申請(qǐng)英國(guó)大學(xué)和美國(guó)大學(xué)，到底有哪些差別？
1.大學(xué)教育制度的差異
在美國(guó)，本科通常是四年，碩士學(xué)位是兩年，大多數(shù)學(xué)院和大學(xué)實(shí)行學(xué)分制，他們可以在完成相應(yīng)的學(xué)分后畢業(yè)。
在英國(guó)，本科一般為三年，碩士分為教學(xué)型和研究型，教學(xué)型研究生為一年，研究型為兩年。學(xué)生每學(xué)期可以修的學(xué)分和課程是固定的，但是短學(xué)制一直是英國(guó)大學(xué)的一個(gè)主要特點(diǎn)。
2.學(xué)院和大學(xué)的區(qū)別
大多數(shù)英國(guó)大學(xué)是公立學(xué)校。除了眾所周知的牛津和劍橋，第二梯隊(duì)的大學(xué)也是不錯(cuò)的選擇。
美國(guó)作為世界上擁有最多高等教育機(jī)構(gòu)的國(guó)家，擁有比英國(guó)更廣泛的選擇，盡管其實(shí)力并不均衡。美國(guó)許多古老而優(yōu)秀的大學(xué)，如常春藤盟校，大多是私立學(xué)校，所以在美國(guó)學(xué)習(xí)的費(fèi)用比在英國(guó)高。
3.出國(guó)留學(xué)費(fèi)用的差異
美國(guó)學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)使得大學(xué)有必要在軟件和硬件方面改善校園設(shè)施以吸引學(xué)生，包括為優(yōu)秀學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金等等。因此，雖然在美國(guó)學(xué)習(xí)的費(fèi)用比在英國(guó)高，但美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金的可能性比英國(guó)大學(xué)高得多。
4.錄取率的差異
如果你申請(qǐng)一所同等質(zhì)量的學(xué)校，在推薦信和學(xué)術(shù)背景方面，英國(guó)的門檻比美國(guó)更靈活。對(duì)于硬件條件不太差的童鞋，他們可以選擇學(xué)習(xí)大多數(shù)英國(guó)學(xué)校提供的各種形式的預(yù)備課程，一年后再去上本科。
在美國(guó)，沒(méi)有預(yù)備課程，只有稱為橋梁工程的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。這樣，如果學(xué)生在其他年級(jí)不及格，他們進(jìn)入美國(guó)大學(xué)的機(jī)會(huì)將非常渺茫。
5.語(yǔ)言要求的差異
從語(yǔ)言要求的角度來(lái)看，雅思語(yǔ)言測(cè)試作為留學(xué)英國(guó)的必備申請(qǐng)材料之一，據(jù)李的留學(xué)經(jīng)歷來(lái)看，不僅在英國(guó)，而且在澳洲和加拿大都得到了機(jī)構(gòu)和移民當(dāng)局的認(rèn)可和青睞。
6-6.5是申請(qǐng)英國(guó)頂尖大學(xué)的入門分?jǐn)?shù)，6.5-7是更好的學(xué)校所必需的。美國(guó)有3300多家機(jī)構(gòu)認(rèn)可雅思成績(jī)。
在美國(guó)前100所大學(xué)中，91%的本科課程獲得雅思成績(jī)；98%的高校研究生課程接受雅思成績(jī)的申請(qǐng)。美國(guó)前50所大學(xué)對(duì)雅思的要求一般在6.5到7分之間，不同的專業(yè)有不同的分?jǐn)?shù)要求。
美國(guó)擁有3500多所大學(xué)，英國(guó)則只擁有不到200所高校，從排名上來(lái)說(shuō)，也就是從學(xué)術(shù)上來(lái)說(shuō)，英國(guó)的好學(xué)校不比美國(guó)差，牛津，劍橋，帝國(guó)理工都是非常優(yōu)秀的學(xué)校。
但是之所以造成很多人覺(jué)得英國(guó)不如美國(guó)的原因在于申請(qǐng)英美學(xué)校的難度：
英國(guó)除G5以外的學(xué)校基本上在中國(guó)都有代理的機(jī)構(gòu)，每年有很多雙非（非211,985）的同學(xué)能夠進(jìn)入到英國(guó)排名前五到前十的學(xué)校學(xué)習(xí)；
而美國(guó)的學(xué)校即使是211,985的同學(xué)想要申請(qǐng)到前三十甚至前五十的學(xué)校都有一定的難度，所以大家普遍較為認(rèn)可美國(guó)的教育質(zhì)量。
英美大學(xué)的差距在于以下幾點(diǎn)：
1.GPA
英國(guó)學(xué)校衡量學(xué)生主要以成績(jī)?yōu)橹鳎暾?qǐng)時(shí)GPA，學(xué)校背景以及雅思/托福成績(jī)占極其大的比重；
而美國(guó)則更加看重學(xué)生的全方位的能力，這也是為什么美國(guó)申請(qǐng)每年有很多高分學(xué)生被拒，也有很多低分學(xué)生能夠逆襲的原因。
所以對(duì)于那些本科出身不高，可能會(huì)被英國(guó)學(xué)校“嫌棄”的同學(xué)來(lái)說(shuō)，美國(guó)更加看重個(gè)人的能力與潛力。
2.專業(yè)
英國(guó)學(xué)校在選擇專業(yè)及課程的自由度上沒(méi)有美國(guó)高。
英國(guó)的學(xué)校和中國(guó)類似，一個(gè)人選定一個(gè)專業(yè)，跨專業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)比較少，選課上限制頗多。比如：在研究生階段，如果你是轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)的同學(xué)在選修課方面你能夠選擇的課程是沒(méi)有本專業(yè)的學(xué)生多的。
3.科研
英國(guó)學(xué)校在科研實(shí)驗(yàn)條件以及師資水平上比不上美國(guó)的學(xué)校。
能夠就讀牛津和劍橋機(jī)會(huì)畢竟稀少，對(duì)于后面大部分的學(xué)校來(lái)說(shuō)，英國(guó)學(xué)校普遍存在資源不足的情況，單從開(kāi)設(shè)的課程的數(shù)量上來(lái)說(shuō)，美國(guó)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于英國(guó)。
4.學(xué)制
英國(guó)本科三年，碩士一年，博士三年，取得博士學(xué)位七年就可以，而對(duì)于美國(guó)學(xué)校來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)生想要取得博士學(xué)位最快也要九年的時(shí)間。學(xué)制短可以看做是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但是對(duì)于想要深入做研究的人來(lái)說(shuō)不一定是好的事情。
除了學(xué)術(shù)方面的差距以外，去美國(guó)留學(xué)比英國(guó)留學(xué)顯得高大上的原因在于：性價(jià)比和工作機(jī)會(huì)
5.留學(xué)成本
留學(xué)尤其是出國(guó)念本科和碩士都需要花費(fèi)家庭很大一部分的資金，真正想著出國(guó)只為鍍層金拿個(gè)海歸的身份的人還是少數(shù)，大部分的人都希望通過(guò)海外求學(xué)的經(jīng)歷讓自己的簡(jiǎn)歷更加出彩一些，不以就業(yè)為目的的留學(xué)都是耍流氓啊。
從留學(xué)成本上來(lái)講，英美的差距不大，學(xué)費(fèi)一年都在二十萬(wàn)到三十萬(wàn)人民幣之間，只是有的學(xué)校地處偏僻生活成本稍低，有的學(xué)校在倫敦，紐約這種大城市生活成本偏高而有所不同。
6.就業(yè)機(jī)會(huì)
從畢業(yè)后的就業(yè)來(lái)講，留美比留英的機(jī)會(huì)大，很多人會(huì)說(shuō)我選擇美國(guó)就是因?yàn)橛?guó)無(wú)法留下來(lái)工作，這句話對(duì)了一半錯(cuò)了一半，在美國(guó)畢業(yè)的留學(xué)生實(shí)習(xí)和工作的機(jī)會(huì)確實(shí)多一些，但是英國(guó)并不是無(wú)法留下來(lái)工作，這是近幾年流行的一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
在從英國(guó)認(rèn)證機(jī)構(gòu)認(rèn)證的高校畢業(yè)后，畢業(yè)生需要獲得由英國(guó)邊境管理署認(rèn)可的擔(dān)保機(jī)構(gòu)發(fā)出的雇傭通知，并且從事技能型工作，最低年薪達(dá)到£20,800/年可獲得英國(guó)工作簽證。
和美國(guó)對(duì)于STEM專業(yè)即偏技術(shù)性專業(yè)的OPT時(shí)長(zhǎng)延長(zhǎng)一樣，技術(shù)型人才是英美兩國(guó)都比較看重的，但是英國(guó)的難度在于，具有擔(dān)保資格的機(jī)構(gòu)數(shù)量少，英國(guó)每年畢業(yè)的國(guó)際生人數(shù)在30萬(wàn)左右，但是具有擔(dān)保資格的機(jī)構(gòu)只有不到3萬(wàn)個(gè)，這使得每年獲得工作簽證留英的人數(shù)只有5%。
而在美國(guó)，不管你是不是STEM專業(yè)在畢業(yè)前后都可以申請(qǐng)一年的OPT，可以在美國(guó)實(shí)習(xí)工作，并且有一次抽簽H1b工作簽的機(jī)會(huì)，而如果你是STEM專業(yè)的話，OPT的時(shí)長(zhǎng)是三年，抽取工作簽的機(jī)會(huì)是3次，3次都抽不中的概率是28%，并且大部分的美國(guó)公司都具有幫國(guó)際生申請(qǐng)工作簽的資格。所以從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，美國(guó)是能夠積累海外工作經(jīng)驗(yàn)的地方，而英國(guó)的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美國(guó)。
7.性價(jià)比
從性價(jià)比來(lái)說(shuō)，英國(guó)三年本科，美國(guó)四年本科，雖然英國(guó)讀書(shū)的花費(fèi)會(huì)更少，但是回國(guó)后想要賺回留學(xué)的費(fèi)用平均需要四到六年，美國(guó)本科四年留美工作的話，平均兩到三年就可以賺回留學(xué)的費(fèi)用（當(dāng)然找工作還涉及到一個(gè)行業(yè)和工作內(nèi)容的差別，我們這里只討論平均的情況）。另外，在美國(guó)如果能夠留下工作，順利取得工作簽證的話，將來(lái)也有機(jī)會(huì)申請(qǐng)綠卡，這對(duì)于一部分想要移民的人來(lái)說(shuō)也具有很大的吸引力。
當(dāng)然去美國(guó)不去英國(guó)的人還有其他方面的考慮，如申請(qǐng)碩士的時(shí)候，英國(guó)的碩士大多是一年，學(xué)制太短讓很多人覺(jué)得“水”，剛?cè)W(xué)校沒(méi)有多久，好不容易適應(yīng)了環(huán)境就要畢業(yè)了，雖然美國(guó)也有部分專業(yè)是一年，但是大部分專業(yè)的時(shí)長(zhǎng)在一年半到兩年，這使得學(xué)生能夠有一個(gè)暑期可以找當(dāng)?shù)氐膶?shí)習(xí)，為之后正式找工作打下基礎(chǔ)，同時(shí)彈性的課程設(shè)置也讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)接觸到其他的專業(yè)，探尋自己真正喜歡的方向。再例如目前在就業(yè)市場(chǎng)上存在著一些對(duì)于美國(guó)教育背景的偏好的現(xiàn)象，包括國(guó)內(nèi)高校在聘請(qǐng)海歸博士執(zhí)教時(shí)也有這一要求。
8.申請(qǐng)程序
美國(guó)的申請(qǐng)程序以及需要的材料的復(fù)雜程度難于英國(guó)，這也算是其中的一個(gè)原因，畢竟英國(guó)（除了牛劍等G5的學(xué)校外）對(duì)于語(yǔ)言分?jǐn)?shù)不高的學(xué)生都能夠降低要求讓未達(dá)標(biāo)的學(xué)生加上語(yǔ)言課即可，而美國(guó)沒(méi)有這一優(yōu)待，同時(shí)除了雅思托福以外還需要GRE或者GMAT考試的成績(jī)，這無(wú)疑也增加了美國(guó)申請(qǐng)的難度，所以難度越高的事情越讓人覺(jué)得高大上。
申請(qǐng)英國(guó)大學(xué)的條件沒(méi)有申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的那么嚴(yán)格，申請(qǐng)英國(guó)大學(xué)雅思成績(jī)6+，大學(xué)績(jī)點(diǎn)3+就可以了，美國(guó)大學(xué)一般都要求雅思6.5+，績(jī)點(diǎn)3.5+。
美國(guó)大學(xué)沒(méi)有申請(qǐng)限制，英國(guó)大學(xué)最多申請(qǐng)5所學(xué)校。美國(guó)大學(xué)更看重全面發(fā)展，英國(guó)大學(xué)更看重學(xué)術(shù)成績(jī)。
文化底蘊(yùn)不一樣，消費(fèi)生活費(fèi)學(xué)費(fèi)都會(huì)不一樣，看你想要什么樣的教育方式來(lái)選擇。
英國(guó)的教育和美國(guó)的教育有什么區(qū)別？哪種更好？
英國(guó)和美國(guó)作為世界上教育體系最健全的兩個(gè)國(guó)家，我覺(jué)得這兩個(gè)國(guó)家的教育方式各有千秋和優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有辦法完全說(shuō)清楚誰(shuí)的教育好或者誰(shuí)的教育有問(wèn)題。
英國(guó)
英國(guó)教育與美國(guó)教育的異同英國(guó)的教育旨在幫助學(xué)生盡量發(fā)展個(gè)人才能，并將這些才能加以培訓(xùn)，進(jìn)而貢獻(xiàn)社會(huì)。英國(guó)的中小學(xué)教育屬于強(qiáng)制性教育，所有的人在五歲至十六歲期間均要接受義務(wù)教育。美國(guó)教育制度的不同在于是為社會(huì)上每一個(gè)人而辦。
用稅款興辦的免費(fèi)教育，除了設(shè)立一般學(xué)校的科目如數(shù)學(xué)、歷史、語(yǔ)文外，還有縫紉、打字、無(wú)線電與汽車修理等科目。學(xué)生可依自己的興趣、個(gè)人未來(lái)的計(jì)劃和才能，從許多科目中自己來(lái)挑選感興趣和擅長(zhǎng)的。
自由女神像
那么美國(guó)教育的主要目的，在于發(fā)展每個(gè)孩子的才能，不管它高或低到什么程度。致力發(fā)展學(xué)生的個(gè)人才能是英美教育的共同的特點(diǎn)。當(dāng)然英美兩國(guó)的教育是有其各自特色;英國(guó)的教育比較規(guī)范，美國(guó)的教育比較開(kāi)放、講究實(shí)用主義。
教室
就大學(xué)的教育來(lái)說(shuō)英國(guó)大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是世界最好的，但是美國(guó)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)在研究上，另外制度更寬松一點(diǎn)，不像英國(guó)，在課程安排和畢業(yè)時(shí)間上太過(guò)死板。英美兩國(guó)有著同源的文化是兩國(guó)教育具有共同點(diǎn)的歷史背景，美國(guó)的教育繼承了歐洲古老的教育傳統(tǒng)，兩者各自有各自的特色。
英美有著同源的文化但區(qū)別還是很大的。兩國(guó)有著不同的教育制度，這是兩國(guó)教育不同的只要原因。所以可以說(shuō)是兩家的教育方式各自有著值得學(xué)習(xí)的地方，當(dāng)然我國(guó)的教育也是非常不錯(cuò)的，說(shuō)到底無(wú)論什么樣的教育方式都是為了孩子的未來(lái)。
這是一個(gè)有著很大關(guān)注量的問(wèn)題，從實(shí)際角度上講，也正是因?yàn)橛兄T多家長(zhǎng)和孩子在兩國(guó)之間拿捏不定，所以才會(huì)想要了解更多關(guān)于美國(guó)和英國(guó)的不同。
從歷史角度來(lái)說(shuō)，美國(guó)的教育體制是源自于英國(guó)的，因?yàn)樽钤绲臅r(shí)候美國(guó)只是英國(guó)的殖民地。而從具體的細(xì)節(jié)上來(lái)說(shuō)，美國(guó)的整體氛圍很崇尚自由、包容和個(gè)體發(fā)展的，當(dāng)然英國(guó)的學(xué)校也非常注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，但英國(guó)整體上來(lái)說(shuō)還是在一個(gè)比較尊重傳統(tǒng)、尊重規(guī)則的基礎(chǔ)上的。
當(dāng)然從這個(gè)角度來(lái)看，美國(guó)這種非常追求個(gè)性發(fā)展的教育環(huán)境也必定帶來(lái)很多弊端，例如在美國(guó)許多州，一些植物毒品是合法使用的，也就造成了許多沒(méi)有自制力或者自制力不強(qiáng)的青少年濫用藥物，另外由于美國(guó)是全國(guó)合法持槍的國(guó)家，所以槍支管理比較松懈，所以也會(huì)帶來(lái)一些危險(xiǎn)。
美國(guó)的教育質(zhì)量一直都在世界上名列前茅，如果家長(zhǎng)還是想要讓孩子在一個(gè)真正自由和寬松的環(huán)境下成長(zhǎng)，并且孩子有足夠的自我管理能力，那么美國(guó)的確是不二之選，但如果家長(zhǎng)更希望孩子能夠在一個(gè)安全、傳統(tǒng)和更多監(jiān)管和保護(hù)下學(xué)習(xí)生活的話，那么英國(guó)或許是你們的目的地。
英國(guó)主張紳士教育，而美國(guó)主張實(shí)用教育，我個(gè)人認(rèn)為還是美國(guó)的教育比較好。
英國(guó)的教育倡導(dǎo)個(gè)性化教育，縮短學(xué)生成績(jī)的兩極化，美國(guó)的教育倡導(dǎo)學(xué)生自由，我認(rèn)為英國(guó)的教育更好。
其實(shí)在教育方式和教育理念上都有很大的區(qū)別，其實(shí)對(duì)有各的好處并沒(méi)有更好之分。
英國(guó)大學(xué)和美國(guó)大學(xué)的申請(qǐng)有什么區(qū)別
其實(shí)，英國(guó)大學(xué)官方網(wǎng)站以及留學(xué)中介服務(wù)清單上，已經(jīng)明確列出了申請(qǐng)碩士階段學(xué)位課程需要遞交的材料：國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)證和學(xué)位證、國(guó)內(nèi)本科階段成績(jī)單、雅思成績(jī)、推薦信、個(gè)人陳述(Personal
Statement)等。
從表面上看，要求很明確，而且在實(shí)踐中也有相應(yīng)的變通方式，舉例說(shuō)明：
一個(gè)中國(guó)大三在讀學(xué)生TA，計(jì)劃申請(qǐng)2018年9月入學(xué)，需要從2017年9月開(kāi)始遞交申請(qǐng)，這個(gè)時(shí)間與美國(guó)大學(xué)的申請(qǐng)時(shí)間一致。
之所以提前一年開(kāi)始動(dòng)手，主要是中國(guó)學(xué)生中申請(qǐng)商科專業(yè)的比重太高，往往在三分之二以上，而英國(guó)一共只有130所大學(xué)，商科專業(yè)無(wú)法滿足太多的學(xué)生申請(qǐng)，因此，很多英國(guó)大學(xué)(特別是排名較高的英國(guó)大學(xué))商科申請(qǐng)的截止時(shí)間比較早，具體到這個(gè)案例，TA的申請(qǐng)如果在2018年開(kāi)始，很可能不少大學(xué)的商科(至少是熱門的商科)專業(yè)已經(jīng)關(guān)閉了。
顯然，此時(shí)(2017年9月)TA的國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)證和學(xué)位證還無(wú)法拿到，可以由國(guó)內(nèi)大學(xué)出具在讀證明信;提供學(xué)校蓋章的前三年的成績(jī)單;如果雅思沒(méi)考，完全可以不必提交，等拿到conditional
offer(有條件錄取通知書(shū))以后再說(shuō);推薦信一般是兩封，最好是外教或會(huì)英文的中國(guó)教師出具，而且對(duì)TA比較了解，這樣的推薦信比較個(gè)性化，如果有實(shí)習(xí)項(xiàng)目，其中一封最好由項(xiàng)目上的人員出具;個(gè)人陳述如果沒(méi)有特殊要求(有些英國(guó)大學(xué)會(huì)要求學(xué)生按規(guī)定寫小論文)，主要是表達(dá)進(jìn)入某專業(yè)學(xué)習(xí)的原因和學(xué)習(xí)計(jì)劃。
不過(guò)，除了剛才分析的技術(shù)層面的解讀，英國(guó)大學(xué)的申請(qǐng)程序還隱含著一些不為人知的玄機(jī)。
玄機(jī)一：申請(qǐng)程序中需要提交的材料排序有講究。
國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)證和學(xué)位證、國(guó)內(nèi)本科階段成績(jī)單、雅思成績(jī)、推薦信、個(gè)人陳述的重要性依次遞減，而且其中無(wú)論哪個(gè)環(huán)節(jié)不符合英國(guó)大學(xué)的要求，都無(wú)法得到錄取通知書(shū)。
特別注意的是，前三項(xiàng)是重中之重，負(fù)責(zé)審核申請(qǐng)的英國(guó)大學(xué)錄取辦公室(Admission
Office)的工作人員會(huì)按順序檢查材料，遇到不符合標(biāo)準(zhǔn)的地方，就不再往下看了。
從這個(gè)意義上說(shuō)，英國(guó)大學(xué)的錄取幾乎是標(biāo)準(zhǔn)化的，幾乎沒(méi)有任何靈活度可言，也沒(méi)有太多主觀決策的參數(shù)。
玄機(jī)二：本科在讀學(xué)校的背景是英國(guó)大學(xué)最看重的。
英國(guó)大學(xué)已經(jīng)注意到了國(guó)內(nèi)大學(xué)的不同層次。
“985”大學(xué)是英國(guó)大學(xué)最歡迎的，緊隨其后的是“211”大學(xué)以及排名在國(guó)內(nèi)前300或400的大學(xué)，同時(shí)，三本院校被很多英國(guó)大學(xué)排除在可錄取范圍之外。
需要注意的是，英國(guó)大學(xué)使用的國(guó)內(nèi)大學(xué)排名系統(tǒng)是不統(tǒng)一的，而且也一般不會(huì)向申請(qǐng)者公布所使用的排名系統(tǒng)，經(jīng)常出現(xiàn)申請(qǐng)者對(duì)自己院校的排名理解與英方存在分歧的情況。
我的個(gè)人觀點(diǎn)是，這種分類方式非常不客觀、不合理，這會(huì)導(dǎo)致高分學(xué)生因?yàn)楸究圃盒Ｅ琶麊?wèn)題而被拒之門外。
但畢竟國(guó)內(nèi)高校數(shù)量大、情況復(fù)雜，英國(guó)人無(wú)法通盤了解。
玄機(jī)三：本科成績(jī)的計(jì)算不用GPA。
分出了國(guó)內(nèi)大學(xué)的層次，本科成績(jī)(特別是前三年的成績(jī))也要符合英國(guó)大學(xué)的要求。
實(shí)際上，英國(guó)大學(xué)并不采用“美制”的GPA，咱們國(guó)內(nèi)的百分制倒是符合英國(guó)的規(guī)定，所以遞交申請(qǐng)時(shí)沒(méi)必要換算成GPA。
即便如此，國(guó)內(nèi)大學(xué)本科成績(jī)(總平均分)的計(jì)算方式五花八門，沒(méi)有一定之規(guī)，不過(guò)，英國(guó)人只認(rèn)同國(guó)內(nèi)大學(xué)蓋過(guò)章的成績(jī)單。
除了總平均分外，有些英國(guó)大學(xué)還需要學(xué)生標(biāo)明專業(yè)課的分?jǐn)?shù)，這樣一來(lái)，中國(guó)學(xué)生依靠體育、“馬哲”等充數(shù)、遮蓋主修專業(yè)成績(jī)低的企圖被粉碎了。
玄機(jī)四：個(gè)人陳述無(wú)法“逆襲”，最多只是錦上添花。
很多美國(guó)大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)帶有比較明顯的主觀色彩，他們非常看重學(xué)生的個(gè)人陳述部分。
美國(guó)人注重申請(qǐng)者的個(gè)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，鼓勵(lì)成績(jī)之外的其它能力的展示，一些成績(jī)平平但特點(diǎn)突出的中國(guó)學(xué)生因此完成了驚天“逆襲”，進(jìn)入美國(guó)名校。
不過(guò)，在英國(guó)大學(xué)這邊，這種情況極少發(fā)生，正像前文所說(shuō)，每個(gè)單項(xiàng)材料必須通過(guò)的情況下，才能錄取。
1.大學(xué)教育制度的差異
在美國(guó)，本科通常是四年，碩士學(xué)位是兩年，大多數(shù)學(xué)院和大學(xué)實(shí)行學(xué)分制，他們可以在完成相應(yīng)的學(xué)分后畢業(yè)。
在英國(guó)，本科一般為三年，碩士分為教學(xué)型和研究型，教學(xué)型研究生為一年，研究型為兩年。學(xué)生每學(xué)期可以修的學(xué)分和課程是固定的，但是短學(xué)制一直是英國(guó)大學(xué)的一個(gè)主要特點(diǎn)。
2.學(xué)院和大學(xué)的區(qū)別
大多數(shù)英國(guó)大學(xué)是公立學(xué)校。除了眾所周知的牛津和劍橋，第二梯隊(duì)的大學(xué)也是不錯(cuò)的選擇。
美國(guó)作為世界上擁有最多高等教育機(jī)構(gòu)的國(guó)家，擁有比英國(guó)更廣泛的選擇，盡管其實(shí)力并不均衡。美國(guó)許多古老而優(yōu)秀的大學(xué)，如常春藤盟校，大多是私立學(xué)校，所以在美國(guó)學(xué)習(xí)的費(fèi)用比在英國(guó)高。
3.出國(guó)留學(xué)費(fèi)用的差異
美國(guó)學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)使得大學(xué)有必要在軟件和硬件方面改善校園設(shè)施以吸引學(xué)生，包括為優(yōu)秀學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金等等。因此，雖然在美國(guó)學(xué)習(xí)的費(fèi)用比在英國(guó)高，但美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金的可能性比英國(guó)大學(xué)高得多。
4.錄取率的差異
如果你申請(qǐng)一所同等質(zhì)量的學(xué)校，在推薦信和學(xué)術(shù)背景方面，英國(guó)的門檻比美國(guó)更靈活。對(duì)于硬件條件不太差的童鞋，他們可以選擇學(xué)習(xí)大多數(shù)英國(guó)學(xué)校提供的各種形式的預(yù)備課程，一年后再去上本科。
在美國(guó)，沒(méi)有預(yù)備課程，只有稱為橋梁工程的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。這樣，如果學(xué)生在其他年級(jí)不及格，他們進(jìn)入美國(guó)大學(xué)的機(jī)會(huì)將非常渺茫。
5.語(yǔ)言要求的差異
從語(yǔ)言要求的角度來(lái)看，雅思語(yǔ)言測(cè)試作為留學(xué)英國(guó)的必備申請(qǐng)材料之一，據(jù)李的留學(xué)經(jīng)歷來(lái)看，不僅在英國(guó)，而且在澳洲和加拿大都得到了機(jī)構(gòu)和移民當(dāng)局的認(rèn)可和青睞。
6-6.5是申請(qǐng)英國(guó)頂尖大學(xué)的入門分?jǐn)?shù)，6.5-7是更好的學(xué)校所必需的。美國(guó)有3300多家機(jī)構(gòu)認(rèn)可雅思成績(jī)。
在美國(guó)前100所大學(xué)中，91%的本科課程獲得雅思成績(jī)；98%的高校研究生課程接受雅思成績(jī)的申請(qǐng)。美國(guó)前50所大學(xué)對(duì)雅思的要求一般在6.5到7分之間，不同的專業(yè)有不同的分?jǐn)?shù)要求。
留學(xué)選校，可以把你這些GPA、語(yǔ)言成績(jī)、專業(yè)等信息輸入到這個(gè)留學(xué)志愿參考系統(tǒng)中去，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)從數(shù)據(jù)庫(kù)中匹配出與你情況相似的同學(xué)案例，看看他們成功申請(qǐng)了哪些院校和專業(yè)，這樣子就可以看到你目前的水平能申請(qǐng)到什么層次的院校和專業(yè)了，對(duì)自己進(jìn)行精準(zhǔn)的定位。
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英國(guó)與美國(guó)高等教育有什么不同？
在比較教育學(xué)的課堂中，對(duì)于各個(gè)國(guó)家的教育制度，我首先接觸了美國(guó)與英國(guó)，而且英美的高等教育都有著世界聞名的學(xué)術(shù)聲譽(yù)與地位。兩個(gè)國(guó)家的高等教育制度既有其共性，又有各自的特點(diǎn)，對(duì)于我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展也有一定的啟示。
英國(guó)與美國(guó)的高等教育有很多相同點(diǎn)，因?yàn)樗麄冇兄瑯悠鹪矗⑶矣?guó)大學(xué)本身也是美國(guó)大學(xué)的設(shè)計(jì)雛形。哈佛大學(xué)最初命名為劍橋?qū)W院也見(jiàn)一斑。所以從現(xiàn)代美國(guó)大學(xué)的各個(gè)方面都可以看到英國(guó)古典大學(xué)的影子。英美高等教育已經(jīng)取得了輝煌成就，美國(guó)哈佛培養(yǎng)出了6位美國(guó)總統(tǒng)，34個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，而英國(guó)首相都是牛津的畢業(yè)生。
很值得中國(guó)借鑒的英美高等教育體系的特點(diǎn)是通識(shí)教育。英國(guó)劍橋的物理化學(xué)系，沒(méi)有本系的學(xué) 生，是給全校學(xué)生上課的。全校只分兩種學(xué)生，文科和理科。畢業(yè)時(shí)只獲得兩種學(xué)位：文學(xué)學(xué)士和理學(xué)學(xué)士，因?yàn)樗扇⊥ㄗR(shí)教育的體制。MIT一年級(jí)的學(xué)生不分學(xué)院。麻省理工學(xué)院 分工學(xué)院、理學(xué)院、建筑學(xué)院、管理學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院、人文社科學(xué)院6個(gè)學(xué)院，課程隨意選 修。二年級(jí)的學(xué)生才選擇進(jìn)入哪一個(gè)學(xué)院，才有自己的major(主修)。如果還拿不定主意， 可以拖到三年級(jí)開(kāi)始再確定。經(jīng)過(guò)充分考慮和適應(yīng)后，再確定所學(xué)專業(yè)。在此以前是通識(shí)教育。在哈佛，很少有人在四年級(jí)以前開(kāi)始專業(yè)教育，通識(shí)教育是哈佛1945年提出的具有世界影響力的教育體制。這一點(diǎn)美國(guó)做的是最好的。
另外，英美高等教育都著力于培養(yǎng)復(fù)合型人才，都有著創(chuàng)造精神與實(shí)踐精神，在入學(xué)的時(shí)候不完全依靠考試，還是要求綜合素質(zhì)、綜合能力等。
當(dāng)然，英國(guó)與美國(guó)的高等教育體制上也有很多不同點(diǎn)。從宏觀管理體制上來(lái)說(shuō)，英國(guó)大學(xué)由各高等教育基金委員會(huì)負(fù)責(zé)管理，而美國(guó)的公立大學(xué)由各州政府負(fù)責(zé)，私立大學(xué)自主自治管理;從學(xué)制上來(lái)說(shuō)，英國(guó)實(shí)行學(xué)期制，缺乏彈性 不能轉(zhuǎn)學(xué)與轉(zhuǎn)專業(yè)，而美國(guó)實(shí)行學(xué)分制，轉(zhuǎn)學(xué)與轉(zhuǎn)專業(yè)普遍與靈活，學(xué)校間學(xué)分互換;從校內(nèi)管理模式上來(lái)看，英國(guó)實(shí)行學(xué)院制，各學(xué)院自治，獨(dú)立與大學(xué)，學(xué)院權(quán)力大于大學(xué)，而美國(guó)實(shí)行院系制，系是美國(guó)大學(xué)最基本的學(xué)術(shù)單位，也是最重要的學(xué)術(shù)權(quán)力中心;從教育理念上來(lái)說(shuō)，英國(guó)的通識(shí)教育差一點(diǎn)，更多的實(shí)行專識(shí)教育、學(xué)術(shù)金本位，而美國(guó)的則是普遍的通識(shí)教育;從培養(yǎng)目標(biāo)上來(lái)看，英國(guó)培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)人才，而美國(guó)培養(yǎng)的是領(lǐng)導(dǎo)者、開(kāi)拓者與實(shí)干家;從培養(yǎng)方式來(lái)看，英國(guó)接近于我國(guó)，實(shí)行授課型教育，而美國(guó)實(shí)行自由選課、參與科研、研討式教學(xué);從專業(yè)角度來(lái)說(shuō)，英國(guó)在高中階段就確定了專業(yè)方向，專業(yè)指向性強(qiáng)，而美國(guó)以綜合能力培養(yǎng)為主，大學(xué)前兩年為通識(shí)教育修習(xí)各領(lǐng)域課程，后兩年修習(xí)專業(yè)主修課程。文理學(xué)院不分專業(yè)，以培養(yǎng)精神領(lǐng)袖為目標(biāo)學(xué)習(xí);
綜上，英國(guó)教育體制比美國(guó)的教育體制更為嚴(yán)謹(jǐn)與保守。英國(guó)的高等教育更加注重專業(yè)知識(shí)，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，而美國(guó)的高等教育更能鍛煉學(xué)生的綜合能力，比如領(lǐng)導(dǎo)組織能力，溝通協(xié)調(diào)能力等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)大學(xué)學(xué)生在本科期間平均每個(gè)轉(zhuǎn)專業(yè)2-3次，更形象的反映出美國(guó)的教育體制特點(diǎn)
隨著世界高等教育的激烈競(jìng)爭(zhēng)，英國(guó)高等教育與大學(xué)顯然在美國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)中，差距越拉越大。仿效與趨同是各個(gè)領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)的普遍現(xiàn)象，在高等教育與大學(xué)的發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)中同樣存在。目前可以看到，英國(guó)大學(xué)的各項(xiàng)改革與發(fā)展，在基本本國(guó)大學(xué)的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，都更加注意融合美國(guó)大學(xué)特征。如從2009年9月份全面實(shí)行的學(xué)分制改革、大學(xué)畢業(yè)成績(jī)分級(jí)制度改革等，英國(guó)將大學(xué)畢業(yè)生的成績(jī)分為一等、二等一級(jí)、二等二級(jí)和三等成績(jī)。傳統(tǒng)的成績(jī)分級(jí)制度在英國(guó)沿用了200年，大學(xué)生畢業(yè)時(shí)只知道自己總體的成績(jī)?cè)u(píng)級(jí)，校方不會(huì)告知學(xué)生在每一個(gè)科目的具體表現(xiàn)。新方案提出，英國(guó)大學(xué)應(yīng)為每個(gè)畢業(yè)生提供一份更詳細(xì)的學(xué)業(yè)成績(jī)報(bào)告，其中包括學(xué)生在校期間的義務(wù)工作經(jīng)歷、撰寫報(bào)告能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神等。學(xué)生參加大學(xué)社團(tuán)的表現(xiàn)，例如在校園電臺(tái)的工作，也將列入畢業(yè)成績(jī)報(bào)告。這些方案多少都能看到美國(guó)大學(xué)的影子。而中國(guó)現(xiàn)在正在實(shí)行的素質(zhì)教育，也是在向美國(guó)的通識(shí)教育所靠攏。
我國(guó)公立的大學(xué)都是統(tǒng)一的，水平較齊，要求較高，其實(shí)我國(guó)也可以借鑒美國(guó)的公立私立大學(xué)并存的體質(zhì)，這樣可以激發(fā)高等教育發(fā)展的潛力，競(jìng)爭(zhēng)中促進(jìn)彼此的進(jìn)步，更能使大學(xué)走近公民。其次，我國(guó)高等教育應(yīng)該著重培養(yǎng)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，改變現(xiàn)有的老師教書(shū)，同學(xué)聽(tīng)課的現(xiàn)狀，提升學(xué)生的綜合能力。最后就是我國(guó)應(yīng)該繼續(xù)向通識(shí)教育靠攏。
英國(guó)大學(xué)（包括許多英聯(lián)邦國(guó)家的大學(xué)）主張專業(yè)教育，學(xué)生高中時(shí)就已經(jīng)大致確定大學(xué)要修讀的方向，在大一的時(shí)候就已經(jīng)選好主修專業(yè)，此后會(huì)開(kāi)始專項(xiàng)的學(xué)習(xí)，加深對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)知和應(yīng)用，英國(guó)及許多英聯(lián)邦國(guó)家的大學(xué)本科時(shí)長(zhǎng)通常是3年。
美國(guó)大學(xué)主張通識(shí)教育，博雅教育的理念貫穿始終。美國(guó)有不少大學(xué)的課程設(shè)置是讓學(xué)生在大一大二的時(shí)候不選專業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生去上不同類型的課，發(fā)掘自己的興趣喜好，再最終選擇適合自己的主修。而作為畢業(yè)要求，無(wú)論學(xué)生以后攻讀的事上課還是自然科學(xué)，學(xué)生都需要選修自己專業(yè)外的科目。
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