地退，一句“我愛秋天，我‘言秋日勝春潮’”就告全文結束！
可是。。。可是呢，這文章讀完了，又總讓人有種。。。似乎還不夠“味”的感覺。優雅的韻味剛剛顯露出點苗頭，不知怎么搞的，又給憋了回去。。。 5555，這事怎么回事呢？

2.散散的情感有點遺憾
----- 散文嗎，是抒發情感的，這孩子在這篇文章中是想抒發什么情感呢？是說碩果收獲？還是說金秋的多彩和花朵？嘿嘿，一山不容二虎，一文不容二心呢！第三自然段（涂黑處）自己亂了自己呢！
----- 情感的分散，自然導致了文章在語句的選擇上，風格的協調上的不夠到位，讀起來，無論是節奏還是情緒，都是斷斷續續的，東東西西的，所以，讓人覺得韻味還不夠，還不足！！！

3.發現是成功的開始
不過，通過這篇文章，能發現自己的一種風格，也是不錯的收獲呢！------- 嘿嘿，也可能不是這樣，這只是老怪自己的主觀臆斷哈！不過，俺個人覺得，如果情感更集中了，語句和語氣更往不緊不慢的韻味上靠了，你的作文還能更上一層樓！

享受過程

美麗的結果令人神往，描繪的過程值得用心去享受。創造美的同時，創造了生活；享受過程的同時，享受了人生。
等待成績的那段焦黃時光里，為了釋放復習階段的緊張情緒，相約去圖書批發市場，一來選買些暑假看的書，二來讓心情閑適一下。
去時，陽光尚存，樹葉的間隙中灑漏了一些燥熱。三人并行在馬路上騎車前行。很長的一段路上，由于歡聲笑語的充斥，便不覺得煩悶。指點道旁的景色，或說一些平日的趣事，再或說一些感興趣的新聞佚事，一路上好不歡快。
到達目的地的時候才開始營業。從一樓到四樓轉一些平日里常去的書店，尋找自己的興趣，看看有沒有新書上架。偶爾，見到傾心的書，便駐足站在貨架前，捧著書，讀幾個章回，看幾個故事，像小孩子突然瞥見心愛的玩具，一看見便無法移開視線。幾家小店，幾排書架，幾卷墨香，便足矣。很快，太陽移到了當空，中午了，浸在書里的時間總是如白駒過隙。
在附近的快餐店吃午飯，嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，說說笑笑，談起各種各樣的事，普普通通一頓快餐竟吃得異常的慢。杯中的可樂和女孩兒們一起笑的顫動著。
飯后，天色暗了許多，眼見便要下雨了，不敢回家，便又鉆回了書店。聽外面雨聲響起，越下越大，不似一時能停，反而突發奇想，“去照大頭貼吧”。也許女孩子們總是會對這些小玩意產生興趣，連選帶照，忙得不亦樂乎。小小的相片中，有三張充斥著盈盈笑意的臉龐，青春的快樂仿佛溢了出來。
雨小了，歸程。
淅淅瀝瀝的小雨和掛著水珠的綠葉下，又并排騎車回家。才發現，今天是來買書的，結果三個人都空手而歸，相視一望，不僅大笑。雖然空手，但心中已滿載了快樂，不因為結果如何，有歡樂的過程足矣。生命的價值體現在過程。
隱士奏一曲陽春，為眾人拍案稱絕？只為自娛自樂。名士手談，真為分出熟勝孰負？只為興趣使然。文人醉飲，真為醉后混沌？只為酒香自陶醉。
真正的生活，不在于結果，而在于過程。黛玉葬花，可為化作春泥更護花？太白吟詩，可為“李杜光輝萬丈長”？人活一世，可為入土為安駕鶴西去？享受過程方享受人生。

我的點評

1、好馬沒好鞍，心疼非一般。

這女子的文字很不錯的說，就是中了“開頭點題”的毒了，弄得文章很直白，很索然無味了。。。。開頭（第一段）就上來一通說教，誰看誰煩呢。。。第一印象壞了，后面幾個自然段誰還有心情看呢。。
哈哈，有時候俺想，即便是向應試屈服，開頭就點題，俺們能不能多用幾種別的方式點，比如用個設問句：
做事情，你說是結果重要啊還是過程重要？
然后繼續后面的文章。。

2、三圍文章，不可不想！
一個女子如果燙了個爆炸頭，腳下一定不能穿大頭靴的，為什么？那樣就太臃腫了。男孩子如果來個小平頭，下面配雙大旅游鞋，那可是帥呆了。頭尾的搭配要合適才好呢。
本文開頭抒情，結尾抒情，55555，重疊了，不夠精彩了，如果任意一個改短，改得很干脆，就一句話，再看看藝術效果，定能更上一層樓。比如，開頭不改，結尾（最后一段）就一句話：
真正的生活，不在結果，而在享受過程，享受人生！

我們再來看，是不是更爽，更有感染力，也更能讓閱卷老師眼睛一亮。

要和我一樣``做乖孩子的嘛..網上的`別人也一定是找來的哇``所以還是自己寫好``勤奮點拉!

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應答模式：應答式評價就是強調被評價者都有權利提出他們的要求、擔心以及爭議，以便評價者對其進行思考及反應。
第四代評價的要點之二：
建構主義方法：人頭腦中的“建構”是以人們的價值觀為基礎而形成的。在價值觀多元化的社會里，評價活動就需要考慮誰的價值觀被考慮到了，不同的意見如何融合或溝通。
而評價者的根本任務就是梳理出不同人、不同環境中的建構，引導他們達成共識。
四、北京市高中學生綜合素質評價指南（總論）
1.如何理解綜合素質
----全面性:包括學業成績的過程性結果
----系統性:
----整體性:
----協調性:重點突出,
----形成性
2.關于學生綜合素質評價的功能
-----促進學生發展
-----促進教師發展
-----為學生升學和進入社會提供參考
-----教育質量監控的依據
3.形成性評價與終結性評價
----形成性評價(高中學生綜合素質發展記錄袋)
----終結性評價(高中畢業生綜合素質評價報告單)
形成性評價(高中學生綜合素質發展記錄袋)
時間:高一----高三(學期)
內容:學生自身發展歷程
學生作品(作文、隨筆等）
事實判斷結果(試卷等)
價值判斷結果(評語等)
終結性評價(高中畢業生綜合素質評價報告單)
時間：高三畢業時
內容：會考成績
體質健康及身體機能
突出特長表現
容量:A4紙1-2頁
4.全面發展與個性發展
-----強調全面發展(非平均發展)
-----強調個性發展
5.關于評價標準
------絕對標準
-----相對標準
-----個體內差異標準
一把尺子
多把尺子
目標導向與結果反饋等
北京師大二附中研究性學習結題宣講評審表 （200 ——200 學年度 200 屆） 高 年級 班）
評審細則 （A級標準）
1.宣講展示：語言流暢是宣講，不是宣讀、照本宣科，不是組長一人講，體現團隊協作。
2.小組協作：每階段活動組長有安排，組員積極主動；能團結協作、相互吸納。
3.任務分工：詳盡明確，課題研究各項相關任務落實到具體組員（包括組長及結題宣講、任務分工）。
4.計劃內容：指課題研究整體活動計劃、各階段的時間段、主要任務、階段目標明確完整，無缺項。
5. 研究資料：原始記錄詳盡，數據處理科學合理；引用文獻資料出處小、清晰。
6.研究創新：研究結論科學、嚴謹；研究過程（內容、計劃、任務、活動。…）有所創新。
綜合成績：上述6項中，有5— 6項A為優 ； 有3 — 4項A為 良 其他為 合格。
6.結果的客觀性、主觀性與可比性
----客觀的:測量與測驗結果
學生作品
----主觀的:評價結果
----部分結果全市具有可比性
----部分結果區（校）內具有可比性
----部分結果根本不可比
美國教師給中國孩子寫的推薦信
斯蒂芬去年10月到沙龍中學讀書，我教她法語。法語對她來說是一門全新的課程。令我驚奇的是，斯蒂芬在一個小時之內就都學會了。她不時地展示她的語言天賦，在班里成績最好（從開學第一天起，她的分數沒有低于A的）。
她對細節和微妙的語法差別有敏銳的目光，她能成功地記住新詞匯并在文章中創造性地應用。斯蒂芬學習勤奮、自覺，總是認真地完成作業，以自己的努力和精確超出我的預期。
斯蒂芬是個成熟、友好的女孩。她在小組中做得也不錯，我經常看見她給同學講解難題。另外，我們課下經常交流，她既和我分享她的經歷，又喜歡問我有趣的問題。
我相信，斯蒂芬在大學里會繼續在個人學術方面取得進步，獲取成功。她是寶貴的財富，我毫不保留地推薦她。

我與苦難的親密接觸
一生之計在于“今”
家----愛的港灣
讓生命飄出幽香
挫折著，美麗著
一頭白發，滿山青蔥（以：環保“為話題）
別了，漫畫書（以”書“為話題）
兩只流淚的愛情魚（以”人與自然“為話題） Internet，my love（以”電腦“為話題）
心泉叮咚（以母愛為話題）
夢開始的地方（以理想為話題）
（以友誼為話題）
給我一雙翅膀
幸福，在那一刻綻放
寬容世界，快樂自己
那一刻，我含淚微笑
瞬間=永恒
聽，長城在哭
你也是一道風景
手掌上的陽光一袋父母心
尋覓彩虹的日子
感謝陽光雨露
留一步與人
成長日記
我的童年往事
我最尊敬的人
一件難忘的事
我的同桌
我的語文老師學習參考： http://www.oh100.com/a/201111/26503.html
等我長大了...
假如三天后是....談勤奮
不能說的秘密
寫給爸爸媽媽的一封信
老師，我 想對你說
機會
愛
朋友
第一次...
春節趣事
印象
我的成長
為什么總是我
紅塵漣漪滄桑（寫自己的人世感悟！）
記住這一天（記敘文等！）
人間何處無風景（對紅塵的感嘆或以景抒情！）
雪花與春天的對話（自由發揮！）
我與__有個約會!(青春,夢想,蒼穹,慈禧...)
請讓我_____!(哭泣,開懷大笑,離開...)
我與___的日子(媽媽,大海...)
在___盛開的___(春天-夢想,天邊-薔薇,心里-春天... ）
又是春殘花落時
愿做羅布泊的胡楊
心弦上癡情的景致想起了破繭成蝶
家庭給了我煩惱
挫折
真情
成功的喜悅
失敗給我帶來的歡樂
終生難忘的“舞弊”
一場“騙”局
智慧的力量
我有一雙....的手
我做對了人生的一道“......題”
.....讓我著迷
我渴望.....
那一次,我......
......給我帶來的歡樂
心愿
在需要幫助的時候
我戰勝了.....
談動腦筋
不尋常的....
由__想到的
從我做起
人生儲藏罐
自信
最牽掛的
第一次……
給自己一個微笑
責任
走進網絡
擁抱自然
未知的明天
那一片藍天
生活因……而精彩
世界因……而驕傲
美好憧憬
對友誼的認識
學會信任
時間是什么
學會做人
歷史人物于我
多彩的生活

去書店看些作文就行了啊！！！

嗯