當今社會logo太多，越是簡單的logo，越容易撞車，所以在設計logo時，盡量設計得特殊一點版，復雜權一點點。
撞車的情況是常見的，誰也不能保證，自己原創的logo，在這個世界上就沒有另外一個相似的，所以你給客戶設計好后，一定要提醒客戶注冊后再應用于生產，免得出現不必要的損失。
如果在注冊過程中如果遇到不能通過注冊的情況，你可以幫客戶重新設計或者在原有的基礎上修改?？傊痪湓挘卦谠瓌摚?br />
順便推薦個不錯的logo設計站，百度搜logo120，他們做事認真、服務不錯。

同意樓下的說法，我認為只要你的logo是原創，且有自己解釋的一套含義，沒有參考任何已在市面上銷售的logo形式，在這種情況下再出現類似的話，你要提醒該公司先注冊后使用。這樣保險！希望可以幫到你！

類似的LOGO也是會有的啊~很正常，但是還是得看自己設計的創意！能不能讓公司接受~

師：上節課我們學習了利用重復命令畫正多邊形圖形的方法，同學們完成的很好。下面請同學們再來欣賞一組小海龜畫出的精美圖案（教師演示，見圖一）。這些圖形旋轉形成萬花筒的效果，同學們漂亮嗎？（學生回答）
師：這節課我們就來指揮小海龜來完成這些圖形，好嗎？

　　2．課程展開
　　（1）學習重復命令的嵌套
師：我們先來看這個圖形（見下圖）。仔細觀察這個圖案有哪幾個圖形組成，如果讓你來指揮小海龜畫這個圖案，你會怎樣想？下達什么命令？請同學們思考、討論一下，也可以上機試一試？

　?。蹖W生活動］學生討論，上機練習。
　?。劢處熁顒樱菅惨暯獯饘W生問題。
　?。垭p邊活動］討論總結：
　　師：誰來說說這個圖案是由哪幾個圖形組成？（生答）
　　師：對，是由四個相同的長方形組成的。
　　畫這個圖案的思路：可以先畫一個長方形，然后向右轉90度，接著再畫下一個長方形，然后再向右轉90度，重復這樣4次即可畫出這個圖案。
　　師：也就是說畫這個圖案，小海龜畫這個圖案總是在重復這樣兩個動作：①繪制單個圖形；②旋轉角度。
　　師：板書：重復 [繪制單個圖形 旋轉角度]
　　師：那下達怎樣的命令？（找生答）
　　板書：
　　REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 30 RT 90] RT 90 （畫出圖案的第一部分）
　　REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 30 RT 90] RT 90 （畫出圖案的第二部分）
　　REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 30 RT 90] RT 90 （畫出圖案的第三部分）
　　REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 30 RT 90] RT 90 （畫出圖案的第四部分）
　　師：請同學們觀察這些命令，有什么特點？
　　［學生討論］
　　[雙邊活動]討論總結：
　　生答：將REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 30 RT 90] RT 90命令重復執行四次。
　　接著問：能否用重復命令這四組命令簡化一下？
　　生答：REPEAT 4 [REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 30 RT 90] RT 90]
　　接著問：這個重復命令和我們前面學習的重復命令有什么不同？
　　生答：這個重復命令里面還套了一個重復命令。
　　師：對，像這樣重復命令里面還套重復命令，我們稱它為重復命令的嵌套。
　　板書：重復命令的嵌套
　　師：使用重復命令需注意以下問題（教師適當講解）
　?、偾短自试S多層嵌套；
　　②每層都有自己的重復次數；
　　③每層各有一對中括號。
　　師：請同學們上機用重復命令的嵌套畫出這個圖案。
　?。蹖W生活動］學生上機操作。
　?。?）學習繪制旋轉圖形的方法：
　　師提出任務：
　　下面我們再來研究一下小海龜畫這個圖案，是怎樣旋轉的？轉多少度？有什么規律？請同學們分組討論一下。（此時學生興趣很高，學習積極較高，都想第一個探索出這個規律）
　?。蹖W生活動］分組討論并上機練習。
　?。劢處熁顒樱菅惨暯獯饘W生疑問，也可參與到某個小組和學生一起討論。
　?。垭p邊活動］討論總結：
　　師：小海龜是怎樣旋轉的？是向右轉呢，還是向左轉？
　　生答：向左轉、向右轉都可以（教師可適時問：“為什么？”，拓寬了學生的思維）
　　師：轉了多少度？
　　生答：90度。
　　師：有什么規律？
　　生答：畫這個圖案小海龜共轉了四次，由起始向上的方向轉了四次后又轉為向上的方向，也就是正好轉了一圈，一圈是360度，所以每次應轉的度數為：360/4=90度。
　　師：表揚回答好的同學，（給予星星獎勵），并適時在黑板上前面板書旋轉角度下方板書：
　　旋轉的角度=360/旋轉次數
　　師總結：也就是說利用旋轉方法來畫圖我們可以得到這樣一個規律：將繪制單個圖形的命令重復旋轉指定的次數就可以了。
　　用命令來表示就是：（在前面板書的基礎上板書）
　　REPEAT 旋轉次數 [繪制單個圖形命令 RT（LT） 360 / 旋轉次數]
　　3．鞏固練習
　　[學生上機練習]出示題目：利用重復命令的嵌套畫出下面兩個圖形（見圖二）

　　師提示：如果在繪制圖形時遇到困難，可以和本組的同學小聲討論，也可以向老師求助。
　?。劢處燑c評一］利用多媒體廣播教學軟件將制作好的同學的作品展示給其它同學看，激發學生的自豪感。并適時給予星星圖案的獎勵。
　?。劢處燑c評二］（開展一個集體會診活動）展示個別沒有完成同學的畫面，讓同學們診斷一下這個同學哪個地方出現問題，如何解決？（學生積極性很高，并且能夠很快發現問題，效果很好）
　　4．拓展升華
　　師：下面我們來開展一個小比賽，看誰能第一個畫出這些圖形（出示題目見圖三）

　?。蹖W生活動］利用重復命令的嵌套畫出下面圖形。
　　［教師點評］展示繪制比較快的同學的作品，并且提問：畫的個數你是如何確定的？（數一下第二個圖的角數和第三個圖的圓圈數即可）
　　5．課堂評價、總結
　　師：這節課我們學習了重復命令的嵌套，用這種嵌套結構會畫旋轉圖形，同學們表現的都很棒，有很多同學也得到了許多的星星，讓我們為他們表示祝賀！希望同學們課后繼續努力，畫出更多漂亮的圖案來吧?。ù伺e一是讓學生在課堂上自我約束，二是讓學生對自己在本堂課上的表現有一個明確的認識。小學生對此還是比較看重，常此做下去，多激勵他們，對調動學生積極性、主動性有很大幫助，本人使用此法效果特別明顯，勿需教師過多去維持課堂秩序，學生就能學習得很認真。）

抄襲這事沒法說
但是如果這個LOGO要去商標總局注冊商標的話
你可以在商標公示期發起異議
提供你的證據
讓他無法使用此LOGO

樓主看看這個吧，。
企業的商標(logo)僅能注冊為您的所有權，不能申請專利，但只要得到注冊那就回享受保護權答，向商標局申請，必須付費，若對申請流程與程序不了解就委托代理，當然也要付一筆委托費，可以個人申請。

不可能完全一樣的，只要不超過70%就不構成抄襲。即使超過百分之70%你的經回營活動沒對他造成損失他也答不會追究的。如果你的行為給他造成一定損失他也告了你的話，那你就一定敗訴了。
這種事很難避免，現代標識設計的最大難點就是雷同，標識設計的基礎基于西方的構成學，不外乎點線面，以簡潔為原則，這就決定了標志造型的雷同概率比較高

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你好，先握一來下自手，沒準我們是“戰友”。你說的這個情況應該是標志設計中常常遇到的“撞車”現象。遇到這種事情的時候，我覺得：

1、在現代設計發展了多年的情況下，這種事很難避免，現代標識設計的最大難點就是雷同，標識設計的基礎基于西方的構成學，不外乎點線面，以簡潔為原則，這就決定了標志造型的雷同概率比較高。

2、威客網是交易平臺，大家對于版權、抄襲、盜仿等問題很敏感，因為這可能直接關系到自己的利益，尤其在同一任務中，應盡量避免和其他會員撞車。一般每個威客網站都會有自己的處理規則，例如K68，只有三個要素，大于80%的相似度，才會斷定為抄襲。

3、相信你不是有意撞車，不然也不會來這里尋找解決方案。你應該主動跟當事人解釋一下，并對方案進行改進調整，相信可以圓滿的處理這件事。

去工商局查查有沒有人注冊就知道有沒有和別人一樣了！相同的是不給注冊的！

具體的需要看到你的LOGO,近似程度多大是個比較難把握的尺度,只要你設計的LOGO和他不是完全一樣的,原則上不存在侵權.

聽過一個故事:大山里一個小孩,特別喜歡書法.他天天練字,把鋼筆尖磨平了.卻發現用回這種扁尖的鋼答筆寫字很好看,于是就有人告訴他去注冊專利.然而當他找到相關人員的時候,相關人員無奈的告訴他,這種扁尖的鋼筆已經有人注冊過專利了.

這個小孩兒也是自己摸索出來的東西,可惜是在他人之后.所以失去了機會.

如果說,在設計之前看多了其他人的設計會影響自己的設計思路及靈感發掘的話,那么你設計完成以后就應該看看網上是否有相類似的LOGO.
只能說,你很不幸運啊...
我們都愿意相信你,也很同情你,可惜法律是不會同情你的...