肺炎疫情應急處置預案
為了有效預防，及時控制和妥善處理我校新冠肺炎疫情，立足于應對學校開學期間以及學生在校期間嚴峻復雜的防控形勢，提高防控和應對疫情的能力，有效防范疫情在學校的暴發，保障學生、教職員工的身體健康和生命安全，維護正常的教育教學秩序。特制訂本預案:
一、適用范圍
本預案適用于學校全體師生。
二、組織體系
成立學校新冠肺炎疫情應急處置工作組。學校主要負責領導擔任組長，其他領導班子成員擔任副組長，各部門主要負責人為成員，全面負責學校疫情應急處置的組織領導、預案制定、任務落實和督促檢查等。學校提前與轄區衛生健康部門、疾控機構聯系，明確收治醫院，以便校內師生一旦出現疑似癥狀能及時送院診治。
三、疫情報告人
學校主要負責人是疫情報告第一責任人。學校安排工作認真負責、責任心強、了解傳染病防控相關知識的柯懿軒為學校疫情報告人;各班班主任、任課教師為班級的疫情報告責任人;在校學生為義務報告人。
四、疫情劃分
(一)一般病例：14天內無外出旅居史、未接觸過新型冠狀病毒肺炎疑似、確診病例的發熱/呼吸道癥狀病例。
(二)高度可疑病例：14天內有疫情高發地區旅居史，或接觸過疑似、確診病例的發熱、呼吸道癥狀病例。
(三)確診病例。
五、疫情報告
(一)學生
1.學生本人出現或發現其他同學有發熱、乏力、干咳等可疑癥狀，應立即報告。
2.學生在校內出現上述癥狀，應及時向班主任或任課教師報告，聽從教師安排，不能隱瞞病情。
3.學生在家中出現上述癥狀，應及時就診，學生家長應將病情告知班主任。
4.報告內容包括：癥狀、發病時間、有無其他人出現類似癥狀、出現癥狀后是否與他人接觸等。
(二)班主任或任課教師
1.班主任或任課教師發現有發熱、乏力、干咳等可疑癥狀的學生，或接到學生的報告后第一時間報告學校疫情報告人。
2.報告內容：發病人數、發病者姓名、發病時間、發病地點、發病情況、已采取的措施等(附件3-2)。
(三)學校疫情報告人
學校疫情報告人接報后要立即向校領導和屬地疾控部門、教育行政部門報告。沒有疫情也要實行“日報告、零報告”。
六、疫情應急處置流程
(一)發現一般病例
1.入校體溫檢測時發現發熱病例
(1)在入校體溫檢測過程中，發現學生體溫≥37.3℃，及時做好記錄，并立即佩戴醫用外科口罩(或其他更高級別的口罩)，保健教師應使用體溫計進一步排查，體溫仍≥37.3℃的，立即通知學生家長帶學生到市衛生健康委指定的發熱門診就醫。
(2)若學生自行到校，立即通知班主任聯系學生家長到校接學生就醫。保健教師將發熱癥狀學生帶到學校臨時隔離觀察區域等候(一人一室)，詢問了解學生發病的有關情況，如發病時間、主要癥狀、有無其他人出現類似癥狀、接觸人群的分布等，密切注意學生病情變化，并做好記錄，以供疾控機構調查時參考。
(3)班主任將情況報告學校領導。經學校領導同意后，學校疫情報告人立即向屬地疾控部門和教育行政部門報告。
(4)學生家長到校后，應立即帶孩子到市衛生健康委指定的發熱門診就醫。
(5)病例在醫院接受治療時，禁止任何同學、老師前往探望，學校將通過電話、微信等方式聯系學生家長進行跟蹤了解，掌握相關信息，及時上報。
(6)病例經發熱門診或經檢測排除疑似新冠病毒感染，病例繼續治療或集中隔離觀察，其密切接觸者可繼續上課或工作，無需停課，由家長或學校做好健康監測。
(7)病例痊愈后，由保健教師根據醫療機構開具的復課證明和隔離期限取消確認后，方可返校復課。
2.在班級里發現發熱病例
(1)班主任或任課教師在班級里發現發熱癥狀學生時，立即要求發熱學生佩戴醫用外科口罩(或其他更高級別的口罩)，報告保健教師及學校負責人。同時由各班班主任負責委派專門人員于早上7點50分、第二節課間、第四節課后和下午放學后分別開窗通風，其中早上、中午和下午放學后，通風時間不得少于30分鐘，并做好通風記錄。
(2)保健教師接報后立即到達發熱學生所在教室，將發熱癥狀學生帶到學校臨時隔離觀察區域(一人一室)，用體溫計排查后，體溫仍>37.3℃的，立即通知班主任聯系學生家長到校接學生就醫。詢問了解學生發病的有關情況，如發病時間、主要癥狀、有無其他人出現類似癥狀、接觸人群的分布等，密切注意學生病情變化，并做好記錄，以供疾控機構調查時參考。
(3)班主任將情況報告學校領導。經學校領導同意后，學校疫情報告人立即向屬地疾控部門和教育行政部門報告。
(4)班主任安排班級其他同學轉移至備用教室隔離、上課，在轄區疾控機構指導下遵循分類處置原則完成處置工作。學校要提前預留出一定數量備用教室。
(5)消毒人員要對病例教室及所涉及的公共場所進行專業消毒，并做好記錄。具體措施：每日兩次對病例教室及所涉及的公共場所地面用含有效氯濃度為250mg/L～500mg/L的含氯消毒劑噴淋直至地面濕潤，作用30分鐘后再用清水拖拭干凈;對于樓內公區設施，如門窗把手、開關、洗手盆、水龍頭、蹲位沖水開關、臺面等高頻接觸的部位可用250mg/L～500mg/L的含氯消毒劑擦拭，作用30分鐘后再用清水擦拭干凈，每天兩次。
(6)注意加強與患病學生家長的溝通，做好解釋工作，盡量避免造成不必要的恐慌和不良的社會影響。學生家長到校后，應立即帶孩子到市衛生健康委指定的發熱門診就醫。
(7)病例在醫院接受治療時，禁止任何同學、老師前往探望，學校將通過電話、微信等方式聯系學生家長進行跟蹤了解，掌握相關信息，及時上報。
(8)病例經發熱門診鑒診或經檢測排除疑似新冠病毒感染，病例繼續治療或集中隔離觀察，其密切接觸者可繼續上課或工作，無需停課，由家長或學校做好健康監測。
(9)病例痊愈后，由保健教師根據醫療機構開具的復課證明和隔離期限取消確認后，方可返校復課。
4.在校園其他場所發現發熱病例參照上述應急處置流程。
(二)發現高度可疑病例
1.學校要在獲取信息后第一時間由學校疫情報告人報告屬地疾控機構和教育行政部門。
2.學校要積極配合相關部門排查本校接觸者，對密切接觸者要采取隔離管理措施，并做好思想工作。
3.在屬地疾控機構的指導下做好病例所在學校場所的終末消毒。
4.密切接觸者應集中隔離/居家觀察，學校無需停課。家在本市的密切接觸者要按照疾控機構的要求居家隔離觀察，家在外地的密切接觸者要在學校臨時隔離觀察點集中隔離觀察。
5.病例連續兩次實驗室檢測陰性，應繼續隔離治療;發病后第8天對病例和全部密切接觸者進行核酸檢測，如果檢測結果均為陰性，且所有密切接觸者沒有出現可疑癥狀，同時血常規和胸部CT檢測均正常，密切接觸者可以解除隔離，由家長或學校做好健康監測。
6.加強對校內教職工和學生的正確引導，消除不必要的恐慌心理和緊張情緒，避免謠言傳播，關注輿情，維護校園穩定。
7.學校應提醒其他學生留意自身的身體狀況，如有不適，應立即報告老師，并及時就診。
8.學校應盡量減少學校室內集體活動，增加學生室外活動。
9.病例和密切接觸者經醫院診斷排除新冠病毒感染和解除隔離后，由校醫根據醫療機構開具的復課證明和隔離期限取消確認后，方可返校復課。
(三)發現確診病例
1.學校要在獲取信息后第一時間由學校疫情報告人報告屬地疾控機構和教育行政部門。
2.學校立即停課，暫停學校的一切集體活動，停止校內人員相互之間和與外界的往來，等待衛生健康部門和教育部門的處理意見。
3.學校要積極配合相關部門排查本校接觸者，對密切接觸者要采取隔離管理措施，并做好思想工作。
4.密切接觸者全部集中隔離14天，解除隔離前進行核酸檢測，如果檢測結果均為陰性，且所有密切接觸者沒有出現可疑癥狀，同時血常規和胸部CT檢測均正常，密切接觸者可以解除隔離。其余非密切接觸者的教師、學生和工勤人員等先居家(或在學校臨時隔離觀察點)隔離14天，無癥狀者可解除隔離觀察，由上述人員居住地社區(或學校)做好健康監測。
5.由轄區疾控機構對學校進行終末消毒和消毒后效果評估，依據終末消毒效果評估學校是否可以在解除隔離后恢復上課。
6.加強對校內教職工和學生的正確引導，向全體師生員工公布疫情及其采取的防護措施，讓廣大師生員工了解情況，消除不必要的恐慌心理和緊張情緒，避免謠言傳播，關注輿情，維護校園穩定。
7.學校應提醒其他學生留意自身的身體狀況，如有不適，應立即報告老師，并及時就診。
8.病例和密切接觸者經醫院診斷排除新冠病毒感染和解除隔離后，由保健教師根據醫療機構開具的復課證明和隔離期限取消確認后，方可返校復課。
七、善后處理
在疫情得到控制后，學校工作組安排人員做好善后處理工作，對疫情防控工作做好總結，將該事件的詳細情況和處理結果向上級教育行政部門書面報告。
八、其他
教師在校內出現相關疫情參照上述流程處置。
法律分析：第一，流行病學病史。因為新冠肺炎是一種呼吸道傳染性疾病，不會憑空產生，因此診斷新冠肺炎一定需要患者有流行病學史?？赡芙佑|過感染者或被新冠病毒污染的物品，例如患者14天內曾去過有報告病例的地區。
第二，臨床特點。主要包括發熱、咳嗽，呼吸困難等典型的臨床表現，或肺部CT顯示典型的影像學表現。
第三，病原學或血清學證據。主要指的是核酸檢測陽性或血清中抗體滴度達到一定標準。
符合以上三個方面的特征后，才會被診斷為新型冠狀病毒肺炎。
法律依據：《中華人民共和國傳染病防治法》 第三十九條 醫療機構發現甲類傳染病時，應當及時采取下列措施：
（一）對病人、病原攜帶者，予以隔離治療，隔離期限根據醫學檢查結果確定；
（二）對疑似病人，確診前在指定場所單獨隔離治療；
（三）對醫療機構內的病人、病原攜帶者、疑似病人的密切接觸者，在指定場所進行醫學觀察和采取其他必要的預防措施。
拒絕隔離治療或者隔離期未滿擅自脫離隔離治療的，可以由公安機關協助醫療機構采取強制隔離治療措施。
醫療機構發現乙類或者丙類傳染病病人，應當根據病情采取必要的治療和控制傳播措施。
醫療機構對本單位內被傳染病病原體污染的場所、物品以及醫療廢物，必須依照法律、法規的規定實施消毒和無害化處置。
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