1 到……去
《漢書·高帝紀》：沛公引兵之薛。
2 第三人稱代詞，她、他，它（們）
《論語》：學而時習之
3 指示代詞，這、此
《莊子》：之二蟲又何知？
4 相當于現代漢語助詞“的”，放在定語和中心語之間
《詩經》：羔羊之皮
有時放在主謂語之間取消句子獨立性
《莊子》：鵬之徙于南冥也，水擊三千里

1.代詞
2.無實意（位于主謂之間）
3.的

什么與其主詞，代詞
還有最經典的怎么說忘了，就是雁蕩山里面的那句話，具雁蕩之型而什么什么忘記了
查一下古漢語詞典吧

之字在古文中的用法有以下七種：
1、動詞，本義，出、進、發展。
例句：大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦?！抖Y記》
譯文：在大道施行的時候，天下是人們所共有的，把有賢德、有才能的人選出來，（人人）講求誠信，崇尚和睦。
2、動詞，往，到......去。
例句：吾欲之南海，何如？——《為學》
譯文：我想去南海，怎么樣？。
3、助詞，表示之前后之交集，?？勺g作的。
例句：馬之千里者?！拼膶W韓愈《馬說》
譯文：能夠日行千里的馬。
4、代詞，他，她，它（們）。
例句：人皆吊之。——西漢劉向《塞翁失馬》
譯文：人們都前來慰問塞翁。
5、作賓語前置（倒裝句）的標志。
例句：何陋之有？——先秦孔子《論語·子罕第九》
譯文：有什么簡陋的呢？
6、用在句末補足音節，無實義。
例句：悵恨久之?！獫h司馬遷《陳涉世家》
譯文：因失望而嘆息了許久。
7、用在句中（常用在主語和謂語之間），取消句子獨立性，不翻譯。
例句：皮之不存，毛將安附焉？——春秋左丘明《左傳·僖公十四年》
譯文：皮都沒有了，毛往哪里依附呢？

一、代詞
　　1.可代人、代事、代物。代人多指第三人稱代詞，可譯為他、她、它（們）。
　　例如：①我見相如，必辱之。（）②暮寢而思之。（）③秦人視之，亦不甚惜。（）
　　以上三句中的"之"：①代藺相如，可譯為"他"。全句的意思是：我見到藺相如，一定要羞辱他。②代這件事。全句的意思是：晚上睡覺時反復考慮這件事。③代擲棄的珍寶，可譯為"它"。全句的意思是：秦人看到它，也不感到很可惜。
　　2.指示代詞表近指，可譯為"這"。
　　例如：①唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之。（）②均之二策，寧許以負秦曲。（）
　　以上兩句中的"之"都譯為"這"。①句的意思是：唐浮圖慧褒開始在這里住舍定居，死后就埋葬在這里。②句的意思是：衡量這兩種辦法，寧肯答應下來，讓秦承擔理虧（的責任）。
　　二、助詞
　　1.結構助詞，相當于現代漢語的"的"。
　　例如：①此則寡人之罪也。（）②然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭。（）以上兩句中的"之"都譯為"的"。
　　2.結構助詞，賓語前置的標志.
　　例如： ①何陋之有？（）
　　--有什么簡陋的呢？
　?、诤魏笾?？（）
　　--有什么遲的呢？
　　③句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。（）
　　--不懂得斷句，不理解疑難問題，有的從師學習，有的卻不向老師學習。
　　3.結構助詞，定語后置的標志。
　　例如：①蚓無爪牙之利，筋骨之強。（）
　　--蚯蚓沒有鋒利的爪牙，堅強的筋骨。
　　②荊州之民附操者，逼兵勢耳。（
　　--歸附曹操的荊州百姓，只不過是被武力所逼迫罷了。
　　4.放在主語謂語之間，取消句子的獨立性。
　　例如： ①臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。（《燭之武退秦師》）
　　--我壯年的時候，尚且還不如一般人；現在老了，不能做什么了。
　?、诳椭牢艺?，欲有求于我也。（）
　　--客人認為我美，是對我有所求。
　　5.音節助詞，起湊足音節的作用，無實在意義。
　　例如：①久之，目似瞑，意暇甚。（《狼》）
　　--時間長了，（那只狼）的眼睛似乎閉上了,神情悠閑得很。
　　②久之，能以足音辨人。（《項脊軒志》）
　　--時間長了，能根據外面人們走路的腳步聲辨別是誰。
　　三、動詞，往，到……去。
　　例如：①轆轆遠聽，杳不知其所之也。（）
　　--轆轆的車聲越來越遠，不知道宮車到什么地方去了。
　　②項伯乃夜馳之沛公軍。（《鴻門宴》）
　　--項伯于是連夜騎馬趕到劉邦軍營。

順便介紹15種虛詞的用法:
一、之 1.用作代詞，又分幾種情況： （一）可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為"他"（他們）、"它"（它們）。作賓語或兼語，不作主語。 例如： 作《師說》以貽之。（《師說》，代人，作賓語。） 輮使之然也。（《勸學》，代物，作兼語。） 人非生而知之者。（《師說》，代事理，作賓語。） （二）指示代詞，表近指?？勺g為"這"，通常作復指性定語。如： 均之二策。（《廉頗藺相如列傳》） 2.用作助詞，也分幾種情況： （一）結構助詞，定語的標志。用在定語和中心語（名詞）之間，可譯為"的"，有的可不譯。如： 若能以吳、越之眾與中國抗衡。（《赤壁之戰》） 道之所存，師之所存也（《師說》） （二）結構助詞，補語的標志。用在中心語（動詞、形容詞）和補語之間，可譯為"得"。如： 古人之觀于天地、山川、草木、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。（《游褒禪山記》） （三）結構助詞，賓語前置的標志。用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，譯時應省去。如： 宋何罪之有？（《公輸》，即"宋有何罪"） （四）結構助詞。當主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，"之"用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，可不譯。譯時也可省去。如： 師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣?。ā稁熣f》） 悍吏之來吾鄉，叫囂乎東西。（《捕蛇者說》） 孤之有孔明，猶魚之有水也。（《隆中對》） （五）音節助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調整音節的作用，無義，譯時應省去。如： 頃之，煙炎張天。（《赤壁之戰》） 毛先生以三寸之舌，強于百萬之師。（《毛遂自薦》） 二、其 1.用作代詞，又分幾種情況： （一）第三人稱代詞。可代人、代事物，有在名詞之前，作領屬性定語，可譯為"他的"，"它的"（包括復數）。例如： 臣從其計，大王亦幸赦臣。（《廉頗藺相如列傳》） （二）第三人稱代詞。一般代人，用在動詞或形容詞之前，作主謂短語中的小主語（整個主謂短語，在句中作主語或賓語修飾語）應譯為"他""它"不能加"的"。如： 秦王恐其破壁。（《廉頗藺相如列傳》"其破壁"作賓語。） 其聞道也固先乎吾。（《師說》"其聞道"作主語。） 此皆言其可目者也。（《芙蕖》"其可目"作賓語。） （三）活用為第一人稱?？捎米鞫ㄕZ或小主語，視句意譯為"我的"或"我（自己）"。如： 今肅迎操，操當以肅還付鄉黨，品其名位，猶不失下曹從事。（《赤壁之戰》） 而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。（《游褒禪山記》） （四）指示代詞，表遠指?？勺g為"那""那個""那些""那里"。如： 則或咎其欲出者。（《游褒禪山記》） 今操得荊州，奄有其地。（《赤壁之戰》） （五）指示代詞，表示"其中的"，后面多為數詞。如: 于亂石間擇其一二扣之。（《石鐘山記》） 2.用作副詞。放在句首或句中，表示測度、反詰、婉商、期望等語氣，常和放在句末的語氣助詞配合，視情況可譯為"大概""難道""還是""可要"等，或省去。例如： 其皆出于此乎？（《師說》表測度。） 其孰能譏之乎？（《游褒禪山記》表反詰。） 汝其勿悲?。ā杜c妻書》表婉商。） 爾其無忘乃父之志?。ā读婀賯餍颉繁砥谕＃?3.用作連詞。作連詞用時，通常放在句首，或表假設，可譯為"如果"；或表選擇，可譯為"還是"。例如： 其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之故哉？（《送東陽馬生序》表假設。） 三、而 1.用作連詞?？蛇B接詞、短語和分句，表示多種關系。 （一）表示并列關系。一般不譯，有時可譯為"又"。如：蟹六跪而二螯。（《勸學》） （二）表示遞進關系?？勺g為"并且"或"而且"。如：君子博學而日參省乎己。（《勸學》） （三）表示承接關系?？勺g為"就""接著"，或不譯。如：余方心動欲還，而大聲發于水上。（《石鐘山記》） （四）表示轉折關系?？勺g為"但是""卻"。 青，取之于藍，而青于藍。（《勸學》） （五）表示假設關系。可譯為"如果""假如"。如： 諸君而有意，瞻予馬首可也。（《馮婉貞》）

初中語文教材文言文中，“之”比較多，用法也較復雜，有作代詞用的，也有作助詞、動詞用的；區分起來也比較費勁。若死記硬背，耗時多而效果不佳。筆者在教學中摸索出一套有效的辨析“之”的用法的方法，與大家共享。 　　一、“之”作代詞用 　　“之”作代詞的用法在教材中有很多，如下列加點的“之”字： 　?。?、執策而臨之，曰：“天下無馬。”（《馬說》） 　　２、名之者誰？山之僧智仙也。（《醉翁亭記》） 　　３、以其境過清，不可久居，乃記之而去。（《小石潭記》） 　?。?、聞水聲，如鳴佩環，心樂之。（《小石潭記》） 　　５、撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（《口技》） 　?。丁⑾乱暺滢H，登軾而望之。（《曹劌論戰》） 　　分析以上例子可以看出，當“之”用在動詞的后面，“之”的用法為代詞，作它前面動詞的賓語。 　　二、“之”作動詞用 　　請看下面的例子： 　　１、吾欲之南海，何如？（《勸學》） 　　２、送孟浩然之廣陵（《送孟浩然之廣陵》） 　　３、送杜少府之任蜀州（《送杜少府之任蜀州》） 　?。础L與人傭耕，輟耕之壟上。（《陳涉世家》） 　　分析以上例子，我們知道“之”用作動詞也是有規律可循的。動詞“之”的后面一般會跟一個地點名詞，如例句中的“南?！?、“廣陵”、“蜀州”、“壟上”；前面有人名或人稱代詞，如例句中的“吾”、“孟浩然”、“杜少府”，例４中雖沒直接出現人名，但很明顯是承前省略了陳涉。整個句子合起來應為“某人去某地”的句式。 　　三、“之”作助詞用 　　“之”作助詞的用法比較復雜一些，在初中階段出現的大致有以下三種： 　　１、“之”作結構助詞“的”解。 　　如：①見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。（《童趣》） 　?、谝詺埬暧嗔Γ荒軞街幻?，其如土石何？（《愚公移山》） 　?、坳P關雎鳩，在河之洲。（《關雎》） 　?、苄〈笾z，雖不能察，必以情。（《曹劌論戰》） 　?、莨斪又獠贿^欲殺臣。（《公輸》） 　?、薰讶擞晕灏倮镏匾装擦辏擦昃湓S寡人?。ā短砌虏蝗枋姑罚?　　由以上例子分析可知，當“之”后面的一個詞是名詞（如“趣”、“洲”、“獄”、“意”、“地”）或名詞性短語（如“一毛”）時，“之”作結構助詞“的”解。 　?。病ⅰ爸庇糜谥髦^之間，不譯。 　　如：①甚矣，汝之不惠?。ā队薰粕健罚?　?、谛旃蝗艟酪?。（《鄒忌諷齊王納諫》） 　?、圩臃囚~，安知魚之樂？（《莊子與惠子游于濠梁》） 　　④以天下之所順，攻親戚之所畔。（《得道多助，失道寡助》） 　　⑤先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（《岳陽樓記》） 　　從這些例子可以看出，當“之”用在一個名詞或代詞（主語）和一個動詞或形容詞（謂語）之間時，“之”不譯。 　?。场ⅰ爸逼鹫{節音節作用，不譯。 　　這種用法，在初中階段并不多見，如： 　?、倬弥?，目似瞑，意暇甚。（《狼》） 　?、谳z耕之壟上，悵恨久之。（《陳涉世家》）③④⑤⑥ 　　可以看出，這種“之”多用于時間副詞后面，作用為調節音節，不譯。 　　其實，只要我們平時在學習中多思考、多總結，文言文的學習并不難