1

《中華上下五千年》這本書深深地吸引了我，因為它里面有許許多多的歷史故事

，可以讓我增長見識，廣博見聞。中國，是一個文明古國，擁有著五千年源遠流

長的歷史。這本書記錄了從盤古開天地時期，到中華人民共和國的成立，詳細的

展現在了我們面前，書中有數不清的英雄豪杰、文人志士在歷史的長路上留下了

自己的足跡。有愛國詩人屈原、推行新政的范仲淹、抗元的文天祥、抗擊倭寇的

戚繼光、虎門銷煙的林則徐…… 最讓我記憶深刻的是虎門銷煙的名族英雄

林則徐。當時的廣州是外國煙販子的販毒中心，吸食鴉片已成為危及中華民族存

亡的禍患。面對這種局面，道光帝派林則徐赴廣州禁煙，身為欽差大臣的林則徐

到了廣州就下令收繳鴉片，用了34天，共收繳煙土近2萬箱，總重量約237萬余斤

。用了23天才把繳獲的鴉片全部銷毀。這就是舉世聞名的“虎門銷煙”。在林則

徐的指揮下，向全世界宣告了中華民族決不屈服于侵略的決心，顯示了中國人民

反抗侵略的意志，同時也維護了中華民族的尊嚴。
我們今天的幸福生活，是英雄們用生命和鮮血換來的，他們為了民族利益嘔心

瀝血，他們為了民族尊嚴而獻身成仁，他們永遠是我們心中的英雄。我要以他們

為榜樣，好好學習，長大了為祖國做貢獻！

2
永不言敗----老人與海讀后感(789字)

桑提亞哥（Santiago）是個可憐的老頭——看上去似乎是的。海明威

(Hemingway）以自己精煉的語言塑造了這個形象，可以說，海明威并沒有給予老

人成功，卻賦予老人在壓力下優雅而堅韌的形象。
老漁夫在海上一無所獲地漂流了84天后釣到了一條巨大無比的馬林魚

（marlin），這是一條比他的漁船還長2英尺的魚，是在拖著漁船整整兩天兩夜之

后才被刺死的。老人的命運似乎并不成功，他又遭遇了鯊魚，經過殊死的搏斗，

馬林魚只剩下一副骨架。

骨骼是精神的支柱，海明威看似沒有讓老人桑提亞哥成功，卻以光禿禿的骨骼

奏出了老人生命的硬度。

“我和你奉陪到死”——這個硬漢面對挑戰如是說。暗喻他自身的英雄主義所在

，還有他趨向堅韌的力量。故事的頭尾，都出現了名叫明諾林（Manolin）的男孩

——他希望繼承老人的事業。何止捕魚的事業要被傳承，這副錚錚鐵骨又何嘗不

為我們所崇敬、所供奉、所學習呢。在老人的故事里為什么有這個孩子的出現？

年輕，象征著力量和希望，即便是老人，他的內心同樣是年輕的。文中多次描寫

到獅子，阿非利加海灘上，獅子在笑鬧嬉戲，它們浮現在老人的夢中，一直在老

人的心中，同樣揭示了老人永遠不會老的意志。

海明威的這部小說榮獲了諾貝爾文學獎和普利策獎。這個骨頭里留有幾百塊彈

片的硬漢作家，恰當地寫出了生命的強度，告訴我們怎么去面對生、老、病、死

，告訴我們心該有多寬，如海一般。老人是孤獨的，他是在理想的道路上前行的

旅人，但他又是不孤獨的，因為他的意志是那樣的堅強。

不妨將鯊魚看作打擊，吃掉你的成功和幸福。但正如那孩子說的：“它沒有打

敗你，它沒有。” （"He didn't beat you. Not the fish."）

一個真正的強者，只能被摧毀而不能被擊敗 （"A man can be destroyed but

not defeated"）

永不言敗，這就是《老人與海》告訴我們的。

3

《名人傳》讀后感

閱讀了羅曼·羅蘭的《名人傳》，深有感觸。羅曼·羅蘭是20世紀法國著名作家

，他的作品是人們強大的精神支柱。《名人傳》寫的是貝多芬，米開朗基羅和托

爾斯泰的故事，他們經歷了各種的磨難卻沒有向命運屈服，在生命的最后一秒仍

不屈不撓的抗爭著，最終成為了偉人。這也告訴了我們一個道理：艱難和挫折是

對命運和人生的最好錘煉！
在這三位偉人當中，給我留下最深印象的是貝多芬。他對音樂有火一般的熱情，

先后創作了許多優秀的作品。他的作品深邃而輝煌壯觀，充滿了幻想。但災難還

是無情的降臨到了他的頭上，在1802年，他意識到自己的聽力障礙已經無法治愈

，并且會很快惡化。那意味著他可能再也不能進行創作了!這是多么大的打擊啊！

但他卻能頑強的和命運抗爭，這也許是他后期能寫出那么多不朽作品的原因吧。

這種對生活對命運永不妥協的精神正是我們應該學習的，這偉大不屈的靈魂讓黑

暗的世界有了光芒，讓生活有了希望。
讀了貝多芬的故事，讓我聯想到了海倫凱勒——一個同樣有著堅強毅力的人。她

的生活同樣是很不幸的，兒時的一場大病，讓她變成了一位又盲又聾又啞的小女

孩。在她的世界里，沒有色彩，沒有聲音，也無法表達自己的想法。但命運的不

公沒有讓她失去希望，她渴望了解一切，于是她加倍的努力，最終成為十九世紀

最有影響力的人物之一 。
貝多芬和海倫凱勒在生活中遭遇著不同的磨難，但他們卻有著同樣的精神——永

不向命運屈服！這不僅讓我敬佩也引發了我深深的思考。作為21世紀的一名中學

生，社會的競爭更加的激烈，我們的功課越來越多，學習上的困難也隨之增多，

面對重重的困難與壓力，我們是不是也需要這種精神呢？是！在遇到難題時，在

學習成績下降時，讓我們“借著貝多芬的光芒，再一次擦亮我們的眼睛。”用堅

定的信念去面對挫折，用頑強的毅力去實現理想

4

<鋼鐵是怎樣煉成的> 這是一本讓人讀后覺得蕩氣回腸的書。本書所描寫

的是以俄國十月革命為背景的一個傳奇人物——保爾·柯察金。保爾·柯察金認

識到，一個人只有和祖國聯系在一起時，才會創造出奇跡。他曾說：“我贊成那

種認為個人的事情絲毫不能與集體的事業相比的革命者。”
作者在解釋這部作品的標題時說：“鋼是在烈火里燃燒、高度冷卻中煉成的，因

此它很堅固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來的，并且學會了

在生活中從不灰心喪氣。”保爾的形象是社會主義青年一代中最光輝最典型的代

表
保爾一生的經歷實際上是向不公正的命運挑戰，向困難挑戰，向自身的殘疾和不

幸挑戰的過程。我想保爾·柯察金那段名言將伴隨我一生，鞭策我抓緊每秒每分

鐘的時間，去做一些有利于人類發展、進步的事，同時也使自己的精神生活得到

充實。回首往事時，不為虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。

　　《魯賓遜漂流記》有感
　　如果我是他
　　英國小說家笛福的《魯濱遜漂流記》描述了主人公漂流海島,戰勝困難,艱苦創業的傳奇故事.小說寫得真實自然,富有傳奇色彩.主人公在孤島上種莊稼,搭木屋,吃了千辛萬苦,生存下來.但想回人間的心切,使他著迷般地只想到如何走出這個鬼地方,結果還是失敗了,最后于1868年回到闊別28年的英國

　　翻開書的第一頁:"謹以此書奉獻給那些時時處處依賴父母,依賴學校的青少年朋友們."當我從扉頁上讀到這句話的時候,便對這本書產生了一種莫名的反感.任性,嬌氣,依賴性強而動手能力差,這的確是我們絕大多數人的缺點.但我們不甘心承認這些,我們不也希望做得更好嗎?可為什么,周圍的人總要給我們戴上這頂"帽子"呢?

　　當我鄭重地翻過最后一頁,讀完了這個情節曲折,跌宕起伏的故事之時,我想我真的被震憾了,那是一種心靈上的震動.一個個問號不由地縈繞在我的心頭,如果我是魯賓遜……

　　如果我是他,當船在暴風雨中失事的時候,我會像他那樣不向命運低頭繼續遠航嗎?不,如果可以選擇的話,我不會去接受那充滿困難和挫折的生活,因為我沒有那份自信.

　　如果我是他,當獨自一人置身于荒島之上,叫天天不應,叫地地不靈時,我會像他那樣不自暴自棄,重燃生的希望嗎?不,面對突如其來的災難,我不可能像他那樣因時順變,積極自救,因為我沒有那種能力.

　　如果我是他,當看到野人用自己的同類開宴會時,我會像他那樣勇敢地站起來,在僅有一個助手的情況下同他們搏斗嗎?不,我寧可躲得遠遠的,祈禱他們永遠不要發現我,因為我沒有那種膽量.

　　我不得不承認自己的軟弱與無能.從呱呱墜地到背上書包,父母,學校為我們鋪設了成長的道路.我心安理得地在這條平坦的大道上走過了一年又一年,沒有挫折,沒有風浪,而我還整天抱怨這個,抱怨那個.其實我根本沒有咀嚼過生活中的苦澀,我是幸福的.然而幸福中的我根本沒有意識到能吃飽穿暖,背上書包去上學,每天接受家人們的關愛,社會的關注是一種莫大的快樂.

　　《鋼鐵是怎樣煉成的》這是一本讓人讀后覺得蕩氣回腸的書，這是一首英雄的頌歌。本書所描寫的是以俄國十月革命為背景的一個傳奇人物——保爾·柯察金。所描述的事件發生于1915年直到30年代初那一段歷史時期。保爾·柯察金是作者著力塑造的中心人物，也是書中塑造得最為成功的共產主義戰士的形象，他是在老布爾什維克朱赫萊的影響下從自發戰斗走向自覺戰斗的。在戰斗中他懂得了不平等生活的社會根源，懂得了要想推翻舊世界必須成為“勇敢堅強的階級弟兄 ”和“堅決斗爭的鋼鐵戰士”。在積極投身保衛蘇維埃政權的偉大斗爭中，他認識到，一個人只有和祖國聯系在一起時，才會創造出奇跡。他曾說：“我贊成那種認為個人的事情絲毫不能與集體的事業相比的革命者。”
　　本書作者尼古拉·奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標題時說：“鋼是在烈火里燃燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來的，并且學會了在生活中從不灰心喪氣。”作者在塑造保爾這一形象時，用內心獨白、書信、格言警句，揭示了這一形象的內心的全部復雜性和成長過程。保爾的形象是社會主義青年一代中最光輝最典型的代表。無論從思想內容還是從藝術形式來看，這部小說都可以稱為30年代的蘇聯文學中最優秀的作品之一，而就它對讀者影響的力量和深度來說，在世界文學史上也是獨一無二的。
　　同時，尼古拉·奧斯特洛夫斯基所塑造的“保爾精神” 對人們的影響也是超越時間和空間的界限的。拿我國來說，八十年代起我國邁入了改革開放社會主義現代化建設的新時期，同保爾那個時代的具體內容已經有了很大的不同，我們面臨著新的形勢，新的任務，也有一大堆新的問題需要解決。現實生活不再要求我們像保爾當年那樣一天發起十七次沖鋒去攻占一個城堡，也不再要求我們在身患傷寒的情況下踩著寒冷徹骨的爛泥去修建小鐵路。但是在建設有中國特色的社會主義的偉大進軍中，保爾的那種為人類的進步和解放而無私奉獻的精神；那種把崇高理想和每一個具體行動結合起來，腳踏實地，埋頭苦干的精神；那種不畏任何艱難險阻，百折不撓，勇于進取，艱苦創業的精神；那種生命不息，奮斗不止的精神，卻仍然是時代的最強音。在社會主義物質文明和精神文明的建設中，保爾精神仍然是我們強有力的武器。
　　“人最寶貴的生命，生命屬于每個人只有一次。人的一生應當這樣度過。回首往事，不應虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧，臨終時能說：我的整個生命和全部精力都獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。”這是本書中大概可以算最震撼人心，最精彩的一段的。我想保爾·柯察金那段名言將伴隨我一生，鞭策我抓緊每秒每分鐘的時間，去做一些有利于人類發展、進步的事，同時也使自己的精神生活得到充實。回首往事時，不為虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。

請你還是不要寫了。
一個不了解三毛的人，要用別人的話語來完成自己的作業。
三毛已經死了，但他是相信靈魂的，一定不會放過你。
你的良心，又會怎樣？
請自食其力

同學啊，讓往日夕暮中那些甜蜜的低語，都埋在心底，化作美麗的記憶吧！

親愛的老師們同學們: 大家好!經過了六年的學習生活,我們即將告別母校和老師, 邁進初中的大門。在這離別的時刻，六年豐富多彩的生活像是一幕幕電影，在我們的腦海中閃現，從我們的眼前浮過。 每天清晨，我們伴著朝陽邁進了學校的大門。伙伴們遇見了，便一路談笑風生地走向教室。教室里的同學或許會在班干部的帶領下認真地早讀，或許會趁老師沒來悄悄地玩弄著小玩意兒。 中午的放學鈴打響了，同學們從課桌抽屜里抽出早已準備好的飯盒，在老師 “下課”的喊聲話音未落時，便發揮了百米沖刺的速度沖出教室。大家或許會在老師的訓斥聲中灰溜溜地回到座位上，也有可能趁老師還未反應過來時便奔向了食堂。 下午的放學鈴打響了，大家急急忙忙記好作業，便一手拎包，另一只手架板凳，跑出教室。接下來就快活了，天馬行空，無拘無束。同學們有的聚在一起，先做個小游戲再走；有的邊走邊聊，不亦樂乎；還有的做著小游戲，還不忘匆匆忙忙地趕回家寫作業。 總而言之，無論每天的課程多么緊張，大家都會擠出時間來尋找樂趣，努力讓自己過得更加充實。 漫步校園，伙伴可真多呀！那一棵棵小樹，一根根小草，無時無刻不在陪伴著我們學習，它們可能會是我們心情好時觀賞的對象，也有可能是我們心情不好時出氣的對象。但是它們默默無聞，讓我們體會到生活的樂趣。課外活動時，操場就是我們最親密的伙伴。同學們有時不小心摔個跟頭，就和塑膠跑道 “親密接觸”了。隨之而來的就是同學們擔憂的神情和噓寒問暖的話語。 學校還有幾間獨具特色的副課教室。美術課上，我們坐在寬敞的美術教室里，手握畫筆，盡情地揮灑著，描繪出我們心中屬于自己的美麗世界。音樂課上，我們坐在音樂教室里的小板凳上，伴著老師的鋼琴聲，大膽地放開歌喉，唱出對祖國，對世界的熱愛。科學教室里，包含著我們一個個用心完成的小發明與科技成果。圖書館里，是一群愛書的孩子自由的天地…… 它們見證了我們的成長，提高了我們的水平，更培養了我們濃厚的興趣與強烈的好奇心。 在這離別的時刻，我們應當對敬愛的老師說一聲謝謝。在這 6年中，老師就像是一位辛勤的園丁，每天勤勤懇懇地為我們施肥、澆灌。老師又像是一盞明燈，照亮了我們前進的道路。有時老師雖然嚴厲，但是這是他們關心我們的表現，希望我們成為對社會有用的人才。老師就像是粉筆，用她的一生書寫著平凡而又偉大的歷史。在告別母校的時刻，我們應當懷著對老師的敬愛踏出學校的大門。 六年過去了！我們懷著對母校深深的眷戀和對老師的崇敬與愛戴鄭重地領過了畢業證書，成為了一個個充滿著興奮與自豪的畢業生。在這難忘的時刻，我們應當銘記老師的教誨，把對母校的眷戀和所有的不舍化成一股動力，支持著自己穿越過一個個難關，一步一步邁向勝利的終點，達到輝煌的頂峰！

“更能消幾番風雨，匆匆春又歸去”，真是“彈指一揮間”的功夫，同學們竟然要畢業了。此時此刻，我們大家肯定是自有一番滋味在心頭。

回想小學六年，曾給我們帶來了多少的苦辣酸甜，讓同學們體味了失敗的痛苦，明白了學海之艱難，也讓我們大家品嘗到了勝利的喜悅，回味了收獲的甘甜。在這二千多個日子里，同學們握著知識之筆，留下了青春的詩，青春的歌，青春的畫，勃中記錄了你們在新世紀成長的點點滴滴，老師們則珍藏起你們在新時代奮進中的模樣。

慢慢人生路，這么快同學們就走過了小學生涯這一段人生旅途，經過六年的努力與拼搏，如今的你們，渴望著在更蔚藍更遼闊的天空去展翅翱翔，去展示自己的力量。在這收獲的六月，同學們就要離開母校了，望著你們，個個淑賢靜雅的女孩，個個活潑軒昂的男孩，老師的心中自有一份愜意與欣慰，千言萬語就讓它化作對同學們的衷心的祝愿。

老師愿你們都能擁有一顆“將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船”的寬容之心。人世間，升沉百態，榮辱多端，世人或許多了一份詭秘心計，世事紛繁蕪雜，或許讓你困惑不已，請記住，擁有一顆寬容的心，它能化怒氣為笑容，變紛爭為和平。“大肚能容，容世間難容之事；開口變笑，笑天下可笑之人”，這是學會寬容的最高境界。w
老師愿你們都能擁有一顆“天生我材比有用，千金散盡還復來”的自信之心。我們總是會去羨慕縱橫古今的軍事家、政治家，羨慕他們那種沉著冷靜的心態和臨危不懼的作風，而面對自己，總是動不動就說“我不行，我做不了的”，請記住，我們豈能讓自己在精神上首先認輸，擁有一顆自信的心，就能敢于面對競爭激烈的社會，去燃燒釋放你的能量。

老師愿你們都能擁有一顆“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執著之心。人生是一個不斷尋覓的過程，免不了受到挫折和失敗。在這個漫長的過程中，請記住，我們怎能因一次挫折而一蹶不振，擁有一顆執著的心，不再為一點點疲倦而輕言放棄，不再因為一次失敗而丟盔棄甲，天空偶有烏云，但太陽永遠會因為你的執著而探出頭迎接你

揮一揮衣袖，同學們就將作別母校的云彩，老師的祝愿還有很多很多，就讓我們在心中慢慢體味。同學們，如果生活是一條奔騰不息的河，是一條充滿驚濤駭浪的江，你們就是那船上的水手，請自豪地揚起船帆，不懼風浪，向著你們的理想之港駛去吧！

這是兩篇別人寫的，我個人認為寫得還不錯。建議你還是不要抄了，參考一下吧。畢竟是畢業作文，抒發一下自己的想法，好好寫吧

親愛的老師們同學們: 大家好!經過了六年的學習生活,我們即將告別母校和老師, 邁進初中的大門。在這離別的時刻，六年豐富多彩的生活像是一幕幕電影，在我們的腦海中閃現，從我們的眼前浮過。 每天清晨，我們伴著朝陽邁進了學校的大門。伙伴們遇見了，便一路談笑風生地走向教室。教室里的同學或許會在班干部的帶領下認真地早讀，或許會趁老師沒來悄悄地玩弄著小玩意兒。 中午的放學鈴打響了，同學們從課桌抽屜里抽出早已準備好的飯盒，在老師 “下課”的喊聲話音未落時，便發揮了百米沖刺的速度沖出教室。大家或許會在老師的訓斥聲中灰溜溜地回到座位上，也有可能趁老師還未反應過來時便奔向了食堂。 下午的放學鈴打響了，大家急急忙忙記好作業，便一手拎包，另一只手架板凳，跑出教室。接下來就快活了，天馬行空，無拘無束。同學們有的聚在一起，先做個小游戲再走；有的邊走邊聊，不亦樂乎；還有的做著小游戲，還不忘匆匆忙忙地趕回家寫作業。 總而言之，無論每天的課程多么緊張，大家都會擠出時間來尋找樂趣，努力讓自己過得更加充實。 漫步校園，伙伴可真多呀！那一棵棵小樹，一根根小草，無時無刻不在陪伴著我們學習，它們可能會是我們心情好時觀賞的對象，也有可能是我們心情不好時出氣的對象。但是它們默默無聞，讓我們體會到生活的樂趣。課外活動時，操場就是我們最親密的伙伴。同學們有時不小心摔個跟頭，就和塑膠跑道 “親密接觸”了。隨之而來的就是同學們擔憂的神情和噓寒問暖的話語。 學校還有幾間獨具特色的副課教室。美術課上，我們坐在寬敞的美術教室里，手握畫筆，盡情地揮灑著，描繪出我們心中屬于自己的美麗世界。音樂課上，我們坐在音樂教室里的小板凳上，伴著老師的鋼琴聲，大膽地放開歌喉，唱出對祖國，對世界的熱愛。科學教室里，包含著我們一個個用心完成的小發明與科技成果。圖書館里，是一群愛書的孩子自由的天地…… 它們見證了我們的成長，提高了我們的水平，更培養了我們濃厚的興趣與強烈的好奇心。 在這離別的時刻，我們應當對敬愛的老師說一聲謝謝。在這 6年中，老師就像是一位辛勤的園丁，每天勤勤懇懇地為我們施肥、澆灌。老師又像是一盞明燈，照亮了我們前進的道路。有時老師雖然嚴厲，但是這是他們關心我們的表現，希望我們成為對社會有用的人才。老師就像是粉筆，用她的一生書寫著平凡而又偉大的歷史。在告別母校的時刻，我們應當懷著對老師的敬愛踏出學校的大門。 六年過去了！我們懷著對母校深深的眷戀和對老師的崇敬與愛戴鄭重地領過了畢業證書，成為了一個個充滿著興奮與自豪的畢業生。在這難忘的時刻，我們應當銘記老師的教誨，把對母校的眷戀和所有的不舍化成一股動力，支持著自己穿越過一個個難關，一步一步邁向勝利的終點，達到輝煌的頂峰

我的朋友們，我們要暫時分別了；“珍重珍重”的話，我也不再說了。在這欲去未去的夜專色里，努屬力鑄造幾顆小晨星；雖然沒有多大光明，但也能使那早行的人高興。

你能否送我一塊手帕？讓我心上飄起一片帆。

動身的時刻到了，讓我們走吧！不必惋惜，也無需告別，縱使歌聲漸漸地沉寂下去，我們的心也會永遠地跳蕩不息。

如果我能，我愿將心底的一切都揉進今日的分別。但是我不能啊！那么，就讓我們以沉默分手吧！要知道，這是一座火山的沉默，它勝過一切話別！

相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端。

面對著歲月擺下的筵席，我們相互微笑殷勤地勸酒，仿佛所有沒說的愛戀與不舍，都收藏在語句的背后。因為我們都已明白，此去再也沒有比手中這一杯更醇更美的酒了。

你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，終于不能夠。我知道人世間難得的是友情，但更寶貴的卻是自由。

你終于要走了，但你把花的形象留了下來，你把花的芬芳留了下來，你把我們共同澆灌的希望也留了下來。今后只要我想起你，我的歲月就會永遠地鮮艷，永遠地芳菲。

你用才智和學識取得今天的收獲，又以明智和果敢接受明天的挑戰。學友，我欽佩你的一往無前精神。

同學啊，讓往日夕暮中那些甜蜜的低語，都埋在心底，化作美麗的記憶吧！

千方百計[qiān fāng bǎi jì]

【解釋】：想盡或用盡一切辦法。
【出自】：《朱子語類·論語十內七》：“譬如捉賊相似，容須是著起氣力精神，千方百計去趕他。”
【示例】：這個老匪開初～想收買這支已經武裝了的工人隊伍，可是工人們堅決拒絕加入匪股。
◎曲波《林海雪原》十四
【語法】：聯合式；作狀語、賓語；含褒義

千、百泛指多；方、計的意思是方法、計策。千方百計指想盡各種方法。

①稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等專。

②問候語：如寫“你好”屬、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。否則，就會違反構段意義單一的要求，變成多義段了。

③正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。

④祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”可以有兩種正確的位置來進行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。

稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統的延續。古人書信為豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現代書信所吸收。

⑤具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。

如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起行書寫未盡事宜。
參考資料：百度

書信的格式
例文
（“_”表示空格） 敬愛的××(或親愛的等）： ＿＿您好！ ＿＿（正文） （祝福語） ＿＿此致 敬禮 ！ ———————————————————————（單位、學校等） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（姓名） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（日期） 又及：（注：手寫書信，在寫完以上內容后又想起有內容要寫時用） ＿＿（內容）
書信的主要部分
書信歷史悠久，其格式也幾經變化。今天，按通行的習慣，書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。
1．稱呼
也稱“起首語”，是對收信人的稱呼。稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加“：”，冒號后不再寫字。稱呼和署名要對應，明確自己和收信人的關系。（具體可參見第四編《應酬稱謂》）稱呼可用姓名、稱謂，還可加修飾語或直接用修飾語作稱呼。這里簡要說明幾條細則： （1）給長輩的信。若是近親，就只寫稱謂，不寫名字，如“爸”、“媽”、“哥”、“嫂”等；親戚關系的，就寫關系的稱謂，如“姨媽”、“姑媽”等。對非近親的長輩，可在稱謂前加名或姓，如“趙阿姨”、“黃叔叔”等。 （2）給平輩的信。夫妻或戀愛關系，可直接用對方名字，愛稱加修飾語或直接用修飾語，如“麗”、“敏華”、“親愛的”等；同學、同鄉、同事、朋友的信，可直接用名字、昵稱或加上“同學”、“同志”，如“瑞生”、“老紀”、“小鄒”、“三毛”等。 （3）給晚輩的信。一般直接寫名字，如“樂毅”、“君平”、“阿明”等；也可在名字后加上輩分稱謂，如“李花侄女”等；亦可直接用稱謂作稱呼，如“孫女”、“兒子”等。 （4）給師長的信，通常只寫其姓或其名，再加“老師”二字，如“段老師”、“周師傅”、“宏海老師”等。對于十分熟悉的師長，也可單稱“老師”、 “師傅”。假如連名帶姓，在信首直稱“孫松平老師”、“王達夫師傅”，就顯得不大自然且欠恭敬。對于學有專長、德高望重的師長，往往在姓后加一“老”字，以示尊重，如“戴老”、“周老”，亦可在姓名后加“先生”二字。為鄭重起見，也有以職務相稱的，如“董教授”、“陳大夫”、“佟工程師”等。 （5）給一個單位或幾個人的信，又不指定姓名的，可寫“同志們”、“諸位先生”、“XX等同志”等。給機關團體的信，可直接寫機關團體名稱。如 “XX委員會”、“XX公司”。致機關團體領導人的信，可直接用姓名，加上“同志”、“先生”或職務作稱呼，亦可直接在機關團體稱呼之后加上“領導同志”、“負責同志”、“總經理”、“廠長”等。 如果信是同時寫給兩個人的，兩個稱呼應上下并排在一起，也可一前一后，尊長者在前。 上述五種場合，有時還可按特殊對象，視情況加上“尊敬的”、“敬愛的”、“親愛的”等形容詞，以表示敬重或親密之情。當然，這要用得適宜，如對好友稱“尊敬的”，反而顯得見外，對無特殊關系的年輕女性貿然稱呼“親愛的”，那就有失檢點了。
2．正文
正文通常以問候語開頭。問候是一種文明禮貌行為，也是對收信人的一種禮節，體現寫信人對收信人的關心。問候語最常見的是“您好！”“近好！”依時令節氣不同，也常有所變化，如“新年好！”“春節愉快！”問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。 問候語之后，常有幾句啟始語。如“久未見面，別來無恙。”“近來一切可好？”“久未通信，甚念！”之類。問候語要注意簡潔、得體。 接下來便是正文的主要部分——主體文，即寫信人要說的話。它可以是稟啟、復答、勸諭、抒懷、辭謝、致賀、請托、慰唁，也可以是敘情說理、辯駁論證等。這一部分，動筆之前，就應該成竹在胸，明白寫信的主旨，做到有條有理、層次分明。若是信中同時要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當，最好是一件事一段落，不要混為一談。
3．結尾
正文寫完后，都要寫上表示敬意、祝愿或勉勵的話，作為書信的結尾。習慣上，它被稱做祝頌語或致敬語，這是對收信人的一種禮貌。祝愿的話可因人、因具體情況選用適當的詞，不要亂用。（可參見下節《常用書信用語》的“祝頌語”。） 結尾的習慣寫法有兩種： （1）在正文寫完之后，轉一行空兩格寫“此致”，再換一行寫“敬禮”。 （2）不寫“此致”，只是另起一行空兩格寫“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不得尾綴在正文之后。也可以在正文結尾下另起一行寫“祝你”、“敬祝”，再空兩格寫上“安好”、“健康”等。
4．署名和日期
在書信最后一行，署上寫信人的姓名。署名應寫在正文結尾后的右方空半行的地方。如果是寫給的親屬、朋友，可加上自己的稱呼，如兒、弟、兄、侄等，后邊寫名字，不必寫姓。如果是寫給組織的信，一定要把姓與名全部寫上。而在署名之后，有時還視情加上“恭呈”、“謹上”等，以示尊敬。上述自稱，都要和信首的稱謂相互吻合。 日期一項，用以注明寫完信的時間，寫在署名之后或下邊。有時寫信人還加上自己的所在的地點，尤其是在旅途中寫的信，更應如此。

例文：（“_”表示空格）
敬愛的XX(或親愛的，等）：
＿＿您好！
＿＿（正文）
———————————————————————
——此致
敬禮！
———————————————————————（學校）
———————————————————————（班級）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（姓名）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（日期
又及：（注：手寫書信，在寫完以上內容后又想起有內容要寫時用）
＿＿（內容）
1.書信格式
2.收信人的輩分和寫信的口氣
3.寫信字體(整潔干凈,大方美觀)
4.落款位置和日期
5.寫信目的和立場
6.寫信用紙(Email則可適當選擇信紙背景以烘托主題)
7.信件封面格式和收信人尊稱
書信寫作格式
書信歷史悠久，其格式也幾經變化。今天，按通行的習慣，書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。
1．稱呼
也稱“起首語”，是對收信人的稱呼。稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加“：”，冒號后不再寫字。稱呼和署名要對應，明確自己和收信人的關系。（具體可參見第四編《應酬稱謂》）稱呼可用姓名、稱謂，還可加修飾語或直接用修飾語作稱呼。這里簡要說明幾條細則：
（1）給長輩的信。若是近親，就只寫稱謂，不寫名字，如“爸”、“媽”、“哥”、“嫂”等；親戚關系的，就寫關系的稱謂，如“姨媽”、“姑媽”等。對非近親的長輩，可在稱謂前加名或姓，如“趙阿姨”、“黃叔叔”等。
（2）給平輩的信。夫妻或戀愛關系，可直接用對方名字，愛稱加修飾語或直接用修飾語，如“麗”、“敏華”、“親愛的”等；同學、同鄉、同事、朋友的信，可直接用名字、昵稱或加上“同學”、“同志”，如“瑞生”、“老紀”、“小鄒”、“三毛”等。
（3）給晚輩的信。一般直接寫名字，如“樂毅”、“君平”、“阿明”等；也可在名字后加上輩分稱謂，如“李花侄女”等；亦可直接用稱謂作稱呼，如“孫女”、“兒子”等。
（4）給師長的信，通常只寫其性或其名，再加“老師”二字，如“段老師”、“周師傅”、“宏海老師”等。對于十分熟悉的師長，也可單稱“老師”、 “師傅”。假如連名帶姓，在信首直稱“孫松平老師”、“王達夫師傅”，就顯得不大自然且欠恭敬。對于學有專長、德高望重的師長，往往在姓后加一“老”字，以示尊重，如“戴老”、“周老”，亦可在姓名后加“先生”二字。為鄭重起見，也有以職務相稱的，如“董教授”、“陳大夫”、“佟工程師”等。
（5）給一個單位或幾個人的信，又不指定姓名的，可寫“同志們”、“諸位先生”、“XX等同志”等。給機關團體的信，可直接寫機關團體名稱。如 “XX委員會”、“XX公司”。致機關團體領導人的信，可直接用姓名，加上“同志”、“先生”或職務作稱呼，亦可直接在機關團體稱呼之后加上“領導同志”、“負責同志”、“總經理”、“廠長”等。
如果信是同時寫給兩個人的，兩個稱呼應上下并排在一起，也可一前一后，尊長者在前。
上述五種場合，有時還可按特殊對象，視情況加上“尊敬的”、“敬愛的”、“親愛的”等形容詞，以表示敬重或親密之情。當然，這要用得適宜，如對好友稱“尊敬的”，反而顯得見外，對無特殊關系的年輕女性貿然稱呼“親愛的”，那就有失檢點了。
2．正文
正文通常以問候語開頭。問候是一種文明禮貌行為，也是對收信人的一種禮節，體現寫信人對收信人的關心。問候語最常見的是“您好！”“近好！”依時令節氣不同，也常有所變化，如“新年好！”“春節愉快！”問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。
問候語之后，常有幾句啟始語。如“久未見面，別來無恙。”“近來一切可好？”“久未通信，甚念！”之類。問候語要注意簡潔、得體。
接下來便是正文的主要部分——主體文，即寫信人要說的話。它可以是稟啟、復答、勸諭、抒懷、辭謝、致賀、請托、慰唁，也可以是敘情說理、辯駁論證等。這一部分，動筆之前，就應該成竹在胸，明白寫信的主旨，做到有條有理、層次分明。若是信中同時要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當，最好是一件事一段落，不要混為一談。
3．結尾
正文寫完后，都要寫上表示敬意、祝愿或勉勵的話，作為書信的結尾。習慣上，它被稱做祝頌語或致敬語，這是對收信人的一種禮貌。祝愿的話可因人、因具體情況選用適當的詞，不要亂用。（可參見下節《常用書信用語》的“祝頌語”。）
結尾的習慣寫法有兩種：
（1）在正文寫完之后，空兩格寫“此致”，轉一行頂格兩格寫“敬禮”。
（2）不寫“此致”，只是另起一行空兩格寫“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不得尾綴在正文之后。也可以在正文結尾下另起一行寫“祝你”、“敬祝”，再空兩格寫上“安好”、“健康”等。
4．署名和日期
在書信最后一行，署上寫信人的姓名。署名應寫在正文結尾后的右方空半行的地方。如果是寫給的親屬、朋友，可加上自己的稱呼，如兒、弟、兄、侄等，后邊寫名字，不必寫姓。如果是寫給組織的信，一定要把姓與名全部寫上。而在署名之后，有時還視情加上“恭呈”、“謹上”等，以示尊敬。上述自稱，都要和信首的稱謂相互吻合。
日期一項，用以注明寫完信的時間，寫在署名之后或下邊。有時寫信人還加上自己的所在的地點，尤其是在旅途中寫的信，更應如此。
文言書信格式舉要
稱謂后附提稱語，用于文言書信，如，運使學士閣下(王安石《上杜學士言開
河書》)、虹生十四兄親家年大人情右(龔自珍《與吳虹生書》)；再如，某公道席
、某先生臺鑒、母氏慈鑒、賢弟如晤，等。現將常見提稱語列表如下：
這里再對較常見的提稱語約略作些解釋。
足下 古代最初用為下對上的敬稱，后來書信中多用于同輩之間。
膝下 舊時子女致父母的信，多以“父母親大人膝下”起首。人幼時常依于父
母膝旁，家書中用“膝下”，既表敬重，又示出對父母的親愛、眷依之情。
垂鑒 賜鑒 鈞鑒 尊鑒 臺鑒 鑒，即古代鏡子，有審察的意思。用作書信提稱
語，就是請閱看的客氣說法。垂，含居高臨下之義。賜，上給予下叫做賜。鉤，古
以鉤陶喻國政，后稱宦官多冠以鉤宇。垂鑒、賜鑒、鈞鑒，多用于對上、致年高德
韶者的信中。尊鑒，可用于尊長，也可用乎輩。臺鑒適用較廣，“臺”有“高”義
，對熟識或不熟識的尊長、平輩，皆可使用。
勛鑒 道鑒 大鑒 英鑒 偉鑒 雅鑒 惠鑒 對身居高佼、有功勛業績者，可用“
勛鑒”。對道德君子、望重學者，可稱“道鑒”。大、英、偉、雅，含高尚、美好
、不凡、不俗的意義，宜用于友朋往來書信。“惠鑒”，就是賞閱的意思，但語意
分量較“賜鑒”為輕，適用于一般書信，師長對已獨立的后輩學子，也可用此客套
。
慈鑒 愛鑒 雙鑒 芳鑒 致母親，可稱“慈鑒”。夫妻，或情意親密的男女之間
，可用“愛鑒”。給友朋夫婦二人之信，可用“雙鑒”。女子間往來書信，可用“
芳鑒”。
禮鑒 給居喪者信，用“禮鑒”。如，愛國之士李公撲遇害后，周恩來等致其
夫人唁函即稱“張曼筠女士禮鑒”。
公鑒 共鑒 同鑒 用于致團體或多人的信函，可于所列人名之后，書“諸先生
共鑒”等。
道席 講席 教席 撰席 著席 史席 席，席位。道席，多用為學生對師長的尊稱
。講席、教席，也是對從事教育、講學者的敬稱，但用于平輩間，寫信人與受信人
不必有師生關系。撰席、著席、史席，都用作對文士的敬稱，文人間也常互用。撰
，即著述。史，指有著作傳世垂史。
覽 閱 知 悉 一般用于長對幼、前輩對晚輩的稱呼之后。
啟辭 啟辭，就是信文的開場白，或寒暄客套，或提示寫信原委等。啟辭理應
屬于信件正文的一部分，由于舊時尺牘中，這部分形成了一系列的套語，在現時書
信中還常可以看到，所以將此單獨提出，分兩類舉例以供參考：
(1)表示寫信人以誠懇的態度，請受信人閱讀信文。如：
敬稟者 寫信人自稱是恭敬地稟陳事情的人，表示下面是所要稟告的話，用于
致父母尊長的信，如“母親大人膝下，敬稟者”。
跪稟者 義同“敬稟者”，用于子孫對尊長。
即稟者 同上。
敬啟者 寫信者自謙為恭敬地陳述事情的人，表示請對方允許自己告訴下面所
寫的內容。既可用于同輩，也可用于下對上。
謹啟者 謹，是謹慎、鄭重的意思。用于同輩。
徑啟者 徑，這里是直截了當的意思，一般公私書函通用。
拜啟者 拜，表敬詞。用于友朋往來書信。
敬呈者 與“謹呈者”，皆用于下對上的公私書函。
懇啟者 用于平輩，表示下面信文將寫求助于對方的內容。
茲啟者 茲，這里，現在。茲啟，意即今在此陳述。態度客觀平和，不含明顯
敬意。
哀啟者 向親友報喪的書信用此。
復稟者 用于對尊親或上級的回信復稟。對平輩可用“再啟者”。
專啟者 用于專談某實事的書信。
(2)根據具體情況，或作寒喧客套，或提示寫信原委等。如：
頃誦華箋，具悉一切。忽奉手教，獲悉一是。奉誦鈞諭，向往尤深。頃獲大示
，井所賜物。惠書奉悉，如見故人。幸承明教，茅塞頓開。披誦尺素，謹表葵私。
數獲手書，至感厚愛。展讀瑯函，甚感盛意。接閱華簡，幸叨莫逆。捧讀德音，喜
出望外。手教敬悉，詞意深美，一啟蓬心。正切馳思，頃奉華翰，快慰莫名。頃得
手示，欣悉康泰，至為寬慰。蒙惠書并賜大著，燦若河漢，拜服之至。迭接來示，
因羈瑣務，未及奉復，深以為歉。臺函奉讀多日，未即修復，萬望海涵。大札敬悉
，稽復乞諒。欣奉惠書，敬聆喜訊，不勝忭賀。接讀手書，知君抱恙欠安，甚為懸
念。久慕鴻才，今冒昧致書，以求教誨。別來無恙 久不晤見，甚念賢勞。暌違日
久，拳念殊殷。久疏通問，時在念中。一別經年，彌添懷思。日前曾奉一函，諒已
先塵左右。前此一函，想已達覽。
其實，寫信也是寫文章，此類啟辭套語，雖可采用，卻不必拘泥，盡可以千變
萬化的。從這個意義上說，啟辭套語也是可以省略的。比如，現在不少人寫信，習
慣于一開頭即用“你(您)好”二字，似乎不如此，這封信就沒法往下寫似的。先向
收信者問候致意，原是不錯的，然而如果封封信都是如此格局，則未免呆板單調了
。
正文 信的正文，即寫信人對收信人說的話，這是書信的主體。正文從信箋的
第二行開始寫，前面空兩字。如果啟辭單獨成行，正文可在啟辭的下一行空兩宇開
始書寫。書信的內容各不相同，寫法上也無需一律，以表情達意準確為原則。一般
說來，應先談談有關對方的事情，表示關切、重視或謝意、敬意，然后再談自己的
事情。正文寫好后，如發現內容有遺漏，可補充寫在結尾后面；或寫在信右下方空
白處，并在附言之前加上“另”、“又”等字樣；或在附言的后面寫上“又及”或
“再啟”字樣。
結語 結語，即信文的結束語，理應屬正文的一部分。但與“啟辭”相仿，舊
式書信中也形成了一系列常用結語套辭，現時各界文化人士的書簡中，仍頻見使用
。這里不妨臚列若干，供參考。
書短意長，不一一細說。
恕不一一。不宣。不悉。
不具。不備。不贅。
書不盡意。不盡欲言。臨穎不盡。
余客后敘。余容續陳。客后更譚。
請對方回信：
盼即賜復。翹企示復。佇候明教。時候教言。盼禱拔冗見告。萬望不吝賜教。
敬祈不時指政(正)。敢請便示一二。尚祈便中見告。如何之處，恭候卓裁。至盼及
時示下，以匡不逮，無任感禱。
告訴對方不用勞神回信：
謹此奉聞，勿煩惠答。敬申寸悃，勿勞賜復。
答復對方詢問：
辱蒙垂詢，略陳固陋，聊博一粲而已。遠承下問，粗述鄙見，尚希進而教之。
上述陋見，難稱雅意，亟祈諒宥。姑道一二，未必為是，僅供參考。不揣冒昧，匆
此布臆，幸勿見笑。
請人應允：
所請之事，務祈垂許。以上請托，懇盼慨允。諸事費神，伏乞俯俞(允)。
表示關切：
伏惟珍攝。不勝禱企。海天在望，不盡依遲(依依思念)。善自保重，至所盼禱
。節勞為盼。節哀順變(用于唁函)。
表示感謝之情：
諸荷優通，再表謝忱。多勞費心，至紉公誼。高誼厚愛，銘感不已。
祝辭 祝辭，就是書信結尾時，對收信人表示祝愿、欽敬或勉慰的短語，如“
即頌近安”、“此致敬禮”、“祝你進步”之類。其中，“即頌”、“此致”、“
祝你”等詞，緊接正文末尾書寫；“近安”、“敬禮”、“進步”等詞，另起一行
，頂格書寫。如果祝頌語的文字較多，也可獨立占行，空兩字寫起，不必分拆成兩
部分。如果信箋下方余地充分，或者為了突出祝辭，也可將“祝”、“頒”、“此
致”等宇樣獨占一行，空四格書寫，而將“安”、“好”、“敬禮”等另行頂格書
寫。頂格書寫的祝辭后一般不加標點符號。祝辭應根據具體情況恰當擇用。
以下為常見祝辭：
書信內容主要是談一件事的，可用：
專此，致 專此，祝 專此即請 專此布達，即頌 專此奉復，并祝(復信用)
一般書信，用于平輩、友朋之間：
即頌 即請 順效 順祝
或為：
此候 此請 順致 順頌 即候
或為：
祝頌請 問致候
對尊長，可選用：
恭叩 恭淆 恭頌 恭候 敬叩 敬祝 故請 敬頌
平輩間，為強調敬意，也可用：
恭頌 恭請 恭候
為強調鄭重其事：
謹祝 謹賀
對晚輩：
此詢 順祝 即問 祝(你)愿(你)盼 望
對祖父，頌祝；
起居永福
對父母輩，頌祝：
金安 福安
對尊長：
康安 鈞安 崇安 履福 頤安
對女長輩：
慈安 懿安 坤安 玉安
平輩友朋間，可按四時頌祝：
春社 暑安 秋棋 冬餒
逢年尾歲首，可賀：
新禧(元旦)春禧(春節)年禧 歲祺 節禧(節日通用)新年快樂新春愉快
常時可頌：
近祺 日祉 時吉 時綏 起居安吉 行止佳勝 工作順利 臺安 大安
當日可達之信，頌：
晨安 早安 午安 晚安 刻安
對女性可頌：
淑安 妝安 閫安
對未婚女子，頌：
閨安
對父母健在而承歡膝下的平輩，可頌：
侍安 侍祉
對晚輩后生，祝愿：
學業銳進 工作好 生活愉快 幸福 健康 進步 侍棋 課祉
祝收信人全家：
闊府康泰 全家幸福
祝收信人夫婦：
雙安 儷安 儷祉
賀有喜慶事者，道：
喜安 慶祺
賀新婚者：
燕安 燕喜
賀生子者：
麟安
對家居者，頌：
潭安 潭祺 潭祉
對行旅者：
客安 行祺 旅 一帆風順 旅居康樂
唁喪，請候：
禮安 孝履
問病，祝頌：
早日康復 痊安
對蒙遭意外不幸者，祝禱：
否極泰來
對知識界，可泛頌：
文安 道安 研安 文祺 雅祺
對編輯：
編祺 編安
對寫作者：
著祺 撰安 筆健
對教師：
教祺 教安 誨安
對軍界：
勛扯 戎安
對政界
政安 勛安 升安 公祺 鈞祺 崇祺
對工商實業界：
籌祉 財安 吉利 贏祺 盈祺 發祺 運祉 事業昌隆 宏猷大展 行止佳順 萬事順
遂 百事稱心 諸事如意 盛利久發 財源茂盛 日進斗金
古時書信，頌祝語大都融貫在正文中，至近代才逐漸形成祝辭獨立一欄。所以
，書信正文中如已包含祝福內容，或者本身就是祝賀信函，那么視辭一項便可省去
。還有，信一開頭就稱“你好”的，如果信末再寫祝好之類，便顯得累贅了，應注
意避免。
署名 署名，就是在正文結尾的右下方簽署寫信人姓名。如果是寫給熟識的親
屬友人的，可只寫名字，不必寫姓；或在名字前面，加上自己的稱呼，如：弟、侄
、晚等。稱呼與名字之間，可略空半字地位；或者將稱呼用小字寫在名字的左上方
。
署名的后面，可加寫啟稟詞，也可不加。常用啟稟詞如下：
對尊長：
叩 叩上 叩稟 敬稟
對平輩：
上 敬上 謹啟 鞠啟 頓首 親筆 手肅
對晚輩：
字 示 白 諭 手白 手諭
在署名或啟稟詞后面，寫上撰信的年月日，也可把日期寫在下一行署名的右下
方。另外，還可以在日期之后，寫上撰信時的處所、氛圍、心境等，如“舟中”、
“燈下”、“萬籟俱寂”之類。
附候或致意 如寫信人的家屬、近處朋友也和收信人熟悉，署名后一行或加上
這些人的附候，如“某人囑筆問候”。如應向收信人的家屬、近鄰親友問候的，可
加上“請向某某致意”，倘是長輩，可作“請在某某前四名問安”之類。

　　人們都說：桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。桂林，地勢北高南低，海拔140~600米，為石灰巖巖溶地區。最早是在兒時的課本"桂林山水"一文中得知的。至今還隱約記得書中的描述——"桂林山水甲天下" 、"感到像是走進了連綿不斷的畫卷","這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映這樣的山。"而今，在我親臨桂林之際，桂林以其旖旎的風光向我證明了這一切，書中所述實不為過。

　　2009年，桂林漓江風景區以83公里巖溶水景入選中國世界紀錄協會世界最大的巖溶山水風景區。成為中國旅游的又一世界之最。

　　桂林山水 中國旅游的又一世界之最

　　桂林山水 中國旅游的又一世界之最

　　桂林處處皆勝景，漓江山水堪稱其中的典范。聽聞"桂林山水甲天下，陽朔堪稱甲桂林"的佳話，我們選擇了從陽朔到桂林的路線，逆流暢游漓江。船駛出不久，遠遠地見到一座峰頂懸掛著一輪初日，縷縷陽光從云中穿過，江中波光粼粼，與群山倒影交相輝映，令人疑是到了仙境。如果說北方的山是豪邁、厚重的，那么桂林的山則顯得嫵媚、秀美。玉女峰婷婷玉立，巧梳云鬢；望夫崖凝神遠眺，深情守候；趕考的書童，跳龍門的鯉魚，盤旋的田螺，綠洲的駱駝，形態各異，變化萬千，令游人目不暇接。"畫山"的九匹馬，在導游的引導與娓娓講述中，更是令桂林的山出神入化到了極點，使游人真切地領略到了。

　　桂林山水的神奇、秀美

　　如果說桂林的山是"鳥嗚山更幽",那么，桂林的水則是清澈透明、綠得欲滴。俯首看去，江水泛著細細的漣漪，玉塔微瀾，水色晶瑩剔透，加之兩岸竹林婀娜多姿，山水相映成趣，怎么看都是一幅長長的山水畫，凝重中透露著靈動之氣，真是"舟行碧波上，人在畫中游".

　　桂林山水 中國旅游的又一世界之最

　　站在船頭，憑欄望去，漓江上煙波浩渺，令人神思不知所往，冥冥間，在歷史的輪回中，我仿佛看到了劉三姐當年對歌的地方，幾百年的古樹枝繁葉茂，漁舟在水中歡快地游走，人們在田間辛勤地耕種，播撒著收獲的希望，往近處一瞧，金發碧眼的外國朋友也來踏青，言語中滿含驚羨，歡聲笑語不斷……這一切不正是一道道更加亮麗的風景線嗎？雖然欣賞不到"萬戶炊煙暮靄濃"的田園風光，但我卻看到一個現代化的桂林正在茁壯成長。

　　游完漓江，我們忙著去感受桂林的洞奇石美，提起巖洞，當數蘆笛巖、七星巖，它們都是開發較早的景點，懷著探險的心理，我們前往荔浦縣的豐魚巖尋幽。整個巖洞橫跨九重山，景致甚是特別。入了洞口，小心地追尋著歷史的足跡，我們亦步亦趨，隱隱地聽到了溶巖的滴水聲，開始是一滴一滴的，逐漸地，變成了嘩啦啦地一片，似有無數個頑童在游戲嬉鬧，又如風中的密林枝葉在相互碰撞。偶爾，有的水珠滴入了地下河，便傳來一陣悠遠而空蒙的古樂聲。我們繼續往前走。時而是流水潺潺，時而是飛瀑撲面，在水的"轟轟"聲中，體會到李白"飛流直下三百尺，疑是銀河落九天"的意境，心潮不禁跟著澎湃起來，不知經過多少曲折，我們來到了金碧輝煌的水晶宮，古老的溶洞經過了人工改造后，增添了許多絢麗的色彩，象是到了異彩紛呈的蓬萊仙境，亦如到了燈火通明的不夜城，處處浮光掠影、五彩繽紛----紫的詭秘莫測，紅的熱情奔放，藍的沉靜溫柔？有了色彩，巖石的形態便栩栩如生了：擎天的金箍棒，似乎在訴說著西天取經的坎坷歷程；楊貴妃緩緩撩開石幔，觀看群芳共舞，嬌媚多姿，不禁令人聯想起昔日的盛唐繁華；恐龍國里，恐龍"嗷嗷"怪叫，神態怪異，昭示著它們的威武。看著這些鬼斧神工般的杰作，我們不由得贊嘆大自然的偉大，正是這一滴一滴的水珠，經歷了成千上萬年的歲月，嘗盡了亙古的滄桑，雕琢出如此神奇的景觀，這是怎樣的博大與精深啊！而這些巖石，經受了千萬年的磨礪，封存了長久的渴望，今日終被世人所熟知，這是怎樣的堅忍啊！與此相比，"滴水穿石"也不過是歷史長河中短暫的一瞬而已。

　　桂林山水 中國旅游的又一世界之最

　　追溯歷史的源頭，桂林的山水在向我們每一位游客闡述著一個哲理：持續將造就永恒。是的，世間萬物又何嘗不是經歷了千萬年的洗禮方成就今日的光彩與輝煌的呢？堅持不懈是擊敗任何挑戰的寶劍。游過桂林，我們沒有理由再輕言放棄。朋友，有空，不妨去桂林看看！

　　"桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林；群峰倒影山浮水，無山無水不入神",高度概括了陽朔自然風光在世界上所占有的重要位置。

　　桂林是世界著名的風景游覽城市，有著舉世無雙的喀斯特地貌。這里的山，平地拔起，千姿百態；漓江的水，蜿蜒曲折，明潔如鏡；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳瑯滿目，于是形成了"山青、水秀、洞奇、石美"的桂林"四絕",而自古就有"桂林山水甲天下"的贊譽。

　　桂林山水 中國旅游的又一世界之最

　　桂林是一座文化古城。兩千多年的歷史，使它具有豐厚的文化底蘊。秦始皇統一天下后，設置桂林郡，開鑿靈渠，溝通湘江

　　和漓江。桂林從此便成為南通海域，北達中原的重鎮。宋代以后，它一直是廣西政治、經濟、文化的中心，號稱"西南會府",直到新中國建立。在漫長的歲月里，桂林的奇山秀水吸引著無數的文人墨客，使他們寫下了許多膾炙人口的詩篇和文章，刻下了兩千余件石刻和壁書，歷史還在這里留下了許多古跡遺址。

　　千百年來，桂林一直是人們旅游觀光的寶地。現在，一個以桂林市為中心，包含周圍12個縣的風景區已經形成。這里有浩瀚蒼翠的原始森林，雄奇險峻的峰巒幽谷，激流奔騰的溪泉瀑布，天下奇絕的高山梯田……在這一片神奇的土地上，生活著壯、瑤、苗、侗、仫佬、毛難等十多個少數民族。大桂林的自然風光、民族風情、歷史文化、深深地吸引著中外游客以及國家元首紛至沓來，流連忘返。

桂林

桂林（桂林山和漓江），黃山（黃山和九龍潭），杭州（天目山和西湖），西藏 ，云南